2018年新蘇教版國標本三年級上冊語文《練習三》教學設(shè)計

1、2018年新蘇教版國標本三年級上冊語 文練習三教學設(shè)計【教學目標】：1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。2、練習用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。3、讀讀背背成語和兒童詩。4、口語交際學會求救。5、學寫毛筆字：基本筆畫“點” 。 【教學重點】：學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。 【教學難點】：1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。2、遇到危險時有效自救或求救。 【教學時間】：三課時。第一課時一、教學第一題：學用字詞句1、第一部分。（1）師：學了蒲公英一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自 己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播 著種子。瞧（出示圖片：椰樹，學生叫

2、出名字）椰子樹傳播種子 的方式就很特別，自己讀讀吧?。?）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。A學生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。B指名說。 （教師點撥： 可從“流”和“浮”的字義上辨析； 聯(lián)系 上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）（5）學生小組學習：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知

3、道哪個就說哪個。）（3）自主連線，集體交流答案。（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。3、第三部分。（1）學生默讀題目，弄清要求。（2）練習口頭表述。 （先在小組內(nèi)說，再指名說。 ）（3） 集體評議： 聽了同學說的， 能否弄清一種植物傳播種子的方 式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？（4）根據(jù)大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）（5）反饋寫的情況。 （指名讀自己寫的）二、教學第二題：寫好鋼筆字。1、認讀“素、晃、荒” 。2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。 （上下結(jié)構(gòu)）3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中 心要相對。）

4、4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。5、教師范寫“素”和“荒” 。6、學生再次寫字，體會字形要點。7、說說類似字形的其它字。第二課時 一、 教學第三題：讀讀背背。（一）成語1、成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。 （比比誰一口氣說得最多。 ）2、師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。3、學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）4、指名當小老師，帶讀成語。5、小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。6、集體交流，大致理解成語含義。 （師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。 ）7、多種方式反復誦

5、讀成語歌，熟讀成誦。8、背誦成語歌。 （自由選擇形式，展示背誦）（二）兒歌1、出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）2、板書“晨牧” ，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。3、學生自由讀兒歌。 （給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。 ）4、指名讀兒歌， 其他學生想象， 看看誰的讀能讓大家感受到畫面。 （師生比賽讀。）5、自由練習背誦兒歌。6、指名或指小組展示背誦。三、教學第五題：學寫毛筆字。1、師：板書“點” ，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王 獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個

6、字忘記 寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母 親見了這個字后說： “吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。 ”2、指導學生觀察“方”字中的點露鋒點（1）向右下直下起筆； （2）逐漸按筆； （3）提筆，筆鋒至中心處；4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）4、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）5、 指導觀察“小”中的第一點藏鋒點： 將點起筆處的筆鋒藏 起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右 下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。6、學生臨貼描紅。7、 學生自由練習寫兩種點， 互相交流書寫心得， 教師巡視指導。 （程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。 ）第三課時課前準備：教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可 適當交流。一、談話揭示話題。1、 師： 當發(fā)生失火、 落水、 中毒等意外事件時， 我們應(yīng)該怎么 辦？2、學生自由發(fā)表意見。 （教師相機小結(jié)：學會求救）3、學生讀提示，弄清交流內(nèi)容。二、指導交際1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）2、學生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。（1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。 ）（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好