五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄9鯨_人教版新課標(biāo)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、.五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄-9鯨人教版新課標(biāo)2019一、課前談話師:什么方法讓我消除緊張?生:唱歌。師:同學(xué)們生:唉。師:這個(gè)“唉有什么意思?生:理解我們是不是認(rèn)真聽著;是對(duì)老師的尊重;是互相的交流2創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師簡(jiǎn)筆板畫“鯨師:孩子們,這是什么?生:鯨師播放媒體,看鯨的錄像片斷。師:看到這躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨,你最想知道什么?生:多大?多重?幾種?師:你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。其實(shí),我們這篇課文的題目叫鯨,學(xué)了課文你可能就明白了。3檢查預(yù)習(xí),理清線索師:預(yù)習(xí)了課文,如今老師要考考你們,看看這些生字會(huì)不會(huì)讀。老師出示生字卡片請(qǐng)生讀“肺、腭、肚、胎師:誰來把這些字寫到鯨的相

2、關(guān)部位?師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字,齊讀。師:有些字只要會(huì)讀就行,不要求寫。師“鰭字,理解尾鰭。師:生字難不倒大家,下面老師來考考大家課文讀得怎么樣。一生讀第一自然段,其余學(xué)生仔細(xì)聽,想想寫到了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來概括,找到了寫在手心上。生:大。師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。請(qǐng)生讀第二自然段師:這一段,你能不能把它讀成一句話?生:“其實(shí)它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。師:把它劃下來吧,這太重要了,說明你會(huì)讀書。師:第三自然段太簡(jiǎn)單了,老師就不檢查了。誰來讀讀第四自然段?請(qǐng)生讀第四自然段師:這個(gè)自然段的第一句話與其他自然段的第一句話有什么不同?生:四自然段第一句話是設(shè)問句。師:讀書

3、不僅要注意字、詞、句,還有標(biāo)點(diǎn)也很重要??磥恚瑱z查課文朗讀難不倒大家。4學(xué)習(xí)第一自然段,理解鯨的大,認(rèn)識(shí)說明方法師:剛剛第一自然段,我們找了一個(gè)字:大,你不能再換一個(gè)詞說明大?生:宏大;極大;非常大師:作者是不是說大、很大、非常大、大大大大大大?生:不是。師:可是課文中的每一個(gè)句子都在寫它的大,請(qǐng)同學(xué)讀讀,劃出你最喜歡的寫鯨大的句子。師巡視師:你們幾個(gè)劃的是一樣的,有的同學(xué)有自己獨(dú)特的想法,劃的與其他同學(xué)不一樣。生1:目前生2:不少人看到過.師:看到過象嗎?鯨比象講解作比較。怎不跟貓、狗比?生:因?yàn)橄笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物。生:他要是張開嘴師請(qǐng)生做動(dòng)作。師:想不想去鯨的嘴里看書?師:鯨閉上了嘴怎么

4、辦?師:林老師舍不得,作者也舍不得。在這里僅僅是作者的生:假設(shè)。師:哪個(gè)詞表示假設(shè)?生:要是。生:我國發(fā)現(xiàn)過師:這一句在說明鯨的大時(shí)有什么特別的地方?生:用了很多數(shù)字。師:這里,作者用了列數(shù)字的說明方法。板書一系列數(shù)字師:用了這么多的數(shù)字來說明鯨太大了。讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展講解,師用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生怎樣說,手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感慨。說不上時(shí),其余學(xué)生用讀幫助學(xué)生說下去。5學(xué)習(xí)第二自然段,理解鯨是哺乳動(dòng)物,感受說明文的語言特點(diǎn)師:課文運(yùn)用多種方法介紹了鯨的大,那么是不是只介紹了它的大呢?出示修改的第二段:又經(jīng)過了很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴變成了鰭,后肢退化了,身子變成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)

5、認(rèn)真真地默讀這一部分,想想有什么問題,發(fā)現(xiàn)了,偷偷地告訴老師。學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)問題的指向,發(fā)現(xiàn)問題的不太多師:請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地讀讀文中的第二自然段,與屏幕上的話比較比較。生:文中有兩個(gè)很長(zhǎng),屏幕上只有一個(gè)。師:平時(shí)寫作文,老師反對(duì)用詞重復(fù),這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)呢?是不是多余的?生:這里說明經(jīng)過的年代實(shí)在是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了。其它漸漸;完全;整個(gè)三個(gè)詞語的操作方法與此類似,交流完一處,請(qǐng)生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子,表揚(yáng)幾個(gè)讀得好的同學(xué)。師:起初,我們覺得這些詞語可有可無,可這么一推敲,都發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也少不了?。∷?,我們又有了發(fā)現(xiàn),這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn),就是語言表達(dá)非常的準(zhǔn)確。有感情地齊讀師屏幕出示:但是,你可別忘了。請(qǐng)學(xué)生按句式進(jìn)展說話練習(xí)。6理解鯨的種類和生活習(xí)性,展開辯論出示兩頭不同類別的鯨的圖片,分辨是“齒鯨和“須鯨,然后安排學(xué)生當(dāng)“須鯨隊(duì)“齒鯨隊(duì)隊(duì)員。師:請(qǐng)“須鯨隊(duì)和“齒鯨隊(duì)默讀四十自然段,根據(jù)自己的類別劃出相關(guān)的句子,想想自己過人的本領(lǐng),來說服對(duì)方。劃下來了,還不行,還要看看能不能用自己的話把自己的本領(lǐng)說清楚。出示:我是齒鯨,我最我

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