《幼兒園教育評(píng)價(jià)》答案

1、幼兒園教育評(píng)價(jià)學(xué)練習(xí)題一參考答案一、名詞解釋題1.1. 廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過(guò)程。2.2. 狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過(guò)教育而產(chǎn)生的行為變化作出的價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過(guò)程。3.3. 診斷性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案開始之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)、條件作出鑒定，又稱為“事先的評(píng)價(jià)”。4.4. 形成性評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。5.5. 微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童發(fā)展為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。6.6. 中觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。7.7.

2、方向性原則指通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定,或否定，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國(guó)家的教育方針, 質(zhì)量。8.8.全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息,目，不能偏聽偏信。9.9.總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案結(jié)束后，對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又稱為“事后的評(píng)價(jià)”。10.10. 他人評(píng)價(jià)是指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。11.11. 教育評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是運(yùn)用收集評(píng)價(jià)信息的方法系統(tǒng)的、全面的收集評(píng)價(jià)信 息。12.12.八年研究：美國(guó)教授泰勒于 19341934 年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究，就是教育評(píng)價(jià)史上著名的“八年研究”。1.1.教育評(píng)價(jià)的實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定滿足社會(huì)需求，不斷提

3、高學(xué)前教育不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)填空2.2. 教育測(cè)驗(yàn)3.3. 適宜性4.4. 定性評(píng)價(jià)5.5. 形成性評(píng)價(jià)6.6. 方向性7.7. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案8.8. 診斷性評(píng)價(jià)9.9. 美國(guó)10.10. 宏觀教育評(píng)價(jià)11.11. 激勵(lì)功能12.12. 相對(duì)評(píng)價(jià)13.13. 實(shí)施評(píng)價(jià)14.14. 他人評(píng)價(jià)15.15. 方向性原則16.16. 八年研究17.17. 明確評(píng)價(jià)目的18.18. 微觀教育評(píng)價(jià)19.19. 定量評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題1.1. 當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)包括：（1 1）評(píng)價(jià)的目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。（2 2）重視自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。（3 3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描

4、述相結(jié)合2.2. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是什么？（1 1）導(dǎo)向功能。（2 2）診斷功能。（3 3）激勵(lì)功能。（4 4）交流功能。3.3.評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是什么?（1 1）盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。（2 2）為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料。（3 3）有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。4.4. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括：（1 1）方向性原則。（2 2）可行性原則。（3 3）全面性原則。5.5. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序（1 1）確定評(píng)價(jià)目的。（2 2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。（3 3）實(shí)施評(píng)價(jià)。（4 4）處理評(píng)價(jià)結(jié)果。（5 5）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。6.6. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)

5、前教育有關(guān) 的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過(guò)程。 包括：學(xué)前教育目標(biāo) 評(píng)價(jià)、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)、學(xué)前教育內(nèi)容評(píng)價(jià)、學(xué)前教育方法評(píng)價(jià)、學(xué)前教育手 段評(píng)價(jià)、學(xué)前教育效果評(píng)價(jià)、教養(yǎng)人員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)前教育環(huán)境評(píng)價(jià)、幼兒 園管理評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)等等。狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過(guò)教育而產(chǎn)生的行為變化 作出價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過(guò)程。7.7. 教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量二者關(guān)系密切又相互區(qū)別。教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育某一方面作出事實(shí)判斷，并進(jìn)行賦值的過(guò)程。 教育測(cè)量是一種事實(shí)判斷。 測(cè)量的目的在于取得數(shù)據(jù)， 對(duì)教育現(xiàn)象或行為進(jìn)行客 觀的描述，并區(qū)分其

6、在數(shù)量上的差異。測(cè)量是一個(gè)純客觀的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化， 盡可能避免或排除主觀判斷的因素。教育評(píng)價(jià)是在一定價(jià)值觀指導(dǎo)下，以評(píng)價(jià)主體的需要和目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判某些屬 性或現(xiàn)象的價(jià)值。教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀，重 視評(píng)價(jià)者對(duì)問(wèn)題的分析與評(píng)斷，是以測(cè)量得到的客觀描述為基礎(chǔ)而進(jìn)行的價(jià)值判 斷。測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，評(píng)價(jià)中必然包含測(cè)量的 過(guò)程，但僅僅進(jìn)行測(cè)量不能稱之為評(píng)價(jià)。8.8.（1 1）宏觀的教育評(píng)價(jià)。（2 2）中觀的教育評(píng)價(jià)。（3 3）微觀的教育評(píng)價(jià)。9.9.（ 1 1）相對(duì)評(píng)價(jià)。（2 2）絕對(duì)評(píng)價(jià)。（3 3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。10.10. （ 1 1）診

7、斷性評(píng)價(jià)。（2 2）形成性評(píng)價(jià)。（3 3）總結(jié)性評(píng)價(jià)。11.11. （ 1 1）自我評(píng)價(jià)。（2 2）他人評(píng)價(jià)。12.12. （ 1 1）較全面了解西方教育評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)際工作。（2 2）對(duì)教育評(píng)價(jià)的一些重要理論問(wèn)題進(jìn)行了有一定深度的探討。（3 3）在一定廣度上開展各種類型的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)。教育評(píng)價(jià)的范圍設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、教育管理評(píng)價(jià)、學(xué)生能力 評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。（4 4）初步形成我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的基本框架。13.13. （ 1 1）評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。（2 2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容。（3 3）對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明。（4 4）評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明。（5 5）附錄。14.1

