《幼兒園教育評價》答案

1、幼兒園教育評價學練習題一參考答案一、名詞解釋題1.1. 廣義的學前教育評價是對與學前教育有關的各方面進行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導的過程。2.2. 狹義的學前教育評價是根據(jù)教育目標對學前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出的價值判斷，為提高學前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。3.3. 診斷性評價是在某項學前教育計劃或方案開始之前進行的預測性評價，或?qū)υu價對象的基礎、條件作出鑒定，又稱為“事先的評價”。4.4. 形成性評價是以學前教育機構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對象的教育評價。5.5. 微觀教育評價是以學前兒童發(fā)展為對象的教育評價。6.6. 中觀教育評價是以學前教育機構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對象的教育評價。7.7.

2、方向性原則指通過評價內(nèi)容與標準的制定,或否定，推動學前教育貫徹國家的教育方針, 質(zhì)量。8.8.全面性原則是指教育評價要全面收集信息,目，不能偏聽偏信。9.9.總結(jié)性評價是在某項學前教育計劃或方案結(jié)束后，對最終結(jié)果進行的評價，又稱為“事后的評價”。10.10. 他人評價是指除自身以外的任何人或組織對該對象進行的評價。11.11. 教育評價的實施主要是運用收集評價信息的方法系統(tǒng)的、全面的收集評價信 息。12.12.八年研究：美國教授泰勒于 19341934 年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的“八年研究”。1.1.教育評價的實施評價過程的側(cè)重、評價結(jié)果的肯定滿足社會需求，不斷提

3、高學前教育不能片面強調(diào)評價指標中的某一項填空2.2. 教育測驗3.3. 適宜性4.4. 定性評價5.5. 形成性評價6.6. 方向性7.7. 設計評價方案8.8. 診斷性評價9.9. 美國10.10. 宏觀教育評價11.11. 激勵功能12.12. 相對評價13.13. 實施評價14.14. 他人評價15.15. 方向性原則16.16. 八年研究17.17. 明確評價目的18.18. 微觀教育評價19.19. 定量評價三、簡答題1.1. 當代學前教育評價發(fā)展趨勢包括：（1 1）評價的目的強調(diào)促進學前教育的發(fā)展。（2 2）重視自評與他評相結(jié)合。（3 3）重視定性和定量評價相結(jié)合，客觀評價與主觀描

4、述相結(jié)合2.2. 學前教育評價的功能是什么？（1 1）導向功能。（2 2）診斷功能。（3 3）激勵功能。（4 4）交流功能。3.3.評價報告的作用是什么?（1 1）盡早發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題。（2 2）為以后評價工作提供寶貴資料。（3 3）有利于檢驗評價標準和評價結(jié)果的科學性和有效性。4.4. 學前教育評價的原則包括：（1 1）方向性原則。（2 2）可行性原則。（3 3）全面性原則。5.5. 學前教育評價的一般程序（1 1）確定評價目的。（2 2）設計評價方案。（3 3）實施評價。（4 4）處理評價結(jié)果。（5 5）評價結(jié)果的反饋。6.6. 學前教育評價有廣義和狹義之分。廣義的學前教育評價是對與學

5、前教育有關 的各方面進行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導的過程。 包括：學前教育目標 評價、學前教育課程評價、學前教育內(nèi)容評價、學前教育方法評價、學前教育手 段評價、學前教育效果評價、教養(yǎng)人員工作質(zhì)量評價、學前教育環(huán)境評價、幼兒 園管理評價、幼兒發(fā)展狀況評價等等。狹義的學前教育評價是指根據(jù)教育目標對學前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化 作出價值判斷，為提高學前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。7.7. 教育評價與教育測量二者關系密切又相互區(qū)別。教育測量是依據(jù)一定的標準對教育某一方面作出事實判斷，并進行賦值的過程。 教育測量是一種事實判斷。 測量的目的在于取得數(shù)據(jù)， 對教育現(xiàn)象或行為進行客 觀的描述，并區(qū)分其

6、在數(shù)量上的差異。測量是一個純客觀的過程，強調(diào)數(shù)量化， 盡可能避免或排除主觀判斷的因素。教育評價是在一定價值觀指導下，以評價主體的需要和目標為標準來評判某些屬 性或現(xiàn)象的價值。教育評價是一種價值判斷。教育評價突出評價者的價值觀，重 視評價者對問題的分析與評斷，是以測量得到的客觀描述為基礎而進行的價值判 斷。測量的結(jié)果是評價的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，評價中必然包含測量的 過程，但僅僅進行測量不能稱之為評價。8.8.（1 1）宏觀的教育評價。（2 2）中觀的教育評價。（3 3）微觀的教育評價。9.9.（ 1 1）相對評價。（2 2）絕對評價。（3 3）個體內(nèi)差異評價。10.10. （ 1 1）診

7、斷性評價。（2 2）形成性評價。（3 3）總結(jié)性評價。11.11. （ 1 1）自我評價。（2 2）他人評價。12.12. （ 1 1）較全面了解西方教育評價理論研究與實際工作。（2 2）對教育評價的一些重要理論問題進行了有一定深度的探討。（3 3）在一定廣度上開展各種類型的教育評價實踐活動。教育評價的范圍設計課程評價、教學評價、教師評價、教育管理評價、學生能力 評價等各個方面。（4 4）初步形成我國教育評價制度的基本框架。13.13. （ 1 1）評價的目的和指導思想。（2 2）評價的內(nèi)容。（3 3）對評價指標體系中方法、工具的有關說明。（4 4）評價實施程序的說明。（5 5）附錄。14.1

