作文指導：有時-我也想----

1、【文題文題】 在成長的過程中，我們的內(nèi)心深處常常會有很在成長的過程中，我們的內(nèi)心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：從來都很執(zhí)著，有時也想退縮；一直都漫不經(jīng)從來都很執(zhí)著，有時也想退縮；一直都漫不經(jīng)心，有時也想認真心，有時也想認真堅強中有時也想痛哭一堅強中有時也想痛哭一場；是非前有時也想正義一回場；是非前有時也想正義一回盡管不曾付盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。諸行動，但這一切都是真情流露。 請以請以“有時，我也想有時，我也想 ”為題，寫一篇文為題，寫一篇文章。章。 要求：根據(jù)自己所寫的內(nèi)容，將題目補充完要求：根據(jù)自己所寫的內(nèi)

2、容，將題目補充完整；內(nèi)容充實，文體不限（詩歌除外）；整；內(nèi)容充實，文體不限（詩歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；不文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；不少于少于600字。字?！舅悸伏c撥思路點撥】 這是一道半命題的作文，題目緊貼學生的生活實這是一道半命題的作文，題目緊貼學生的生活實際。要寫好此文，首先應認真審題，精心補題。際。要寫好此文，首先應認真審題，精心補題。寫前要準確把握題目的內(nèi)涵，注意文題中限制性寫前要準確把握題目的內(nèi)涵，注意文題中限制性的詞語的詞語“有時有時”、“也也”，這兩個詞強調(diào)了所寫，這兩個詞強調(diào)了所寫的自我想法與平時一貫的想法應是不相一致，不的自我想法與平時一貫的想

3、法應是不相一致，不盡相同，甚至可以說是標新立異的。如從來都很盡相同，甚至可以說是標新立異的。如從來都很堅強，有時也想痛哭一場；從來都在順境中，有堅強，有時也想痛哭一場；從來都在順境中，有時也想經(jīng)歷一次磨難時也想經(jīng)歷一次磨難在補題時，應全方位、在補題時，應全方位、多角度的思考，大膽地舍去大家耳熟能詳?shù)脑~，多角度的思考，大膽地舍去大家耳熟能詳?shù)脑~，補出一個適合自己寫的題目。如補出一個適合自己寫的題目。如“有時，我也想有時，我也想出塞出塞”、“有時，我也想這樣瀟灑有時，我也想這樣瀟灑”、“有時，有時，我也想化作一縷春風我也想化作一縷春風”等。等?！舅悸伏c撥思路點撥】 有了題目，然后精心選材。半命題作

4、文選材很寬泛，有了題目，然后精心選材。半命題作文選材很寬泛，選材時應選取典型新穎、細小真實、與眾不同的材料。選材時應選取典型新穎、細小真實、與眾不同的材料。精心選材是精心選材是“內(nèi)容充實內(nèi)容充實”的一個要義。本文可在的一個要義。本文可在“我我”字上打開思路，這個字上打開思路，這個“我我”既可以理解為既可以理解為“本我本我”，真實的自我，也可以理解為真實的自我，也可以理解為“他我他我”，如轉(zhuǎn)換角色，如轉(zhuǎn)換角色，將自己擬化成一粒落入懸崖石縫中的種子，寫將自己擬化成一粒落入懸崖石縫中的種子，寫“我我”在頑強與生命之神抗爭的同時，也產(chǎn)生了我想放棄的在頑強與生命之神抗爭的同時，也產(chǎn)生了我想放棄的想法，最

5、終突破重重困難長成一棵參天大樹的經(jīng)歷。想法，最終突破重重困難長成一棵參天大樹的經(jīng)歷。“我我”是一本閑置的課外名著，有時是一本閑置的課外名著，有時“我我”也想走進也想走進主人的書包，反映出當今學生閱讀現(xiàn)狀令人擔憂的深主人的書包，反映出當今學生閱讀現(xiàn)狀令人擔憂的深刻主題。這些材料寫進文章有較高的質(zhì)量，顯得內(nèi)容刻主題。這些材料寫進文章有較高的質(zhì)量，顯得內(nèi)容豐富充實。豐富充實。 【思路點撥思路點撥】 這道作文題比較適合寫成記敘文或散文，易這道作文題比較適合寫成記敘文或散文，易于寫出自我的真實想法與感受體驗。當然也可于寫出自我的真實想法與感受體驗。當然也可以結(jié)合自身的特點來選擇文體，揚長避短?？梢越Y(jié)合自

