人教版語文必修一第二單元過關(guān)測試卷+Word版含答案.doc

1、第二單元過關(guān)測試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成 13題。（9分，每小題3分）傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作理論通常不以創(chuàng)意為中心，更加強調(diào)創(chuàng)作的技巧、素材等一些工具性問題。而在創(chuàng)意寫作視野中，創(chuàng)意是第一性，寫作是第二性的。創(chuàng)意寫作學(xué)認為，創(chuàng)意最初從寫作者的意識轉(zhuǎn)化為筆端的文字，這個過程是“一度創(chuàng)意”。一度創(chuàng)意是原生態(tài)（文字態(tài)、文案態(tài)）的創(chuàng)意，一部分是直接以文字的形式直接產(chǎn)業(yè)化 的，另外一部分也無法以其原初的面目進入市場（如舞臺劇本等），還有相當(dāng)一部分是無法產(chǎn)業(yè)化的（如很多沒有市場的純文學(xué)作品）?！耙欢葎?chuàng)意”常常并不以它本來的面目進入市場， 它需要通過一定的轉(zhuǎn)化，如轉(zhuǎn)

2、化為符合產(chǎn)業(yè)要求的創(chuàng)意形態(tài)（舞臺劇、廣告、電影等）。這種轉(zhuǎn)化，并不是對大眾趣味的簡單迎合或者樣態(tài)的簡單變化，而是一個再創(chuàng)意過程， 我們稱它為“二度創(chuàng)意”。創(chuàng)意寫作主張拓展文學(xué)領(lǐng)域，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的視角納入其中，這樣，創(chuàng)意寫作學(xué)就將對“創(chuàng)意”的研究，拓展到了傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作論之外，將其引申向產(chǎn)業(yè)態(tài)創(chuàng)意“二度創(chuàng)意”。傳統(tǒng)的文學(xué)理論家伊瑟爾認為作者創(chuàng)作完成的文學(xué)文本是不完整的，其中充滿了空白，這些空白，需要依靠讀者的想象去完成。 而只有當(dāng)讀者填補了這些空白， 一部文學(xué)作品才算 真正地完成。伊瑟爾的觀點為我們研究文學(xué)創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化提供了思路和理論基礎(chǔ)：創(chuàng)意寫作也將是作者、讀者和消費者共同參與的結(jié)果， 文學(xué)

3、創(chuàng)意要進入市場，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化， 創(chuàng)作者必 須充分重視消費者的參與地位。文學(xué)正是因為其創(chuàng)意本質(zhì)， 才具有產(chǎn)業(yè)化可能。產(chǎn)業(yè)化過程本質(zhì)是“一度創(chuàng)意”向“二度創(chuàng)意”的轉(zhuǎn)化，這才使得文學(xué)從文字態(tài)轉(zhuǎn)化為影視、戲劇、攝影等形式，從而使文學(xué)能與市場經(jīng)濟更緊密結(jié)合，推動文化經(jīng)濟的發(fā)展； 另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷深入，又反過 來促進文學(xué)創(chuàng)意的不斷涌現(xiàn)。文學(xué)創(chuàng)意離不開文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)， 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非但不會扼殺文 學(xué)，反而會使文學(xué)重獲新生，更加繁榮。在市場化的今天， 在這個以視聽文化為主導(dǎo)的時代，文學(xué)產(chǎn)業(yè)化是一個必然的趨勢，文學(xué)消費者在某種程度上占據(jù)了主導(dǎo)地位。但如果過分強調(diào)“二度創(chuàng)意”，純粹基于文學(xué)接受者和消費者視

4、角進行創(chuàng)作， 則會陷入一種媚俗的困局。 同樣，如果過于強調(diào)“一度創(chuàng)意”而忽視“二度創(chuàng)意”也不利于文學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的觀念里，我們普遍習(xí)慣于將文學(xué)與市場割裂開來，傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作論把文學(xué)界定為審美和意識形態(tài)的觀點也遮蔽了我們對文學(xué)的全面認識，文學(xué)產(chǎn)業(yè)化給我們提供了一種全新的、基于文化消費的角度考察文學(xué)的方法。這就要求創(chuàng)作者在進行文學(xué)創(chuàng)作的時候納入市場意識，用一種全局性的觀念來促進文學(xué)的發(fā)展。（摘編自葛紅兵、高爾雅從創(chuàng)意寫作文學(xué)角度重新定義文學(xué)的本質(zhì)）1 .下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）（）A.傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作理論將文學(xué)界定為審美和意識形態(tài)，更加強調(diào)創(chuàng)作的技巧、素材等問題。8 .創(chuàng)意寫

