九年級(jí)-語(yǔ)文《傅雷家書(shū)兩則》優(yōu)秀課件：40頁(yè)

1、傅雷家書(shū)兩則傅雷家書(shū)兩則課件制作：Shang09 傅聰傅聰早于六十年代已早于六十年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為被時(shí)代雜志贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范樂(lè)壇的典范 這是傅雷及夫人寫(xiě)給是傅雷及夫人寫(xiě)給傅聰、傅敏的家信摘傅聰、傅敏的家信摘編，寫(xiě)信時(shí)間為編，寫(xiě)信時(shí)間為1954-1954-19661966年六月。年六月。這是一部充滿著父愛(ài)這是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。也是現(xiàn)血的教子篇。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的代中國(guó)影響最大的家家訓(xùn)。訓(xùn)。 庸庸 碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 枘枘 鑿鑿 相相契契 灰灰

2、燼燼涕泗涕泗橫流橫流 羲羲皇上人皇上人 廓廓然無(wú)累然無(wú)累yong luyyru zoqkut sjnA.這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？遇而寫(xiě)的？B. 作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？C. 這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)風(fēng)格格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋?A.這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？遇而寫(xiě)的？第一封：第一封：第二封：第二封：消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。 B. 作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什

3、么？作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？第一封：第一封：第二封：第二封：勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。學(xué)會(huì)泰然處之。提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。勇于攀登藝術(shù)的至境。 C. 這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？第一封：第一封：第二封：第二封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)鼓勵(lì)。滿懷欣喜、激情洋溢的滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)勉勵(lì)。 1 1、這封家書(shū)，是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)、這封家書(shū)，是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？從文中

4、哪些詞句中可以感知？的？從文中哪些詞句中可以感知？消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。處之。探究：找出表達(dá)勸慰之意的重點(diǎn)句人一輩子都在高潮人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。分使你頹廢，就好了。”2 2、“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛

5、，也會(huì)淹死莊稼稼” 3 3、一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，、一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。啟示啟示賞析詞句標(biāo)記課文中你認(rèn)為優(yōu)美的、富于哲標(biāo)記課文中你認(rèn)為優(yōu)美的、富于哲理的詞句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。理的詞句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。1、“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼也會(huì)淹死莊稼”一句用的是什么議論方法？這樣一句用的是什么議論方法？這樣說(shuō)的用意是什么？說(shuō)的用意是什么？運(yùn)用運(yùn)用比喻說(shuō)理比喻說(shuō)理說(shuō)明人和事情都要掌握分寸，說(shuō)說(shuō)明人和事情都要掌握分寸，說(shuō)明控制情緒的必要。明控

6、制情緒的必要。2、作者舉作者舉“克利斯朵夫克利斯朵夫”的事例有何目的？的事例有何目的？也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 曾經(jīng)烈火硝煙，而今只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵曾經(jīng)烈火硝煙，而今只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。憑吊古戰(zhàn)馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺場(chǎng)時(shí)，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的慘烈了。的慘烈了。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人過(guò)來(lái)人”回首回首

7、“往事往事”的心情的心情平靜、超脫。平靜、超脫。l 第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。 1.1.這封家書(shū)，是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？這封家書(shū)，是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興。為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興。鼓勵(lì)兒子，讓兒子感受家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)兒子，讓兒子感

8、受家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。為孩子贏得了成功而高興；為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子能依然保持對(duì)藝術(shù)的謙卑而高興。為孩子能依然保持對(duì)藝術(shù)的謙卑而高興。探究探究：找出表達(dá)勉勵(lì)之意勉勵(lì)之意的重點(diǎn)句提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。勇于攀登藝術(shù)的至境。1、世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞、世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！2、你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)、你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)

9、），只要你能將強(qiáng)，我就一輩的最好的證據(jù)），只要你能將強(qiáng)，我就一輩子放心了！子放心了！啟示啟示不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)3、“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友許多心靈的朋友”。4、“別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步！步！”常存赤子之心；不必畏懼矛盾常存赤子之心；不必畏懼矛盾啟示：?jiǎn)⑹荆旱诙庑爬?，傅雷在兒子取得了巨第二封信里，傅雷在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。勇于攀登藝術(shù)的至境。 1 1、從文