6、身的特點來選擇文體，揚長避短。可以嘗試創(chuàng)新，充分展示個人的才華與才情。如以嘗試創(chuàng)新，充分展示個人的才華與才情。如以劇本式的形式向環(huán)保專家訴苦以劇本式的形式向環(huán)保專家訴苦有時，我有時，我也想離開地球；以書信的形式告訴老師也想離開地球；以書信的形式告訴老師有有時，我也想擺脫束縛；以日記體的形式記錄下時，我也想擺脫束縛；以日記體的形式記錄下自我的情感體驗自我的情感體驗有時，我也想當名差生；有時，我也想當名差生；以小標題式寫自我的真實想法以小標題式寫自我的真實想法有時，我也有時，我也想任性一次等等。想任性一次等等。有時，我也想哭泣小時候，媽媽教我要堅強。走路摔倒了，痛得我直哭，媽媽說：小時候，媽媽教我

7、要堅強。走路摔倒了，痛得我直哭，媽媽說：“站起來，碩碩，不準哭！站起來，碩碩，不準哭！”聽了媽媽的話，我停止了哭泣。我記聽了媽媽的話，我停止了哭泣。我記住了，摔倒了不能哭，只有站起來。住了，摔倒了不能哭，只有站起來。一次，我的同桌李瑛冤枉我把她的鋼筆弄丟了，我說沒有，但她不一次，我的同桌李瑛冤枉我把她的鋼筆弄丟了，我說沒有，但她不信。當時我心里比刀割都難受，過了一天她在課桌里找到鋼筆。她信。當時我心里比刀割都難受，過了一天她在課桌里找到鋼筆。她也知道冤枉我，但自尊心強的她，說是我找回來以后放到她的書包也知道冤枉我，但自尊心強的她，說是我找回來以后放到她的書包里的?？吹剿谋砬?，我不知說什么好，

8、我想哭，可我怕同學們笑里的?？吹剿谋砬?，我不知說什么好，我想哭，可我怕同學們笑話我，就沒哭。話我，就沒哭。后來，媽媽逼我學琴，雖然心里不想學，可沒有辦法，只好每天夜后來，媽媽逼我學琴，雖然心里不想學，可沒有辦法，只好每天夜晚，不情愿地練琴，直到手指發(fā)麻。我這樣練了兩年，我感到很累，晚，不情愿地練琴，直到手指發(fā)麻。我這樣練了兩年，我感到很累，有一次，我偷偷躲進了我的小房間，想撲在床上大哭一場，但我沒有一次，我偷偷躲進了我的小房間，想撲在床上大哭一場，但我沒哭?？?。本段從本段從“媽媽教我要堅強媽媽教我要堅強”寫起，但缺少點題之語寫起，但缺少點題之語缺缺乏乏過過度度性性語語句句平鋪直敘，缺乏特色平

9、鋪直敘，缺乏特色事件敘述較平淡，沒哭的原因未寫出事件敘述較平淡，沒哭的原因未寫出小學畢業(yè)時，我們班的同學大多報了不同的學校。我們?yōu)榱思o念小學畢業(yè)時，我們班的同學大多報了不同的學校。我們?yōu)榱思o念同學之間六年的生活和友誼，曾舉辦了一場告別會。在告別會上同學之間六年的生活和友誼，曾舉辦了一場告別會。在告別會上我們唱了我們唱了送別送別，唱著唱著，都忍不住要哭。但同學之間互相，唱著唱著，都忍不住要哭。但同學之間互相安慰，盡量不流出眼淚。其實，誰不知道，在這六年酸甜苦辣的安慰，盡量不流出眼淚。其實，誰不知道，在這六年酸甜苦辣的學習生活中，我們歡笑過，我們傷心過，我們高興過，我們痛苦學習生活中，我們歡笑過，

