必修新詩單元與選修《中國現(xiàn)代詩歌欣賞》模塊整體規(guī)劃

1、 北京北京101中學中學 王力鵬王力鵬現(xiàn)代詩教學的尷尬一 從教學內(nèi)容上來看： 古代和現(xiàn)代散文教學 古典和現(xiàn)代小說教學 科技說明文教學 古代和現(xiàn)代議論文教學 古典詩詞教學 我們的讀和寫方面考什么就學什么，甚至都把一塊塊都剖析成考點加以研究?，F(xiàn)代詩不在范圍之列。 有頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的嫌疑?，F(xiàn)代詩教學的尷尬二從教師的角度來看：懂得現(xiàn)代詩的妙處，但教師自覺駕馭不了，也舍棄；即便克服各種困難，現(xiàn)代詩出現(xiàn)在了課堂上，也只有極少數(shù)有魅力教師上課有感染力，多數(shù)老師的課堂自己覺得都乏味?，F(xiàn)代詩教學的尷尬三 從學生的角度來看： 我們總認為，現(xiàn)代詩也沒什么可講的，學生一看就懂，沒必要再講。 或者 我們總認為，現(xiàn)代

2、詩學生根本不愛學。 其實，是我們教師不懂詩或者不懂學生?，F(xiàn)代詩歌在語文課堂中已經(jīng)死了 沒有詩，我們談何“詩意地棲居”（德 荷爾德林），只是生存而已。 我認為，語文老師區(qū)別于其他科目老師最重要的一點：語文老師不只是要教會學生生存，更要教會他們生活。一點思考 但我們想，為什么好多東西，我們講了好多次，學生每次聽都懂，但是卻不能掌握？ 我們就要思考，現(xiàn)代詩是不是只停留在“懂”上，為什么現(xiàn)在學生好多東西懂得都比我們多，但是寫起來做起來卻亂七八糟？我的感受 帶領(lǐng)學生走進新詩 并不是讓學生都成為詩人 就像我們考駕照 并不是我們都要成為專職司機 詩人拯救不了世界 但是孩子的詩性我們要激發(fā)出來 詩人的敏銳 詩

3、人的想象 詩人靈動的語言 詩人悲天憫人的情懷 這樣 幫助孩子成為大寫的人 詩，一言以蔽之，是濃縮的情感。詩，一言以蔽之，是濃縮的情感。 詩歌教學，就是將這種濃縮的語言化開。詩歌教學，就是將這種濃縮的語言化開。讓學生能夠用自己的語言來表達詩人的情讓學生能夠用自己的語言來表達詩人的情感。與詩人產(chǎn)生共鳴，通過想象來獲得情感。與詩人產(chǎn)生共鳴，通過想象來獲得情感體驗。感體驗。 弗施萊格爾在文學史講演寫道：“詩的應(yīng)有任務(wù)，似乎是再現(xiàn)永恒的，永遠重大的、普遍美的事物。” 無疑，詩歌的世界在天堂和春天之上，而我們要想引領(lǐng)孩子們走向那種美好的境地，必須建構(gòu)起完美的詩歌教學平臺，真正還給學生一個開放的、主動的、自

4、由的詩意空間。 三維教學目標 知識與技能 授人以魚 過程與方法 授人以漁 情感態(tài)度與價值觀 授人以欲 情感融入審美體驗思考、感悟 現(xiàn)代詩最輕易能夠引領(lǐng)學生走進情感河流。 我們的語文教學也就進入了指導人生的境界。必修一現(xiàn)代詩單元提示 讀詩可以陶冶性情，可以學習用精煉的語言和新穎的意象來表達情意。 鑒賞詩歌應(yīng)在反復朗讀的基礎(chǔ)上，注重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有著天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用式的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不防動動筆，學習寫寫新詩?，F(xiàn)代詩教學的措施 金柳：（來自網(wǎng)絡(luò)）金柳：（來自網(wǎng)絡(luò)） 讀出了柳樹在夕陽下金燦燦的，就像新娘一樣美麗，還僅僅讀