10、中找出能貫穿兩封、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。信主旋律的一個(gè)詞。堅(jiān)堅(jiān) 強(qiáng)強(qiáng)3、“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？意義。你認(rèn)為該詞如何理解？ 勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。 2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？怎

11、樣的一個(gè)人？ 希望兒子做一個(gè)希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。赤子之心。賞析詞句標(biāo)記課文中你認(rèn)為優(yōu)美的、富于哲標(biāo)記課文中你認(rèn)為優(yōu)美的、富于哲理的詞句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。理的詞句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。 “堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是勝不驕、敗不餒，得失的最高境界是勝不驕、敗不餒，得失泰然，永遠(yuǎn)保持心靈的純潔。這才是人性中最泰然，永遠(yuǎn)保持心靈的純潔。這才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。4、“成就的大小、高低，是不在我們掌握之成就的大小、高低，是

12、不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊” 5 5、“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友多心靈的朋友”。舉例理解其中的含義。舉例理解其中的含義。 貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情和的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，只要擁有赤子之心，就思想，是相通而永存的

13、，只要擁有赤子之心，就能創(chuàng)造出是最純潔美好的永恒的作品。能創(chuàng)造出是最純潔美好的永恒的作品。6、“滔滔不竭的流水，流到每個(gè)人心坎里去，把大家都帶著，跟你一塊到無(wú)邊無(wú)岸的音響的海洋中去吧！”n這段話運(yùn)用了怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的思想感情？這段話運(yùn)用了怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的思想感情？比喻手法，鼓勵(lì)兒子在音樂(lè)的海洋中不懈比喻手法，鼓勵(lì)兒子在音樂(lè)的海洋中不懈追求，并將藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，服務(wù)于人民。追求，并將藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，服務(wù)于人民。7、“別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步！進(jìn)一步！”為什么這樣說(shuō)？為什么這樣說(shuō)？馬克思主義認(rèn)為：事物在矛盾中馬克思主義認(rèn)為：事物在矛盾中發(fā)展前進(jìn)發(fā)展

14、前進(jìn) 這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，傳達(dá)出傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。 盡管兩封信的背景不同，傅雷對(duì)兒子的教導(dǎo)的感情也有所不同：前者， ；后者， 。但貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè) 的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰則滿懷欣喜，激情洋溢則滿懷欣喜，激情洋溢堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)總結(jié)課文總結(jié)課文 這是兩封普通而又不尋常普通而又不尋常的家書(shū)：普通普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常不尋常，在于這兩封

15、家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音 ?？偨Y(jié)課文總結(jié)課文聯(lián)系實(shí)際，拓展思維聯(lián)系實(shí)際，拓展思維1 1、你讀了傅雷家書(shū)一定感受到父愛(ài)的深沉，那么在、你讀了傅雷家書(shū)一定感受到父愛(ài)的深沉，那么在你的生活中，父愛(ài)又在哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？父愛(ài)又給你的生活中，父愛(ài)又在哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？父愛(ài)又給了你哪些影響？了你哪些影響？ 2 2、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎? ?他他們是怎樣對(duì)待

16、你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？ 書(shū)信格式書(shū)信格式信封信封書(shū)信格式書(shū)信格式1. 稱(chēng)呼稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。等。2. 問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)：如寫(xiě)“你好你好”、“近來(lái)身體是否安康近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。不可直接接下文。3. 正文正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。4. 祝頌語(yǔ)祝頌語(yǔ)。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例?！按酥麓酥隆笨梢钥梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接

17、著主體正文之后，不另有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y敬禮”寫(xiě)在寫(xiě)在“此致此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。 稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。5. 具名和日期具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫(xiě)日期。行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。 親愛(ài)的爸爸媽媽 ： 你