5、作以創(chuàng)意為中心，主張將寫作從文學(xué)領(lǐng)域拓展出去，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入其中。C. “一度創(chuàng)意”是將作者的意識轉(zhuǎn)化為筆端的文字，作品呈現(xiàn)為原生態(tài)而無法實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。D.文學(xué)產(chǎn)業(yè)化要求創(chuàng)作者在創(chuàng)作時要有市場意識，要用一種全局性的觀念來促進文學(xué)的發(fā)展。解析：選項C對應(yīng)的原文“一度創(chuàng)意是原生態(tài) （文字態(tài)、文案態(tài)）的創(chuàng)意，一部分是直接 以文字的形式直接產(chǎn)業(yè)化的”，選項“無法實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”，以偏概全，混淆范圍。答案：C2 .下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A. “二度創(chuàng)意”是一個再創(chuàng)意的過程，它將“一度創(chuàng)意”的作品轉(zhuǎn)化為符合產(chǎn)業(yè)要求 的創(chuàng)意形態(tài)。B.伊瑟爾認為文學(xué)創(chuàng)意需要在產(chǎn)業(yè)化過程中才能完成，因

6、此創(chuàng)作者必須充分重視消費 者的參與地位。C.文學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)造，沒有文學(xué)的“一度創(chuàng)意”這一基礎(chǔ)和前提，也就沒有“二度創(chuàng)意”的轉(zhuǎn)化。D.將文學(xué)與市場割裂開來的傳統(tǒng)觀念，在視聽文化為主導(dǎo)的今天已經(jīng)與文學(xué)產(chǎn)業(yè)化的 趨勢相悖。解析：選項對應(yīng)的原文“傳統(tǒng)的文學(xué)理論家伊瑟爾認為作者創(chuàng)作完成的文學(xué)文本是不完整的，其中充滿了空白，這些空白，需要依靠讀者的想象去完成”，選項為“需要在產(chǎn)業(yè)化 過程中才能完成”偷換概念。答案：B3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）（）A.創(chuàng)意寫作學(xué)認為“創(chuàng)意第一，寫作第二”，“創(chuàng)意”這一概念的提出，填補了傳統(tǒng) 藝術(shù)創(chuàng)作理論的空白。B.在市場化的今天，文學(xué)很難再像過

7、去那樣以文字形態(tài)作為傳播的主要形式，它所依 托的媒介將更加多樣，如舞臺劇、影視、網(wǎng)絡(luò)視頻等各種形態(tài)。C.文學(xué)創(chuàng)意進入市場，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又反喻文學(xué) 創(chuàng)作，使文學(xué)重獲新生，更加繁榮。D.市場化背景下，文學(xué)的發(fā)展強調(diào)“一度創(chuàng)意”和“二度創(chuàng)意”的結(jié)合，換言之，要 讓文學(xué)和市場深度融合，兩種“創(chuàng)意”不可偏廢。解析：“填補了傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作理論的空白”文中沒有依據(jù)。答案：A（二）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成 46題。凡是過去，皆為序章世人一提起先生，第一反應(yīng)多是“譯界泰斗” “復(fù)旦教授”，但陸谷孫引以為豪的卻是“父親的兒子”。父親陸達成帶領(lǐng)幼小的陸谷孫邁進法國文

8、學(xué)的殿堂，使得陸谷孫自小就結(jié)下了與語言文字的不解情緣。他對女兒的學(xué)業(yè)要求十分苛刻，強調(diào)凡事“以學(xué)為先”。陸谷孫幼時習(xí)字，父親認為字若歪斜， 必定是心有邪念，實是在其練書法的同時灌輸正直豁達的 人生態(tài)度。父親在生活上的作風(fēng)也深刻地影響著陸谷孫，先生始終謹記父親“小富可，大富不敢”的教誨，一生清貧，不慕虛名，自得其樂地過著知識分子的“草根生活”。1965年，陸谷孫從復(fù)旦大學(xué)外文系碩士畢業(yè)并留校，在緊接著的“文革”浪潮中，他 被打成“逍遙派”。 生性樂觀的陸谷孫后來回憶說，自己不會鬧革命，被劃到該派別后就是看書?！巴兴娜藥偷母！?，陸谷孫讀了不少的外文書籍和文章。1970年他被分配進入由工宣隊領(lǐng)導(dǎo)的新