5、出了柳樹在夕陽下金燦燦的，就像新娘一樣美麗，還僅僅是讀到了七八分。何以是新娘，而不是姑娘，女郎？想象一下迎是讀到了七八分。何以是新娘，而不是姑娘，女郎？想象一下迎新的場面吧，新郎見到穿著新嫁衣的新娘，是何等新異驚喜！詩新的場面吧，新郎見到穿著新嫁衣的新娘，是何等新異驚喜！詩人此番雖是再別，卻睹舊如新，心中有一種初見乍逢的甜蜜的感人此番雖是再別，卻睹舊如新，心中有一種初見乍逢的甜蜜的感覺，這一層感受，多半很快就能讀得出來。但是，這一詩節(jié)的重覺，這一層感受，多半很快就能讀得出來。但是，這一詩節(jié)的重點是在三四兩句，詩的意象，準確地說，不是金柳，而是金柳在點是在三四兩句，詩的意象，準確地說，不是金柳，

6、而是金柳在“波光里的艷影波光里的艷影”，她已經(jīng)不是實物，不是客體，而是投影，是，她已經(jīng)不是實物，不是客體，而是投影，是幻象，或者不如說，是時光流逝后遺留在詩人心頭的幻影。然而幻象，或者不如說，是時光流逝后遺留在詩人心頭的幻影。然而她依舊美麗、濃艷，似幻亦真，往往復復，抹之不去。波光，既她依舊美麗、濃艷，似幻亦真，往往復復，抹之不去。波光，既是康河的水，又是時間的流，時光帶不走的，值得憶念的，何止是康河的水，又是時間的流，時光帶不走的，值得憶念的，何止是一草一木？新娘的艷影，也許更容易聯(lián)想到人事，人物。比如，是一草一木？新娘的艷影，也許更容易聯(lián)想到人事，人物。比如，有一個曾在康橋和詩人幾乎朝夕相

7、伴的人，此時已經(jīng)離去，而且有一個曾在康橋和詩人幾乎朝夕相伴的人，此時已經(jīng)離去，而且遠嫁了；也許還有無數(shù)的離去、逝去、失去的，遠嫁了；也許還有無數(shù)的離去、逝去、失去的，那么，在睹那么，在睹無思舊，觸景傷懷時，在康河的波光里，就不會疊印出她或他的無思舊，觸景傷懷時，在康河的波光里，就不會疊印出她或他的影子嗎？影子嗎？“波光波光”二字，融進了歲月流遷的無限懷想，二字，融進了歲月流遷的無限懷想，“蕩漾蕩漾”一詞，又是何等的柔情婉轉(zhuǎn)、溫馨纏綿啊！一詞，又是何等的柔情婉轉(zhuǎn)、溫馨纏綿啊！ “但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！?沒有節(jié)制的詩情，自然會讓詩歌顯得毫不含蓄沒有節(jié)制

8、的詩情，自然會讓詩歌顯得毫不含蓄蘊藉；沒有因理智而節(jié)制的情意，也自然會讓人感蘊藉；沒有因理智而節(jié)制的情意，也自然會讓人感受到他的膚淺。受到他的膚淺。 果然，像徐志摩這樣才情兼?zhèn)涞脑娙?，豈容得果然，像徐志摩這樣才情兼?zhèn)涞脑娙?，豈容得他的詩歌的直白，豈容得他對康橋的情思的膚淺呢？他的詩歌的直白，豈容得他對康橋的情思的膚淺呢？于是，詩人沒有于是，詩人沒有“放歌放歌”。殊不知，正是這。殊不知，正是這“悄悄悄悄”、“沉默沉默”方顯得高妙和深沉來。顯然，詩人方顯得高妙和深沉來。顯然，詩人他是明白的：他是明白的：“悄悄是別離的笙簫悄悄是別離的笙簫”；當然，一直；當然，一直以她的智慧和魅力浸潤著詩人的康河是有

9、功的：夏以她的智慧和魅力浸潤著詩人的康河是有功的：夏蟲和康橋在啟迪著詩人，今晚最好的別離是沉默、蟲和康橋在啟迪著詩人，今晚最好的別離是沉默、是悄悄。是悄悄。 詩人的深沉、淡雅、而頗有哲性的才情和氣質(zhì)，詩人的深沉、淡雅、而頗有哲性的才情和氣質(zhì)，正是康河給予的。正是康河給予的。 古代詩歌教學的措施古代詩歌教學的措施氓之寫作一氓之寫作一 農(nóng)民小伙笑呵呵，抱著布匹來換絲。其實農(nóng)民小伙笑呵呵，抱著布匹來換絲。其實不是來換絲，來這是為談婚事。一路送你不是來換絲，來這是為談婚事。一路送你過淇水，一直送到頓丘去。不是我想拖時過淇水，一直送到頓丘去。不是我想拖時間，你沒良媒也沒戲。希望小伙別生氣，間，你沒良媒也