10、我們傷心過，我們高興過，我們痛苦過，這誰也忘不了。過，這誰也忘不了。記得有一次期末考試，我們考外語。（缺乏過度性語句）我本已記得有一次期末考試，我們考外語。（缺乏過度性語句）我本已做好了充分的準備，但不知怎么回事，走進考場時很是緊張，手做好了充分的準備，但不知怎么回事，走進考場時很是緊張，手發(fā)抖得厲害，連筆也拿不穩(wěn)。結(jié)果英語考了發(fā)抖得厲害，連筆也拿不穩(wěn)。結(jié)果英語考了58分，同學們都在分，同學們都在看著我，那時我也很想哭?？粗遥菚r我也很想哭。汶川大地震時，我真的哭了，看到電視畫面上一個個慘不忍睹的汶川大地震時，我真的哭了，看到電視畫面上一個個慘不忍睹的鏡頭，想到那一個個失去了親人的孩子，想到

11、地震奪去無數(shù)同胞鏡頭，想到那一個個失去了親人的孩子，想到地震奪去無數(shù)同胞的生命，我的淚水終于流了下來。的生命，我的淚水終于流了下來。這是我?guī)啄陙淼谝淮喂饷髡蟮乜奁Ｎ铱薜煤軅?，哭得很無這是我?guī)啄陙淼谝淮喂饷髡蟮乜奁?。我哭得很傷心，哭得很無奈。（在人生的旅途中，我守住了堅強，也學會了哭泣。奈。（在人生的旅途中，我守住了堅強，也學會了哭泣。選材缺乏新意，顯得過于平淡選材缺乏新意，顯得過于平淡挖掘欠深刻，描寫可以細膩生動一些挖掘欠深刻，描寫可以細膩生動一些選材比較真實典型，但感受欠深刻選材比較真實典型，但感受欠深刻缺少點睛之筆缺少點睛之筆【升格建議】 在這篇習作中，存在的問題有以下幾個方面：在

12、這篇習作中，存在的問題有以下幾個方面： 1.選材不善，主次不分。選材不善，主次不分。 內(nèi)容充實與材料越多越好是兩個截然不同的概念。內(nèi)容充實內(nèi)容充實與材料越多越好是兩個截然不同的概念。內(nèi)容充實不是堆砌材料，多多益善，本文恰恰犯了這個毛?。河捎跀⒉皇嵌哑霾牧?，多多益善，本文恰恰犯了這個毛病：由于敘述多件事且無主次詳略之分，導致所有內(nèi)容都不具體充實。述多件事且無主次詳略之分，導致所有內(nèi)容都不具體充實。建議刪掉缺乏新意的材料。建議刪掉缺乏新意的材料。 2.結(jié)構(gòu)安排不夠嚴謹，層次感不強。建議結(jié)構(gòu)上采用小標題結(jié)構(gòu)安排不夠嚴謹，層次感不強。建議結(jié)構(gòu)上采用小標題連綴的形式，從不同的角度表現(xiàn)文章主旨，使層次感分

13、明。連綴的形式，從不同的角度表現(xiàn)文章主旨，使層次感分明。 3.開頭結(jié)尾平淡陳舊，沒有吸引力。建議開頭設計精當?shù)闹虚_頭結(jié)尾平淡陳舊，沒有吸引力。建議開頭設計精當?shù)闹行恼Z統(tǒng)率全文。結(jié)尾以巧妙的語言收束照應，深化文章的主心語統(tǒng)率全文。結(jié)尾以巧妙的語言收束照應，深化文章的主旨。旨。 4.語言過于平鋪直敘，缺乏感染力。建議：采用排比、比喻語言過于平鋪直敘，缺乏感染力。建議：采用排比、比喻等多種修辭手法加以點綴。等多種修辭手法加以點綴。 有時，我也想哭泣 瑟瑟秋風吹亂了我的頭發(fā)，瀟瀟秋雨勾起了我的回憶。瑟瑟秋風吹亂了我的頭發(fā)，瀟瀟秋雨勾起了我的回憶。也不知是誰偷走了我哭的權(quán)利，好久沒哭過了。有時，也不知是