9、英漢詞典編寫組。那個年代，編寫詞典也必須納入既定的“革命”流 程。這樣的硬性要求使得陸谷孫內(nèi)心掙扎，為了保留心中的學(xué)術(shù)底線，陸谷孫借著編譯工作之便，和編寫組其他人員私底下交流英文書刊，變戲法似的把實用生動的英文條目塞入“紅色語錄”的龐大隊伍中，新英漢詞典總共編寫了五年時間，自1975年第I版問世后，累計共售出1000萬冊以上，堪稱中國辭書史上的銷售奇跡。1976年，周恩來總理決定親自籌劃英漢大詞典的編纂，陸谷孫再次被調(diào)配進入新的編寫小組。后來小組內(nèi)很多人奔向了條件更為優(yōu)越的地方，編寫組不斷萎縮，資金匱乏, 工作難以為繼。陸谷孫憋著一口氣， 主動攬下主編的活兒，并立下鏗鏘誓言：詞典編完之前 不出

10、國、不寫書、不兼課。直至 1991年，長途跋涉了 15年的英漢大詞典終于出版，該 詞典收錄詞條達20萬，儼然一部英漢百科全書。后來此書成為聯(lián)合國的必用工具書之一， 享譽國內(nèi)外。陸谷孫一生癡迷莎士比亞，常喜歡引用他的一句名言：凡是過去，皆為序章。直至其已過花甲之年，仍不愿停歇。2001年，本該頤養(yǎng)天年的陸谷孫再一次決定出面主持英漢大詞典的修訂工作。而早在 20世紀(jì)90年代，陸谷孫便萌生編漢英詞典的想法，直至 2015 年8月，這本耗去陸谷孫15年光陰和心力的中華漢英大詞典終于出版，陸谷孫也完成 了他人生中的最后一項事業(yè)。陸谷孫在詞典編纂的路上一走就是30多年，兩本詞典幾近傾注了他所有的青春年華，

11、但他從未后悔，從未抱怨。支撐他一路走下來的并不是聚光燈下的 閃亮光環(huán)，而是作為一名文化人，自覺背負中英文化溝通使命的責(zé)任感和對祖國深沉的愛。世人給陸谷孫送去鮮花和掌聲，但他不需要，只想和寧靜為伴。他對英漢大詞典的 頻頻獲獎感到慚愧：“憑一本書到處攬獎，只能說明學(xué)術(shù)淺薄?！背司幾朐~典外，陸谷孫還是另一領(lǐng)域的匠人：教書。除了因身體原因無法上課，陸谷孫從不愿欠學(xué)生一堂課，嚴(yán)寒酷暑，始終如一。他講課幽默風(fēng)趣，常使學(xué)生哄堂大笑。陸谷孫生活簡樸，但對于學(xué)生，卻 是無條件的慷慨。有學(xué)生生病住院，他二話不說就拿出1000元送到系里；多年堅持捐款，惠及多位學(xué)生；逢年過節(jié)，陸谷孫就像位大家長一樣的給學(xué)生們發(fā)紅包

12、除了上課，陸谷孫幾乎不愿走出自己的“洞穴”一一這是他對自己簡陋而陳舊的住所的戲稱，只想安靜地待在家里做學(xué)問，上海譯文出版社的某位編輯就給陸谷孫取了個“老神仙”的外號。（摘編自林金堂陸谷稱：凡是過去，皆為序章）相關(guān)鏈接：陸谷孫，復(fù)旦大學(xué)教授，翻譯家， 英語文學(xué)研究專家， 尤精于莎士比亞文學(xué)研究和英 漢詞典的編纂?！拔沂钦嫘牟幌Ｍ麙侇^露面，我希望躲在我的洞里，你們也不煩我，我也不煩你們。Leave me alone（讓我一個人待著）是我的哲學(xué)。”陸老在 2012年的一次講座上這樣述 說自己的人生哲學(xué)，他在精神上的王國里享受著孤獨，并將之化作靈感的催化劑。（曹剛、劉建芳陸谷孫：低調(diào)的“老神仙”）4

