《咬文嚼字》教案6

1、?咬文嚼字?教案6【教學(xué)目標(biāo)】藉其深厚的人文素養(yǎng)、纖細的文字敏感，美學(xué)大師朱光潛先生在短文?咬文嚼字?中擇用假設(shè)干精當(dāng)?shù)恼Z言實例深入淺出地將運用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神以及必需在創(chuàng)作和閱讀中養(yǎng)成隨處留心玩索的好習(xí)慣等觀點令人折服地表達出來。作者認(rèn)為郭沫假設(shè)援例把“你有革命家的風(fēng)度改為“你這革命家的風(fēng)度，似乎改得并不很妥。他還認(rèn)為韓愈之“敲是否優(yōu)于賈島之“推也值得商榷。對此，作者說出了一番令人信服的道理。這種獨立思考、求真求實的創(chuàng)新精神正是我們當(dāng)今推行的素質(zhì)教育的精義所在，非常值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。作者對“套板反響很反感，認(rèn)為“一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向套板反響，他就根本與文藝無緣，而“套板反響正是許多

2、學(xué)生的通病，因此應(yīng)該作為教學(xué)重點。據(jù)此，本文教學(xué)目標(biāo)可確立為以下幾個層面：1、 通過對文中有關(guān)幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 不妨引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)方法】閱讀是一項極具個性化的活動，因此必須放手讓學(xué)生通過各種形式的動手動腦活動來完成各項教學(xué)目標(biāo)。本文的教學(xué)擬采用學(xué)生活動的方式進行，活動分為課前準(zhǔn)備和課內(nèi)討論兩大板塊。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入元代無名氏雜劇?勸夫殺狗?中有：由不得你咬文嚼字。成語“咬文嚼字既來源此。對這個成語的解釋，?現(xiàn)代漢語詞典?中云：；?漢語大詞

3、典?中云：見教師用書而我們今天要學(xué)習(xí)的?咬文嚼字?，那么提倡我們要咬文嚼字，那么作者筆下的“咬文嚼字有什么樣新的意義呢？作者為什么要提倡咬文嚼字呢？三、 提名閱讀四、 分析課文1、 作者筆下的“咬文嚼字有什么新的含義？第3段2、 作者為什么提倡咬文嚼字？并填表明確：例子 分析 道理“你是沒有骨氣的文人一句的修改 不同句式，不同意味 文字和思想情感關(guān)系密切?史記?李廣射虎一段的改寫 增減文字，意味不同“僧推月下門一句的推敲 不同字眼，不同意味?惠山烹小龍團?三、四句的剖析 用聯(lián)想義，意蘊豐富“柳腰桃面等套語的評述 濫詞舊語，毫無新意3、 在上述討論根底上列舉課外尋找的實例并加以評說。明確：本問題

4、有一定難度，教師可適領(lǐng)先援引一些學(xué)生熟悉的實例先行進行解說，如：原文：眼看朋輩成新鬼改文：忍看朋輩成新鬼解說：“眼看沒有“忍著的悲憤意味。原文：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸解說：“綠較之“到寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。原文：紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧解說：非一“鬧字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧將無“聲的景象隨著上有“聲的意味。日常經(jīng)驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實例的根底上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸到達藝術(shù)的完美。五、對本文“咬文嚼字本文在語言上也有假設(shè)干值得推敲的地方，教師一一指出。見另文【教后感】本課的教學(xué)設(shè)計試圖將“活動式教學(xué)思想表達在常規(guī)閱讀教學(xué)中，但在具體的教學(xué)實施過程中常常不自覺地落入常規(guī)教學(xué)的窠臼，不過由此獲得的幾點感受當(dāng)可作為進一步“活動式教學(xué)實驗的經(jīng)驗。一、閱讀課的“活動式教學(xué)必須充分重視課前的準(zhǔn)備活動，否那么僅僅依靠課堂的當(dāng)下閱讀將使討論活動流于淺薄化和形