10、沒戲。希望小伙別生氣，等到秋天嫁給你。等到秋天嫁給你。氓之寫作二 年輕小伙色瞇瞇，抱著破布把絲覓。醉翁之意不年輕小伙色瞇瞇，抱著破布把絲覓。醉翁之意不在酒，實來找我表心意。送你趟過淇水去，送到在酒，實來找我表心意。送你趟過淇水去，送到頓丘夠義氣。誰要跟你拖下去，沒有媒婆不愿意。頓丘夠義氣。誰要跟你拖下去，沒有媒婆不愿意。請你不要動火氣，到了秋天我自去。請你不要動火氣，到了秋天我自去。 好不容易爬上墻，遠遠瞪著復關(guān)望。左等右等等好不容易爬上墻，遠遠瞪著復關(guān)望。左等右等等不到，哭哭涕涕最心傷。右等左等等來了，笑得不到，哭哭涕涕最心傷。右等左等等來了，笑得嘴巴合不上。龜板占卜人品棒，不會悲劇運氣撞。

11、嘴巴合不上。龜板占卜人品棒，不會悲劇運氣撞。奔馳寶馬接新娘，有你有我有嫁妝。奔馳寶馬接新娘，有你有我有嫁妝。氓之寫作三 風華正茂性忠厚，懷攬素帛易錦絲。醉翁之意不風華正茂性忠厚，懷攬素帛易錦絲。醉翁之意不在酒，實將婚事與我謀。送子涉淇情難斷，至于在酒，實將婚事與我謀。送子涉淇情難斷，至于頓丘離別難。愆期并非我心愿，只待媒人紅線牽。頓丘離別難。愆期并非我心愿，只待媒人紅線牽。情郎莫要生仇怨，鳳冠霞帔秋歸還。情郎莫要生仇怨，鳳冠霞帔秋歸還。 乘彼垝垣望眼穿，唯待君子將身現(xiàn)。白衣隱沒泣乘彼垝垣望眼穿，唯待君子將身現(xiàn)。白衣隱沒泣涕零，情郎初現(xiàn)笑莞爾。爾卜爾筮問月老，情定涕零，情郎初現(xiàn)笑莞爾。爾卜爾筮問

12、月老，情定吉日三生緣。油壁香車祥云繞，佳人紅妝心瀲滟。吉日三生緣。油壁香車祥云繞，佳人紅妝心瀲滟。桑未落兮少年華，葉潤澤兮女貌佳。桑未落兮少年華，葉潤澤兮女貌佳。 謂斑鳩勿貪桑葚，醍醐灌頂沉沉睡。勸女莫要與謂斑鳩勿貪桑葚，醍醐灌頂沉沉睡。勸女莫要與君醉，夢醒時分空揾淚。君醉，夢醒時分空揾淚。 婦之寫作一婦之寫作一 婦之嘻嘻，形貌昳麗。情為所動，心為之婦之嘻嘻，形貌昳麗。情為所動，心為之喜。不遠萬里，尋至府邸。抱布貿(mào)絲，只喜。不遠萬里，尋至府邸。抱布貿(mào)絲，只是小技。真心實意，愿結(jié)連理?？上Э上?，是小技。真心實意，愿結(jié)連理。可惜可惜，來得太急。媒人未找，難將妻娶。只得離來得太急。媒人未找，難將妻娶

13、。只得離去，秋以為期。去，秋以為期。 對月隔窗，我心感傷。我也知其，思念情對月隔窗，我心感傷。我也知其，思念情郎。我也一樣，怎能不想？只是希望，早郎。我也一樣，怎能不想？只是希望，早日洞房。日洞房。 婦之寫作二婦之寫作二 婦之矜矜，悠游我心。求而不得，廢食難婦之矜矜，悠游我心。求而不得，廢食難寢。心生一計，抱布換錦。非去換錦，以寢。心生一計，抱布換錦。非去換錦，以布換心。涉淇至頓，一路笑顰?？v無良媒，布換心。涉淇至頓，一路笑顰?？v無良媒，秋以為信。葉落秋去，葉落秋矣。再度涉秋以為信。葉落秋去，葉落秋矣。再度涉淇，滿面帶喜。占卜之際，點燃祥吉。車淇，滿面帶喜。占卜之際，點燃祥吉。車載子賄，迎子為