13、.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.陸谷孫的生活作風(fēng)、人品性情深受父親陸達成的影響，先生不喜“譯界泰斗”這樣的世俗虛名，卻以“父親的兒子”身份為豪。B. 70年代，陸谷孫兩進詞典編寫小組都面臨諸多困難：政治環(huán)境的束縛，人員的流失，資金的困乏，他都想盡辦法克服。C.經(jīng)過15年努力，陸谷孫主編的英漢大詞典終于在 1991年出版，這是一部英漢 百科全書，后來該書頻頻獲獎，成為了聯(lián)合國必用工具書之一。D.陸谷孫晚年曾寫過一首詩，其中“亭亭常抱歲寒心” “消磨絢爛歸平淡”兩句，是 他一生心境的真實寫照。解析：“先生不喜譯界泰斗這樣的世俗虛名”文中沒有依據(jù)。答案：A5 .下面對

14、陸谷孫為人與治學(xué)特點的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検?（5分）（）A.陸谷孫生性樂觀，“文革”浪潮中，被打成“逍遙派”，他卻說“托四人幫”的福， 這種知恩感恩的人生態(tài)度使他能以苦為樂。B.陸谷孫不為“虛名”所累，豁達開朗。盡管“譯界泰斗”于他而言是實至名歸，但 他卻不慕虛名，安心做學(xué)問，自得其樂。C.陸谷孫能傾注30年心血編纂完成英漢大詞典中華漢英大詞典，這與他治學(xué)有 恒、有強烈的學(xué)術(shù)使命感密不可分。D.陸谷孫上課嚴(yán)謹認真，教學(xué)藝術(shù)高超生動，深受學(xué)生歡迎，他關(guān)心學(xué)生，平易近人， 是學(xué)生的良師益友。E.陸谷孫性格孤僻，不喜歡拋頭露面，也不喜歡別人打擾他的生活，他在自己的精神 王國享受孤獨，被人們稱為

15、“低調(diào)的老神仙”。解析：A “知恩感恩的人生態(tài)度”錯誤，應(yīng)是“豁達開朗”；E “性格孤僻”錯誤，應(yīng)是“只想和寧靜為伴”做自己的學(xué)問。答案：AE6 .莎士比亞名言“凡是過去，皆為序章”在陸谷孫身上有著生動體現(xiàn)，請結(jié)合分析材 料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）答：答案：莎士比亞這句話告訴我們只要是已經(jīng)發(fā)生的事，都是過去的事。哲理就是不管過去的事是好是壞都不要惦記，而是要坦然地面對未來。陸谷孫不管獲得了多大的成就，他所編輯的英漢大詞典頻頻獲獎，成為了聯(lián)合國的必用工具書之一，他都不為“虛名”所累， 豁達開朗、繼續(xù)安心做學(xué)問，自得其樂。（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成 79題。鶴汪曾祺李小龍已

16、經(jīng)是中學(xué)生了。過了一個暑假，上初二了。學(xué)校在東門里，李小龍的家在北門外東街。從李小龍家的巷子出來，是越塘。從越塘的 坡岸走上來，右手有幾家種菜的。左邊便是菜地。李小龍看見種菜的種青菜，種蘿卜?？此?們澆糞，澆水。種菜的用一個長把的水舀子舀滿了水，手臂一揮舞，水就像扇面一樣均勻地 灑開了。青菜一天一個樣，一天一天長高了，全都直直地立著，都很精神，很水靈。蘿卜原 來像菜，后來露出紅紅的“背兒”，就像蘿卜了。他看見扁豆開花，扁豆結(jié)角了。看見芝麻。 芝麻可不好看，直不老挺，四方四棱的稈子，結(jié)了好些帶小毛刺的菊果。前果里就是芝麻粒 了。“你就是芝麻呀！”李小龍過去沒有見過芝麻。他覺得芝麻能榨油，給人吃，

17、這非常神 奇。過了菜地，有一條不很寬的石頭路。石頭路的西邊是一片很大的葦蕩子。春天，葦蕩子 里有很多蝌蚪，忙忙碌碌地甩著小尾巴。 很快，就變成了小蛤蟆。 小蛤蟆每天早上橫過石頭 路亂蹦。你們干嘛亂蹦，不好老實呆著嗎？小蛤蟆很快就成了大蛤蟆，咕呱亂叫！走完石頭路，過了傅公橋，是一條很寬很平的大路， 當(dāng)?shù)厝税阉凶觥榜R路”。 馬路東, 是一大片農(nóng)田。春天，他愛下了馬路，從麥子地里走，一直走到東門口。麥子還沒有“起身” 的時候，是不怕踩的，越踩越旺。麥子一天一天長高了。他掰下幾粒青麥子，搓去外皮，放 進嘴里嚼。他一輩子記得青麥子的清香甘美的味道。他看見過割麥子。看見過插秧。插秧是個大喜的日子，好比是