8、4. （ 1 1）確定教育評(píng)價(jià)的目的。（2 2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。（3 3）確定權(quán)重系數(shù)。（4 4）確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（5 5）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法。15.15. （ 1 1）形成綜合判斷。（2 2）分析診斷問(wèn)題。四、結(jié)合實(shí)際論述題1.1.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能包括：（1 1）導(dǎo)向功能。（2 2）診斷功能。（3 3）激勵(lì)功能。（4 4）交流功能。結(jié)合實(shí)例論述。2.2. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括：（1 1）方向性原則。（2 2）可行性原則。（3 3）全面性原則。結(jié)合實(shí)例論述3.3. 5 5 答案略幼兒園教育評(píng)價(jià)學(xué)練習(xí)題二參考答案一、名詞解釋1

9、.1. 教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一切教育活動(dòng)質(zhì)量或數(shù)量要求的規(guī)定，包括教育評(píng)價(jià)的指 標(biāo)體系和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。2.2. 特爾斐法這種方法是反復(fù)用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返 回、再集中，最后取得確定權(quán)系數(shù)較為一致的意見。3.3. 權(quán)數(shù)是一個(gè)整體被分成若干個(gè)因素，用來(lái)表示每個(gè)因素在整體中所占比重大小 的數(shù)字。4.4. 指標(biāo)就是目標(biāo)一個(gè)方面的規(guī)定性，它是具體的、可測(cè)量的、行為化和操作化的 目標(biāo)。5.5. 是指評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的大腦對(duì)評(píng)價(jià)全過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)過(guò)程的各種關(guān) 系、交往等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的反映。6.6. 由一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，影響或決定同類后繼心理活動(dòng)趨勢(shì)的 一種心理現(xiàn)象7.7. 評(píng)價(jià)

10、者在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的一種心理現(xiàn)象。8.8. 為避免自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)正面矛盾沖突，于是采用概括化的定性描述，運(yùn) 用含含糊糊的詞語(yǔ)給出判斷。9.9. 被評(píng)價(jià)者在了解評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)評(píng)價(jià)品頭論足的心理現(xiàn)象。10.10. 就是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官對(duì)被評(píng)者某方面進(jìn)行觀看、考察、分 析, ,從而獲得事實(shí)材料的一種方法。二、填空題1.1.指標(biāo)2.2. 教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系3.3. 條件標(biāo)準(zhǔn)4.4. 訪談法5.5. 統(tǒng)計(jì)法6.6. 目標(biāo)7.7. 觀察法8.8. 分析診斷問(wèn)題9.9. 教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)10.10. 教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系1111問(wèn)卷法12.12. 經(jīng)驗(yàn)判斷法13.13.

11、 哲學(xué)分析方法14.14. 評(píng)價(jià)心理15.15. 心理定勢(shì)16.16. 本位心理17.17. 模糊自我評(píng)價(jià)18.18. 再評(píng)價(jià)心理19.19. 行為化20.20. 多級(jí)指標(biāo)結(jié)構(gòu)三、簡(jiǎn)答題1.1. 教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有哪些？（1 1）哲學(xué)分析方法。（2 2）系統(tǒng)分析方法。（3 3）邏輯分析的方法。2.2. 教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理的任務(wù)是什么？答：（1 1）形成綜合判斷；（2 2）分析診斷問(wèn)題；3.3. 如何進(jìn)行被評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控？答：（1 1）提高對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；（2 2）采用多種評(píng)價(jià)形態(tài)，控制評(píng)價(jià)效應(yīng)；（3 3）保持評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者良好的心理交往狀態(tài);（4 4）結(jié)果反饋方式要靈活多樣。4.4.

12、 使用觀察法的注意事項(xiàng)是什么？（1 1）有明確的目的。（2 2）堅(jiān)持客觀性。（3 3）不停留在表面現(xiàn)象上。（4 4）認(rèn)真作好記錄，并科學(xué)地解釋記錄材料。5.5. 指標(biāo)的特性包括哪些？（1 1）在某一方面反映目標(biāo)的本質(zhì)屬性；（2 2）是行為化了的目標(biāo)；（3 3）通過(guò)實(shí)際觀察和測(cè)定，可得出明確的結(jié)論。6.6. 列舉教育評(píng)價(jià)信息收集的方法。（1 1）觀察法；（2 2）訪談法；（3 3）問(wèn)卷法。7.7. 對(duì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求包含哪些？（1 1）要有先進(jìn)性；（2 2）具有方向性；（3 3）具有可行性；（4 4）能激發(fā)協(xié)作精神。8.8. 制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)包含哪些？答：（1 1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教

13、育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律;（2 2）黨和國(guó)家的教育政策和法規(guī)；（3 3）教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。9.9. 確定權(quán)重的原則有哪些？（1 1）客觀性原則；（2 2）導(dǎo)向性原則；（3 3）可測(cè)性原則。10.10. 設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的程序包括哪些？（1 1）分解目標(biāo)，提出初擬指標(biāo)；（2 2）歸類合并，進(jìn)行篩選；11.11. 設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是什么？（1 1）可測(cè)性原則；（2 2）體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則；(3) 指標(biāo)體系的整體完備性原則;(4) 指標(biāo)的可比性原則；(5)簡(jiǎn)易性原則。12.12.(1 1)通過(guò)心理調(diào)控，可以使教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備更加合理充分。(2)通過(guò)心理調(diào)控，可以保證教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完 成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。(3)通過(guò)心理調(diào)控可以使評(píng)價(jià)的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的13.13. (1 1)角色心理(2) 心理定勢(shì)(3) 新奇感(4) 時(shí)尚效應(yīng)14.14.(1 1)評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制。(2 2)管理上的調(diào)節(jié)和控制。15.15