認識厘米、用厘米量

1、 認識厘米 用厘米 教學內容：課本P3例2、例3練習一1、2、3。教學目標： 1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米） 2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。教學重點：認識厘米、體會厘米的實際意義。教學難點： 讓學生建立對1厘米的表象。教法設計：引導演示法。學法設計： 小組合作法。教具學具準備：尺子、圖釘、紙條等教學流程：一、談話引入1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的

2、。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、 介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺子來量。二、閱讀質疑，自主體驗。(出示預學案)  1、閱讀務任一 完成例2   自主閱讀課本第3頁的內容，完成下列題目： _是測量長度的工具，尺子上的_就是一個統(tǒng)一的長度單位。2、閱讀任務二  結合課本上的例題，討論以下問題。 量比較短的物體，可以用_作單位。厘米可以用_表示。_哪些物體的長度大約是1厘米？ 3、閱讀任務三 完成課本第3頁的例3。 4、學生嘗試測量。 5、通過上面的

3、練習，我們發(fā)現(xiàn)量一個物體時，要把尺子的_對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾。 6、出示學習目標，明確學習任務。 7、檢查預習情況。三、小組合作，解決疑難問題（用厘米量）1、小組討論自學中存在的問題，組內互幫活動。（教師隨機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討） 2、班內交流展示，教師點撥，引導歸納測量的正確方法。 量一個物體時，把尺的0刻度對準物體的左端，再看物體右端對著幾，就是幾厘米。四、知識應用、當堂檢測1、完成課本第4頁做一做。2、學習與評價第3頁課后鞏固第一題。五、暢談收獲，評價激勵。作業(yè)布置練習一1、2板書設計： 認識厘米 用厘米量1、 認識厘米。直尺上的“0”表示起點，測量物體長度從“0”開始。厘米可以用“cm”表示。2、 認識、感受1厘米（1）食指的寬度約是1厘米。（2）直尺上的刻度0到1,