18、娶媳婦，聘閨女。插秧的人總是精精神神的，脾氣也特別溫和。又忙 碌，又從容，凡事有條有理。他們的眼睛里流動著對于糧食和土地的脈脈的深情。一天又一天，哈，稻子長得齊李小龍的腰了。不論是麥子，是稻子，挨著馬路的地邊的一排長得特別 好?？傆袔讌查L得又高又壯，比周圍的稻麥高出好些。李小龍想，這大概是由于過路的行人曾經(jīng)對著它撒過尿。小風(fēng)吹著豐盛的莊稼的綠葉，沙沙地響，像一首遙遠的、溫柔的歌。李 小龍在歌里輕快地走著李小龍有時挨著莊稼地走，有時挨著河沿走。河對岸是一帶黑黑的城墻，城墻垛子一個、 一個、一個，整齊地排列著。城墻外面，有一溜荒地，長了好些狗尾巴草、扎蓬、蒼耳和風(fēng) 播下來的旅生的蘆秫。草叢里一定有

19、很多蛔蛔，蛔蛔把它們的吵鬧聲音都送到河這邊來了。下面，是護城河。隨著上游水閘的啟閉，河水有時大，有時小；有時急，有時慢。水急的時 候，挨著岸邊的水會倒流回去，李小龍覺得很奇怪。過路的大人告訴他：這叫“回溜”。水 是從運河里流下來的，是渾水，顏色黃黃的。黑黑的城墻，碧綠的田地，白白的馬路，黃黃 的河水。去年冬天，有一天，下大雪，李小龍一大早上學(xué)去， 他發(fā)現(xiàn)河水是紅顏色的！ 很紅很紅, 紅得像玫瑰花。李小龍想：也許是雪把河變紅了。雪那樣厚，雪把什么都蓋成一片白，于是 襯得河水是紅的了。 也許是河水自己這一天發(fā)紅了。他捉摸不透。但是他千真萬確看見了一條紅水河。雪地上還沒有人走過，李小龍獨自一人，踏著

20、積雪，他的腳踩得積雪咯吱咯吱地 響。雪白雪白的原野上流著一條玫瑰紅色的河，那樣單純，那樣鮮明而奇特，這種景色，李 小龍從來沒有看見過，以后也沒有看見過。有一天早晨，李小龍看到一只鶴。秋天了，莊稼都收割了，扁豆和芝麻都拔了秧，樹葉 落了，蘆葦都黃了，蘆花雪白，人的眼界空闊了?？諝夥浅鏊?。天空淡藍淡藍的，淡得像 水。李小龍一抬頭，看見天上飛著一只東西。鶴！他立刻知道，這是一只鶴。李小龍沒有見 過真的鶴，他只在畫里見過，他自己還畫過。不過，這的的確確是一只鶴。真奇怪，怎么會 有一只鶴呢？這一帶從來沒有人家養(yǎng)過一只鶴，更不用說是野鶴了。然而這真是一只鶴呀！ 鶴沿著北邊城墻的上空往東飛去。飛得很高，很

21、慢，雪白的身子，雪白的翅膀，兩只長腿伸 在后面。李小龍看得很清楚，清楚極了！李小龍看得呆了。鶴是那樣美，又教人覺得很凄涼。 鶴慢慢地飛著，飛過傅公橋的上空，漸漸地飛遠了。李小龍癡立在橋上。李小龍多少年還忘不了那天的印象，忘不了那種難遇的凄涼的美，那只神秘的孤鶴。李小龍后來長大了，到了很多地方，看到過很多鶴。不，這都不是李小龍的那只鶴。世界上的詩人們，你們能找到李小龍的鶴么？（有刪改）7 .下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.小說以李小龍的活動為線索展開，一方面通過李小龍的視覺觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界的 勃勃生機，一方面寫出少年獨特的心理感受、成長經(jīng)歷。8 .汪曾祺

