二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1角的初步認(rèn)識(shí) 蘇教版

1、.角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的生活情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角，初步認(rèn)識(shí)角。2、動(dòng)手畫角、做角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并能比較角的大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動(dòng)手操作才能。3、在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄?、小朋友們，上新課之前我們先來玩一個(gè)拼圖游戲。誰愿意到前面來玩。好，你來，聽清楚要求，用根小棒拼一個(gè)我們學(xué)過的圖形。開場(chǎng)，拼好了嗎？好了拼成的圖形是四邊形。2、好的，如今拿走一根小棒，你還能拼成一個(gè)什么圖形呢？拼一拼。拼成的圖形是三角形。3、再拿走一根小棒，就只剩下兩根小棒了，這時(shí)

2、拼成的圖形，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)它是角。4、對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。板書課題：認(rèn)識(shí)角二、新課教學(xué)：1、指角：這是一塊三角板，它有幾個(gè)角？三個(gè)你能指一指這三個(gè)角嗎？能指之前老師有一個(gè)小小的要求：你指我畫，按照你所指的，老師把角畫在黑板上，看看根據(jù)誰指的，畫出來的角最像我們心目中的角。想好了嗎？好了誰先來試一試。你來老師把三角板放在黑板上，其他小朋友仔細(xì)觀察哦！生先指一點(diǎn)，他指了這里，老師把它畫下來，就是一個(gè)點(diǎn)，好了嗎？好了這是你們心目中的角嗎？不是想不想重新指，想好，老師再給你一次時(shí)機(jī)，其他小朋友仔細(xì)看哦，下一個(gè)就輪到你了。先指尖尖的地方，畫一個(gè)點(diǎn)，再指這兒，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條線！還是從這個(gè)

3、點(diǎn)出發(fā)，再畫一條線，最后，這是你們心目中的角嗎？是指得真好！還有誰想來試一試？用同樣的方法指一指這個(gè)角，老師也把它畫在黑板上，這次請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看指一個(gè)完好的角需要幾步？先指尖尖的地方，用一個(gè)點(diǎn)表示，再從這個(gè)尖尖的地方出發(fā)，到這里，還是從這個(gè)尖尖的地方到這里指得好不好？好掌聲送給他。這樣指啊才是一個(gè)完好的角。想一想，指一個(gè)完好的角需要幾步？三步先指尖尖的地方，再從尖尖的地方開場(chǎng)，指到這兒，還是從尖尖的地方開場(chǎng)，到這兒。你會(huì)指了嗎？會(huì)2、請(qǐng)小朋友們拿出一塊三角尺，像剛剛一樣指一指上面的角，同桌兩人你指給我看，我指給你看。開場(chǎng)，誰來指給我們大家看一看。你來，指得好不好？好還有誰想來試一試？

4、你來?？磥硇∨笥褌兌家呀?jīng)掌握了指角的方法。3、摸角：想不想摸一摸角，拿出三角尺，摸一摸上面的角，你有什么感覺？當(dāng)摸到這兒時(shí)，你有什么感覺？尖尖的用點(diǎn)力，有點(diǎn)扎人摸這兒和這兒時(shí)呢？平平的、滑滑的是不是彎彎的？不是，是直直的你們有這樣的感覺嗎？有4、角各部分的名稱瞧！小朋友們正在認(rèn)真地做手工，我們一起去看看吧！請(qǐng)你仔細(xì)觀察，桌面上除了三角板上有角之外閃爍其他物體上是不是也能找到角？是出例如題一，紙工袋上有幾個(gè)角？四個(gè)誰來指一指，其他物體上的角你能找出來嗎？能把書翻到頁，例題一，把后面三個(gè)物體上的角指給你的同桌看一看，好了嗎？好了彩紙上有幾個(gè)角？四個(gè)你來指一指。鐘面上有角嗎？有誰來指？哦，時(shí)針和分針

5、形成了一個(gè)角剪刀上哪里有角？誰來指指看？你來剪刀開口的地方是一個(gè)角。這兒是不是呢？學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)你就知道了。剛剛小朋友們觀察得真仔細(xì)，一下子把所有的角都找了出來。老師啊也把你們找到的角都畫了出來，并從中挑選出了四個(gè)，進(jìn)展了一下整理，在整理的過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這些角有的長(zhǎng)這樣，有的長(zhǎng)這樣，長(zhǎng)得好似不太一樣，為什么它們都叫角呢？它們有什么一樣的地方？誰來說說看。它們都有尖尖的地方閃爍還有什么一樣的地方？都有兩條線而且這兩條線都是直直的。小朋友們個(gè)個(gè)火眼金睛，剛剛我們通過找一找、指一指、摸一摸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方，有兩條直直的線。想不想知道它們都叫什么名字？想這個(gè)尖尖的地方其實(shí)是一個(gè)