14、誰偷走了我哭的權(quán)利，好久沒哭過了。有時，我也想哭，想痛痛快快的大哭一場。因為大哭可以釋放我也想哭，想痛痛快快的大哭一場。因為大哭可以釋放自己的心情，將所有的煩惱丟到腦后自己的心情，將所有的煩惱丟到腦后 被逼學琴被逼學琴 小時候，媽媽逼我學琴，雖然心里有一百個不情愿，可小時候，媽媽逼我學琴，雖然心里有一百個不情愿，可“母命難違母命難違”，從此，我便開始了水深火熱的生活。每，從此，我便開始了水深火熱的生活。每天晚上，我都是努力撐著打架的眼皮，不情愿地練琴，天晚上，我都是努力撐著打架的眼皮，不情愿地練琴，直到手指發(fā)麻。在那充滿月光的夜晚，我有時也想過放直到手指發(fā)麻。在那充滿月光的夜晚，我有時也想過放

15、棄，想像鳥兒一樣自由地翱翔，飛出這個讓人蜷縮的牢棄，想像鳥兒一樣自由地翱翔，飛出這個讓人蜷縮的牢籠。我有時也想趴在床上蒙頭大哭一場。但我沒有，我籠。我有時也想趴在床上蒙頭大哭一場。但我沒有，我知道媽媽這也是為我好，如果不學琴，前兩年的訓練就知道媽媽這也是為我好，如果不學琴，前兩年的訓練就會前功盡棄。我下定決心，一定要堅持，童年時的會前功盡棄。我下定決心，一定要堅持，童年時的“不不哭哭”是我的座右銘。是我的座右銘。 考試失利考試失利 進入初中時的第一次期末考試，我本已做好了準備，但不知怎進入初中時的第一次期末考試，我本已做好了準備，但不知怎么回事，走進考場時很是緊張，手發(fā)抖得厲害，連筆也拿不穩(wěn)。

16、么回事，走進考場時很是緊張，手發(fā)抖得厲害，連筆也拿不穩(wěn)。因為速度太慢，鈴聲響了我還沒有答完。當那張帶有鮮紅的因為速度太慢，鈴聲響了我還沒有答完。當那張帶有鮮紅的“58”分的英語試卷擺在我的面前時，當那許多雙輕蔑嘲弄的分的英語試卷擺在我的面前時，當那許多雙輕蔑嘲弄的眼神盯著我看時，那一刻，我真想在地上挖個洞，鉆進去。那眼神盯著我看時，那一刻，我真想在地上挖個洞，鉆進去。那一刻，我真的想哭，想痛痛快快地大哭一場。但我不能，因為一刻，我真的想哭，想痛痛快快地大哭一場。但我不能，因為我知道當著同學的面哭，是多么羞愧的事，哭只會讓他們更看我知道當著同學的面哭，是多么羞愧的事，哭只會讓他們更看不起自己！不

17、起自己！ 地震感受地震感受 再堅強的人也會哭泣，汶川大地震發(fā)生時，我真的哭了。看到再堅強的人也會哭泣，汶川大地震發(fā)生時，我真的哭了?？吹诫娨暜嬅嫔弦粋€個慘不忍睹的鏡頭，目睹那一個個失去了親人電視畫面上一個個慘不忍睹的鏡頭，目睹那一個個失去了親人的孩子，想到被奪去生命的無數(shù)同胞，聽到那一個個感人的故的孩子，想到被奪去生命的無數(shù)同胞，聽到那一個個感人的故事，我再也無法忍受住長期壓抑在內(nèi)心的情感，任憑感情的潮事，我再也無法忍受住長期壓抑在內(nèi)心的情感，任憑感情的潮水決堤奔流。哭聲像長上了翅膀，飛的很遠。為那無數(shù)條逝去水決堤奔流?？蘼曄耖L上了翅膀，飛的很遠。為那無數(shù)條逝去的生命，為那地震中的感人畫面，為