8、4. （ 1 1）確定教育評價的目的。（2 2）設計評價項目。（3 3）確定權重系數(shù)。（4 4）確定各項指標的評定量表和項目的等級評價標準。（5 5）設計評價工具及采集信息所需要的表格，確定評價信息的統(tǒng)計方法。15.15. （ 1 1）形成綜合判斷。（2 2）分析診斷問題。四、結(jié)合實際論述題1.1.學前教育評價的功能包括：（1 1）導向功能。（2 2）診斷功能。（3 3）激勵功能。（4 4）交流功能。結(jié)合實例論述。2.2. 學前教育評價的原則包括：（1 1）方向性原則。（2 2）可行性原則。（3 3）全面性原則。結(jié)合實例論述3.3. 5 5 答案略幼兒園教育評價學練習題二參考答案一、名詞解釋1

9、.1. 教育評價標準是對一切教育活動質(zhì)量或數(shù)量要求的規(guī)定，包括教育評價的指 標體系和評定標準。2.2. 特爾斐法這種方法是反復用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返 回、再集中，最后取得確定權系數(shù)較為一致的意見。3.3. 權數(shù)是一個整體被分成若干個因素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小 的數(shù)字。4.4. 指標就是目標一個方面的規(guī)定性，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的 目標。5.5. 是指評價者和被評價者的大腦對評價全過程的實踐活動和評價過程的各種關 系、交往等現(xiàn)實活動的反映。6.6. 由一定的心理活動所形成的準備狀態(tài)，影響或決定同類后繼心理活動趨勢的 一種心理現(xiàn)象7.7. 評價

10、者在評價中堅持反映自己“大我”價值觀的一種心理現(xiàn)象。8.8. 為避免自我評價與外部評價正面矛盾沖突，于是采用概括化的定性描述，運 用含含糊糊的詞語給出判斷。9.9. 被評價者在了解評價結(jié)果時，也會產(chǎn)生對評價品頭論足的心理現(xiàn)象。10.10. 就是評價者有目的、有計劃地通過感官對被評者某方面進行觀看、考察、分 析, ,從而獲得事實材料的一種方法。二、填空題1.1.指標2.2. 教育評價的指標體系3.3. 條件標準4.4. 訪談法5.5. 統(tǒng)計法6.6. 目標7.7. 觀察法8.8. 分析診斷問題9.9. 教育評價標準10.10. 教育評價的指標體系1111問卷法12.12. 經(jīng)驗判斷法13.13.

11、 哲學分析方法14.14. 評價心理15.15. 心理定勢16.16. 本位心理17.17. 模糊自我評價18.18. 再評價心理19.19. 行為化20.20. 多級指標結(jié)構(gòu)三、簡答題1.1. 教育評價信息的定性處理方法有哪些？（1 1）哲學分析方法。（2 2）系統(tǒng)分析方法。（3 3）邏輯分析的方法。2.2. 教育評價結(jié)果處理的任務是什么？答：（1 1）形成綜合判斷；（2 2）分析診斷問題；3.3. 如何進行被評價者的心理調(diào)控？答：（1 1）提高對評價的認識；（2 2）采用多種評價形態(tài)，控制評價效應；（3 3）保持評價者和被評價者良好的心理交往狀態(tài);（4 4）結(jié)果反饋方式要靈活多樣。4.4.

12、 使用觀察法的注意事項是什么？（1 1）有明確的目的。（2 2）堅持客觀性。（3 3）不停留在表面現(xiàn)象上。（4 4）認真作好記錄，并科學地解釋記錄材料。5.5. 指標的特性包括哪些？（1 1）在某一方面反映目標的本質(zhì)屬性；（2 2）是行為化了的目標；（3 3）通過實際觀察和測定，可得出明確的結(jié)論。6.6. 列舉教育評價信息收集的方法。（1 1）觀察法；（2 2）訪談法；（3 3）問卷法。7.7. 對教育評價標準的基本要求包含哪些？（1 1）要有先進性；（2 2）具有方向性；（3 3）具有可行性；（4 4）能激發(fā)協(xié)作精神。8.8. 制定教育評價標準的依據(jù)包含哪些？答：（1 1）社會政治、經(jīng)濟、教

13、育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律;（2 2）黨和國家的教育政策和法規(guī)；（3 3）教育學、心理學知識。9.9. 確定權重的原則有哪些？（1 1）客觀性原則；（2 2）導向性原則；（3 3）可測性原則。10.10. 設計指標體系的程序包括哪些？（1 1）分解目標，提出初擬指標；（2 2）歸類合并，進行篩選；11.11. 設計指標體系的原則是什么？（1 1）可測性原則；（2 2）體系內(nèi)指標的相互獨立性原則；(3) 指標體系的整體完備性原則;(4) 指標的可比性原則；(5)簡易性原則。12.12.(1 1)通過心理調(diào)控，可以使教育評價的準備更加合理充分。(2)通過心理調(diào)控，可以保證教育評價活動的實施得以順利進行，更好地完 成各環(huán)節(jié)的任務。(3)通過心理調(diào)控可以使評價的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實現(xiàn)評價的目的13.13. (1 1)角色心理(2) 心理定勢(3) 新奇感(4) 時尚效應14.14.(1 1)評價者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制。(2 2)管理上的調(diào)節(jié)和控制。15.15