6、點(diǎn)，這個(gè)特殊的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。一起讀兩遍這兩條直直的線叫邊，這一條是角的邊，這一條也是角的邊，所以角有兩條邊，而且這兩條邊都是直的。我們?cè)陔x頂點(diǎn)不遠(yuǎn)的地方，畫一條小圓弧線表示角。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，把角的樣子印在自己的腦海里，閉上眼睛想一想，角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊5、記住了嗎？記住了那就來考考大家，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒？你能邊指邊說嗎？這是這個(gè)角的頂點(diǎn)，這是角的邊，這也是角的邊說得真好。標(biāo)上角的符號(hào)。小朋友們仔細(xì)看，這是角嗎？是畫一個(gè)鈍角在黑板上你能像剛剛一樣邊指邊說出它的頂點(diǎn)和邊嗎？能誰來試一試？6、生活中，你在哪兒見過角？教室里有嗎？誰來指一指它的頂點(diǎn)和邊。老師這兒也有很多角，我們一起來欣賞一下

7、。角美不美？美三、練習(xí)1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，你能很快識(shí)別出下面的圖形是不是角嗎？能好，數(shù)學(xué)書頁想想做做第題：下面哪些是角，哪些不是？是的在圖形的下面畫鉤，不是的畫叉。假如它是角，請(qǐng)你標(biāo)上頂點(diǎn)，邊和角的符號(hào)。集體交流：我們一起來看看他的，他認(rèn)為第一個(gè)圖形是角，同意嗎？同意這是角的頂點(diǎn)和兩條邊，并且標(biāo)上了角的符號(hào)，第二個(gè)不是，為什么？有一條線是彎的2、如今小朋友們已經(jīng)會(huì)判斷角了，你能不能數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù)呢？能想想做做第二題：下面的圖形各有幾個(gè)角？數(shù)一數(shù)，并標(biāo)上角的符號(hào)，寫在書上。集體交流。3、小朋友們真了不起，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角的特征，想不想動(dòng)手做一個(gè)角？想拿出這兩根小棒，自己動(dòng)手做

8、一個(gè)角。開場(chǎng)，做好了嗎？好了我們一起來玩玩這個(gè)角吧！可以怎么玩呢？想不想像孫悟空一樣有七十二變，想好的，聽要求：變大、大、大；變小、小、小。這個(gè)角厲害嗎厲害還可以變大變小。像這樣可以變大變小、活動(dòng)的角，數(shù)學(xué)上把它叫做活動(dòng)角板書生活中有沒有活動(dòng)角？有哪些？剪刀、扇子我們一起來看看吧！4、下面老師就用活動(dòng)角來考考大家，你能變一個(gè)比我大的角嗎？貼在黑板上學(xué)生變你怎么知道你手里的角就比我大呢？誰到前面來比一比，怎么比？頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊重合，另一條邊叉開的大，這個(gè)角就大看懂了嗎？懂了誰再來變一個(gè)比我小的角？你來。能變一個(gè)和我一樣大的角嗎？能誰來試一試。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)

9、鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5、你會(huì)像這樣變一變嗎會(huì)同桌兩人玩一玩這個(gè)游戲。我們一起來回憶一下，剛剛我們?cè)诒冉堑臅r(shí)候，角兩條邊的長(zhǎng)度有沒有變長(zhǎng)或者變短？沒有0那你是怎么使角變大的？把它拉開一點(diǎn)就是把張口變大，角就變大了。變小呢？張口變小我們?cè)賮碓囈辉?/p>

10、，張口變大，張口變小，這說明角的大小和什么有關(guān)？角的大小和兩邊張口的大小有關(guān)和兩條邊的長(zhǎng)度有關(guān)嗎？沒有死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。6、最后老師要來比一比小朋友們的眼力，比一比，說一說，下面的角與三角板上的哪個(gè)角一樣大？你能先通過觀察猜一猜第一個(gè)角，和三角板上的哪個(gè)角一樣大嗎？誰來猜一猜，為什么？下面我們來比一比，怎么比？頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重

11、合，一條邊重合。要不要每個(gè)角都比一遍，不要。其他兩個(gè)角你會(huì)這樣比一比，找一找嗎？7、看到小朋友們表現(xiàn)得那么好，時(shí)針和分針兩兄弟也搶著來到了我們教室，我們一起來把它們請(qǐng)出來吧！你覺得上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小，為什么？四、小結(jié)今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，你對(duì)角有了哪些新的認(rèn)識(shí)？?認(rèn)識(shí)角?教學(xué)反思觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，

12、看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的

13、一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。?認(rèn)識(shí)角?是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫角，會(huì)比較角的大小。因此在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深化認(rèn)識(shí)角。 找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊；認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)角的認(rèn)識(shí)；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動(dòng)手做角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動(dòng)的角來比較兩個(gè)角的大小。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識(shí)，在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來比較兩個(gè)角的大