22、善于捕捉細節(jié)加以描摹，文中種菜人舀水澆菜的自如，李小龍初見芝麻時的 驚喜，插秧人又忙碌又從容的勞作，都描寫得十分生動。C. “一條玫瑰紅色的河”與雪白的原野相互映襯，渲染出一種神奇的美，作者以詩意的筆觸美化了自然環(huán)境惡化的現(xiàn)實，字里行間潛藏著深沉的憂慮。D.李小龍的活動場景是恒常的，但自然萬物卻是變化的，蛤蟆聲、蛔蛔聲、水流聲、莊稼的成長，這些景物在汪曾祺筆下構(gòu)成了 一個有聲有色的美好世界。解析：B “插秧人又忙碌又從容的勞作”不是細節(jié)描寫。答案：B8 .從文中看，李小龍是一個怎樣的少年？請簡要分析。（5分）答：解析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語

23、言動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“通過李小龍的視覺觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界的勃勃生機，寫出了他獨特的心理感受與成長經(jīng)歷，最后再通過對鶴的描寫寫出了李小龍心理的敏感細膩”等情節(jié)中概括出其“一個正值青春，對什么都好奇， 心思敏感細膩的少年”的性格特征。答案：李小龍是一個正值青春，對什么都好奇，心思敏感細膩的少年。 文中通過對李小 龍的視覺觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界的勃勃生機， 寫出了他獨特的心理感受與成長經(jīng)歷， 最后再通 過對鶴的描寫寫出了李小龍心思的敏感細膩。（合理即可）9 .結(jié)尾寫道：“不，這都不是李小龍的那只鶴。世界上的詩人們，你們能找到李小龍的鶴么？”這兩句話傳達出怎樣的人生感悟

24、？請結(jié)合文章加以探析。（6分）答：解析：注意結(jié)合文章的句子分析內(nèi)容，注意結(jié)合文章的主旨作答。這句話表達出了少年眼中的世界和內(nèi)心的想法是大人們無法捕捉的，哪怕再好的詩人也不能將其描述出來。答案：這句話表達出了少年眼中的世界和內(nèi)心的想法是大人們無法捕捉的，哪怕再好的詩人也不能將其描述出來。文中的李小龍長大以后，到了很多地方，也看到過很多鶴，但是這都不是他少年時候看見的那只了，這足以說明一個少年的心理成長歷程。（其他合理答案均可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成 1013題。李顯忠，初名 世輔，南歸，賜名顯忠。年十七，隨父永奇出入行陳。金人犯解延，王庶 命永

25、奇募間者，得張琦；更求一人，顯忠請行。永奇曰："汝未涉歷，行必累琦。"顯忠曰： “顯忠年小，膽氣不小，必不累琦?！焙笥袛橙艘顾尢昭?， 顯忠繾穴中，得十七人，皆殺之， 取首二級，馬二匹，余馬悉折其足。庶大奇之，補承信郎，充隊將，由是始知名。金人陷延安，授顯忠父子官。父與子相泣曰：“我宋臣也，世襲國恩，乃為彼用邪！”會劉豫令顯忠?guī)涶R軍赴東京，永奇密戒之曰：“汝若得乘機，即歸本朝，無以我故貳其志?！痹獛浫隼镪聛硗荩@忠以計執(zhí)之，馳出城。至洛河，舟船后期不得渡，與追騎屢戰(zhàn)，皆勝。顯忠憩高原，望追騎益多，乃與撒里曷折箭為誓，不得殺同州人，不得害我骨肉，皆 許之，遂推之下山崖，追兵爭

26、救。顯忠攜老幼長驅(qū)而北，至廓城縣，急遣人告永奇。永奇即 挈家出城至馬趣谷口為金人所及家屬皆遇害顯忠奔夏夏人問故顯忠泣具言父母妻子之亡切 齒疾首恨不即死，宣撫吳圻遣張振來撫諭云：“忠義歸朝，惟君第一?！敝列性?，高宗撫勞 再三。兀術(shù)犯河南，手詔以軍與張俊會。顯忠與敵戰(zhàn)，敗之。兀術(shù)謂韓常日：“李世輔歸宋，不曾立功，此人敢勇，宜且避之。”乃焚廬江而走。金 帥李撒自南京率步騎十萬來，顯忠親帥軍遇于城南，戰(zhàn)數(shù)十合，李撒大敗，遂退走。俄增兵 復(fù)來逼城，顯忠謂宏淵并力夾擊，宏淵按兵不動，顯忠獨與所部力戰(zhàn)百余合卻之。顯忠曰：“若使諸軍相與椅角，則敵兵可盡，金帥可擒，河南之地指日可復(fù)矣。"顯思 知宏淵