18、那曾為人間天堂的巴蜀大的生命，為那地震中的感人畫面，為那曾為人間天堂的巴蜀大地。我哭得很傷心，很無奈，我哭人間最真最美的真情，哭遇地。我哭得很傷心，很無奈，我哭人間最真最美的真情，哭遇難同胞與親人的生離死別，哭難同胞與親人的生離死別，哭5.12中的災難深重與無私奉中的災難深重與無私奉獻獻 瀟瀟秋雨打在了我的臉上，勾起了我對往事的回憶。有時，我瀟瀟秋雨打在了我的臉上，勾起了我對往事的回憶。有時，我也想哭，想痛痛快快的大哭一場！也想哭，想痛痛快快的大哭一場！ 【升格點評升格點評】 升格后的文章，內(nèi)容充實、脈絡清晰、升格后的文章，內(nèi)容充實、脈絡清晰、形式獨特、語言優(yōu)美。文章運用形式獨特、語言優(yōu)美。文

19、章運用“蒙太蒙太奇奇”的手法截取了自我成長過程中的三的手法截取了自我成長過程中的三幅場景：被逼學琴、考試失利、地震感幅場景：被逼學琴、考試失利、地震感受，以小標題的形式巧妙地組合在了一受，以小標題的形式巧妙地組合在了一起。從三個不同的角度表現(xiàn)文章主旨，起。從三個不同的角度表現(xiàn)文章主旨，給人以結(jié)構(gòu)勻稱清晰、層次分明之感。給人以結(jié)構(gòu)勻稱清晰、層次分明之感。文章感情真摯，立意深刻，再現(xiàn)了作者文章感情真摯，立意深刻，再現(xiàn)了作者內(nèi)心真實的想內(nèi)心真實的想有時，我也想當名差生 “這個星期四，我們進行月考，請大家用心復習！這個星期四，我們進行月考，請大家用心復習！”班班主任在班會上語重心長地說道。主任在班會上

20、語重心長地說道。 唉！又要考試了，每考一次試，對我而言都是一場劫難，唉！又要考試了，每考一次試，對我而言都是一場劫難，無論大考小考。在臨考的前幾天，一切都進入了非常時無論大考小考。在臨考的前幾天，一切都進入了非常時期，上課學完下課學，下課學完回家學。老師催，家長期，上課學完下課學，下課學完回家學。老師催，家長也催，老師定目標，家長下命令。自己也絲毫不敢懈怠，也催，老師定目標，家長下命令。自己也絲毫不敢懈怠，多少次自己默默地下決心，這次一定要考第幾，要超過多少次自己默默地下決心，這次一定要考第幾，要超過誰誰如果這次退步了，老師會怎樣看你？同學們會如何如果這次退步了，老師會怎樣看你？同學們會如何議

21、論你？議論你？“看她那樣，上次考第一沒準兒還是瞎貓逮了看她那樣，上次考第一沒準兒還是瞎貓逮了死耗子呢！死耗子呢！”壓力、競爭，如沒有硝煙的戰(zhàn)場，充滿了壓力、競爭，如沒有硝煙的戰(zhàn)場，充滿了“血腥血腥”味?？傊?，對于一個成績好點兒的學生來說，味?？傊瑢τ谝粋€成績好點兒的學生來說，臨考前的日子就如同置身地獄一般痛苦難熬。臨考前的日子就如同置身地獄一般痛苦難熬。 而人家差生呢？管你考什么試呢！我該干啥還干啥！而人家差生呢？管你考什么試呢！我該干啥還干啥！在人家的臉上一點兒也露不出在人家的臉上一點兒也露不出“暴風雨暴風雨”來臨前的緊來臨前的緊迫感。上課看小說、發(fā)短信、聽歌、睡覺，一樣也不迫感。上課看小說、發(fā)短信、聽歌、睡覺，一樣也不誤?；丶彝骐娔X、看電視、不寫作業(yè)，更是不亦樂乎。誤?；丶彝骐娔X、看電視、不寫作業(yè)，更是不亦樂乎。啊！真是神仙般的日子。沒有老師和家長的殷殷期望，?。≌媸巧裣砂愕娜兆?。沒有老師