14、妻。載子賄，迎子為妻。 桑之未落，其葉沃若。桑之未落，其葉沃若。淇水未過，與子樂樂。桑之落葉，三步已淇水未過，與子樂樂。桑之落葉，三步已過。漸分不合，相視冷漠。怒不可遏，不過。漸分不合，相視冷漠。怒不可遏，不經(jīng)犯錯。見女泣涕，心亦苦澀。本欲認錯，經(jīng)犯錯。見女泣涕，心亦苦澀。本欲認錯，張口沉默。張口沉默。 婦之寫作三婦之寫作三 婦之旖旎，心之盼兮。匪來貿(mào)絲，意結(jié)連婦之旖旎，心之盼兮。匪來貿(mào)絲，意結(jié)連理。相攜行至，淇水之彼。佇于頓丘，難理。相攜行至，淇水之彼。佇于頓丘，難舍難離。舍難離。 君自有意，靜候佳期。悠悠復關(guān)，誓約之君自有意，靜候佳期。悠悠復關(guān)，誓約之地。未能如期，非是本意。既知我思，何地

15、。未能如期，非是本意。既知我思，何故涕泣。故涕泣。 盼爾朝暮，宜我家室。豈知良媒，莫敢惶盼爾朝暮，宜我家室。豈知良媒，莫敢惶急急 離騷 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱；余雖好修姱以靰羈兮，謇朝誶而夕替；既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝；亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔；眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫離騷譯詩之一離騷譯詩之一 我我 在長嘆中落淚在長嘆中落淚 在落淚中長嘆在落淚中長嘆 百姓百姓 艱辛與悲哀的生命注定與她們相伴艱辛與悲哀的生命注定與她們相伴 我雖愛好修潔甚嚴我雖愛好修潔甚嚴 晚上被貶前晚上被貶前 早晨還來進諫早晨還來進諫 貶黔我只是因為貶黔我只是因為 那用香蔥做的裝扮那用香蔥做的裝扮 喜花

16、香的愿喜花香的愿 變?yōu)樽優(yōu)?罪加一等的勸罪加一等的勸 心里始終向著美的善心里始終向著美的善 是即使九死是即使九死 也不會回頭的岸也不會回頭的岸 君王君王 過分荒唐的怨過分荒唐的怨 化為無法察覺民心的欠化為無法察覺民心的欠 我的美貌我的美貌 讓眾女的嫉妒泛濫讓眾女的嫉妒泛濫 善淫的謠言善淫的謠言 充滿著虛幻充滿著虛幻離騷譯詩之二 淚淚 落衣衫落衣衫 掩面嘆不斷掩面嘆不斷 民生是多艱難民生是多艱難 恨意連綿恨意連綿 德德 太遙遠太遙遠 束縛成了繭束縛成了繭 是誰在夕陽下是誰在夕陽下 落寞地離散落寞地離散 香飾衣帶香飾衣帶 莫須有的罪莫須有的罪 白芷采來成片白芷采來成片 心卻零亂心卻零亂 善在身旁善

17、在身旁 化成一縷香化成一縷香 不悔決定不悔決定 九死一生九死一生 芳菲落芳菲落 漫天愁漫天愁 你的英明已不見你的英明已不見 終不察民心終不察民心 我心中暗暗傷我心中暗暗傷 蛾眉飛蛾眉飛 眾女嫉眾女嫉 你的身影從不現(xiàn)你的身影從不現(xiàn) 徒留我輾轉(zhuǎn)在謠言徒留我輾轉(zhuǎn)在謠言 暈眩暈眩離騷譯詩之三離騷譯詩之三 我用隔世幽嘆我用隔世幽嘆 掩蓋熱淚橫流掩蓋熱淚橫流 無奈紅塵萬丈無奈紅塵萬丈 難能贖救難能贖救 我用修姱作繭我用修姱作繭 包裹最后的溫柔包裹最后的溫柔 可悲龍筆一揮可悲龍筆一揮 勢去難留勢去難留 薰草依依薰草依依 我卻人替官丟我卻人替官丟 白芷添香白芷添香 平添一事苦憂平添一事苦憂 我一心所向我一心所

18、向 九世輾轉(zhuǎn)亦不忘九世輾轉(zhuǎn)亦不忘 靈修荒唐靈修荒唐 不解我心不解我心 壘高墻壘高墻 楊柳蛾眉楊柳蛾眉 羨煞眾女俗世妝羨煞眾女俗世妝 美即招恨美即招恨 流言散布煙花巷流言散布煙花巷離騷譯詩之四離騷譯詩之四 掩面掩面 悲泣悲泣 仰首仰首 嘆息嘆息 不只是冷寂不只是冷寂 我悲慟于遍地殘破布衣我悲慟于遍地殘破布衣 偏偏用不染纖塵的標準偏偏用不染纖塵的標準 約束自己約束自己 無奈無奈 曙光下的奏章曙光下的奏章 那堪夕陽籠罩的失意那堪夕陽籠罩的失意 只因只因 系于衣帶的薰草香氣系于衣帶的薰草香氣 和采擷白芷的旖旎和采擷白芷的旖旎 心之所向的無塵之地心之所向的無塵之地 若九死未達若九死未達 也無悔改動機也無

19、悔改動機 我心恨我心恨 神明般存在的你神明般存在的你 荒誕又無稽荒誕又無稽 也不肯低頭也不肯低頭 將腳下庶民的苦疾將腳下庶民的苦疾 納入眼里納入眼里 我秀美的娥眉我秀美的娥眉 大片地大片地 招來妒忌招來妒忌 妒忌妒忌 凝結(jié)成恨意凝結(jié)成恨意 誹謗我淫靡誹謗我淫靡選修模塊選修模塊致同學們致同學們講詩達到的目的講詩達到的目的講詩規(guī)劃講詩規(guī)劃第一輪詩歌選第一輪詩歌選自由選擇主題自由選擇主題 面朝大海面朝大海 春暖花開春暖花開 海子海子 錯誤錯誤 鄭愁予鄭愁予 春天，十個海子春天，十個海子 海子海子 當你老了當你老了 葉芝葉芝 我是一個任性的孩子我是一個任性的孩子 顧城顧城 那一天那一月那一年那一天那一

20、月那一年 央倉嘉措央倉嘉措 雪白的墻雪白的墻 梁小斌梁小斌 致橡樹致橡樹 舒婷舒婷 回答回答 北島北島 相信未來相信未來 食指食指 一切一切 北島北島 結(jié)局或開始結(jié)局或開始 北島北島第一輪詩歌選第一輪詩歌選自由選擇主題自由選擇主題相信未來相信未來（食指）（食指）回答回答（北島）（北島）面朝大海面朝大海 春暖花開春暖花開（海子）（海子）我是一棵樹我是一棵樹（席慕容）（席慕容）錯誤錯誤（鄭愁予）（鄭愁予）煩憂煩憂（戴望舒戴望舒）青春青春（席慕容）（席慕容）生活生活（北島）（北島）這是四點零八分的北京這是四點零八分的北京（食指）（食指）菊花臺菊花臺（方文山）（方文山）偶然偶然（徐志摩）（徐志摩）我是

21、一個任性的孩子我是一個任性的孩子（顧城）（顧城）第二輪詩歌選第二輪詩歌選親情友情愛情親情友情愛情 想給父親做一回父親想給父親做一回父親 云亮；云亮；呵，母親呵，母親 舒婷舒婷 錯誤錯誤鄭愁予鄭愁予 不再是我的乖乖不再是我的乖乖徐志摩徐志摩 羞怯羞怯 泰戈爾泰戈爾 翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜徐志摩徐志摩 偶然偶然徐志摩徐志摩 淚水淚水海子海子 楓樹和七顆星星楓樹和七顆星星北島北島 最深的疲憊最深的疲憊 戰(zhàn)春風戰(zhàn)春風 紙船紙船寄母親寄母親 冰心冰心 不是再見不是再見 顧城顧城 一棵開花的樹一棵開花的樹 席慕蓉席慕蓉第二輪詩歌選第二輪詩歌選親情友情愛情親情友情愛情第三輪詩歌選第三輪詩歌選家國情思家國情

22、思 悲憫情懷悲憫情懷 （死水死水聞一多）聞一多） （青春中國青春中國歐震）歐震） （祖國啊，我親愛的祖國祖國啊，我親愛的祖國舒婷）舒婷） （對燈對燈余光中）余光中） （戴望舒（戴望舒我用殘損的手掌我用殘損的手掌） （阿爾的太陽阿爾的太陽海子）海子） （當我死時當我死時余光中）余光中） （鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁余光中）余光中） （無題無題北島）北島） （雪落在中國的土地上雪落在中國的土地上艾青）艾青） （難民難民臧克家）臧克家） （土地情詩土地情詩舒婷）舒婷） 第三輪詩歌選第三輪詩歌選家國情思家國情思 悲憫情懷悲憫情懷（一片槐樹葉一片槐樹葉紀弦）紀弦）（我愛這土地我愛這土地艾青）艾青）（雪落在中國的土地上雪落

23、在中國的土地上 艾青）艾青）（我用殘損的手掌我用殘損的手掌戴望舒）戴望舒）（祖國啊，我親愛的祖國祖國啊，我親愛的祖國舒婷）舒婷）（手推車手推車艾青）艾青）（七子之歌七子之歌聞一多）聞一多）（國殤國殤于右任）于右任）（鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁席慕容）席慕容）（贊美贊美穆旦）穆旦）（死亡賦格死亡賦格策蘭）策蘭）（一切一切北島）北島） 大致統(tǒng)計 一個多月 學生小組精研、精講3首。 在大量閱讀詩作的前提下選出這3首，包括在大量現(xiàn)代詩人中選擇喜歡的詩人，再從喜歡的詩人那里找出最喜歡的詩。 2個班，每班3輪，每輪12首，詩作印出來閱讀72首。 除詩外，文字資料查閱、視頻音頻欣賞、選圖、撰稿。 據(jù)調(diào)查，一個月有些學生閱讀了

24、若干本詩集，很多人對自己喜歡的詩人找到了喜歡的深刻理由?；ㄐ酰夯ㄐ酰?學生：每次上課看到老師在黑板上寫下學生：每次上課看到老師在黑板上寫下“在情感的河流中徜徉在情感的河流中徜徉”幾個大字時，我?guī)讉€大字時，我都會充滿期待。詩歌是作者情感的凝聚，都會充滿期待。詩歌是作者情感的凝聚，雖字數(shù)不多，但飽含深情，于是我們研讀、雖字數(shù)不多，但飽含深情，于是我們研讀、研究，將這濃濃的情感研究，將這濃濃的情感“泡泡”開，用自己開，用自己的心靈去體會、去品味，蘊成自己的情感，的心靈去體會、去品味，蘊成自己的情感，用自己的文字再將其表達出來。我們在別用自己的文字再將其表達出來。我們在別人的情感河流中徜徉，匯集成我們

25、情感的人的情感河流中徜徉，匯集成我們情感的小溪。小溪。 學生：語文課上新詩的鑒賞，于講者是自學生：語文課上新詩的鑒賞，于講者是自身境界的提升，于聽者是心靈的凈化。當身境界的提升，于聽者是心靈的凈化。當我們?nèi)谏硇挠谠姷那楦兄?，詩人的一微我們?nèi)谏硇挠谠姷那楦兄?，詩人的一微笑，一蹙眉，無不撥動我們的心弦，引得笑，一蹙眉，無不撥動我們的心弦，引得我們隨之亦喜亦悲，亦樂亦憂。我們乘著我們隨之亦喜亦悲，亦樂亦憂。我們乘著詩歌，是與非，愛與恨，生與死的命題，詩歌，是與非，愛與恨，生與死的命題，由此開始，在我們心中回響、升騰。由此開始，在我們心中回響、升騰。 學生：通過這一次詩歌鑒賞活動，我發(fā)現(xiàn)自己真學生

26、：通過這一次詩歌鑒賞活動，我發(fā)現(xiàn)自己真正地進入了詩歌的殿堂。同學們繪聲繪色的講解，正地進入了詩歌的殿堂。同學們繪聲繪色的講解，使我感受到了詩歌的魅力與其強大的感染力。以使我感受到了詩歌的魅力與其強大的感染力。以前我只是粗淺地度過寥寥可數(shù)的幾首詩歌，這次前我只是粗淺地度過寥寥可數(shù)的幾首詩歌，這次通過同學們對詩歌的詮釋，我也熱愛起這種發(fā)自通過同學們對詩歌的詮釋，我也熱愛起這種發(fā)自人心靈的藝術(shù)了。詩歌是詩人內(nèi)心的情感在筆尖人心靈的藝術(shù)了。詩歌是詩人內(nèi)心的情感在筆尖的真情流露，她所帶給人的美的感受，以及對靈的真情流露，她所帶給人的美的感受，以及對靈魂的震撼力遠遠勝過敘事意味的小說。讀詩能使魂的震撼力遠遠勝過敘事意味的小說。讀詩能使人內(nèi)心情感豐盈，靈魂