27、無固志，嘆咤曰：“天未欲平中原耶？何沮撓若此！”將道理元，乃還會稽，淳熙四年七月卒，年六十九。謚忠襄。（節(jié)選自宋史列傳第 一百二十六）10 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.永奇即挈家/出城至馬趣谷口 /為金人所及/家屬皆遇害/顯忠奔夏/夏人問/故顯忠泣 具言/父母妻子之亡/切齒疾首/恨不即死B.永奇即挈家出城/至馬趣谷口 /為金人所及/家屬皆遇害/顯忠奔夏/夏人問故/顯忠泣/ 具言父母妻子之亡/切齒疾首/恨不即死C.永奇即挈家出城/至馬趣谷口 /為金人所及/家屬皆遇害/顯忠奔夏/夏人問故/顯忠泣 具言/父母妻子之亡/切齒疾首/恨不即死D.永奇即挈家/出城至馬趣谷口

28、/為金人所及/家屬皆遇害/顯忠奔夏/夏人問/故顯忠泣/ 具言父母妻子之亡/切齒疾首/恨不即死解析：“挈家”修飾出城；“故”做“問”的賓語。答案：B11 .下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.名，一般指姓名，幼年時一般由父親命名；多用于自稱，或用于做傳時介紹傳主。B.行陳，亦稱“行伍”，古代兵制，五人為伍，二十五人為行，代指軍隊。C.行在，指天子所在的地方。南宋在杭州設(shè)立臨安府（意為臨時安頓），稱之為行在。D.乾道，年號名，古代紀(jì)年的一種常見方式；改元，指同一皇帝在位期間更換年號。解析：“行陳”指“巡行軍陣”。答案：B12 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一

29、項是（3分）（）A.李顯忠年少便膽識過人。十七歲隨父出入行陣；在招募探子時，顯忠主動請求前往;后又孤身夜襲敵人成功，被王庶看重。B.李顯忠有勇有謀，善于應(yīng)變。在同州用計抓獲撒里曷；與追兵作戰(zhàn)，戰(zhàn)而勝之，面 對越來越多的追兵，與撒里曷折箭為誓后將其推下山崖脫身。C.李顯忠忠肝義膽，一心向宋。金人攻破延安，曾授任顯忠父子兩人官職，但他們對 此內(nèi)心深感憤慨，并未誠心歸附。D.李顯忠英勇善戰(zhàn)，屢建奇功。忠文歸朝之后，曾與張俊一道，擊潰進犯合肥的兀術(shù)； 又與宏淵合力夾擊自南京來犯的金帥。解析：文中“宏淵按兵不動”，選項“與宏淵合力”錯誤。答案：D13 .把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）永

30、奇密戒之曰：“汝若得乘機，即歸本朝，無以我故貳其志?！保? 分）譯文:（2）顯忠知宏淵無固志，嘆咤曰：“天未欲平中原耶？何沮撓若此！”（5 分）譯文:解析：重點詞語要注意：“戒” “若” “貳” “固” “沮撓”。同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。答案：（1）李永奇私下告誡李顯忠說：“你如果尋得可利用的機會，那么南歸宋朝，不 要因我在敵手的原因而改變志向?！保?）李顯忠知道宏淵沒有遠大志向，嘆息道：“上天沒有打算平定中原嗎？為什么如此 阻撓!參考譯文：李顯忠，起初名世輔，回到南方，被賜名顯忠。十七歲

31、時，投軍效力，跟隨父親永奇出入行陣。金兵侵犯鄢延，經(jīng)略使王庶命令永奇招募探子，得到張琦；還需要一人同行，顯忠請求前往。永奇說：“你沒有經(jīng)驗，前去一定會連累張琦?！憋@忠說：“我雖年紀(jì)小，膽氣卻不小，一定不會連累張琦，應(yīng)當(dāng)與他同往。 ”有敵人夜晚睡在地穴里，顯忠用繩索吊入穴中，共有十七個人，都殺了他們，取得兩個首級，兩匹馬，把其余馬的腳都折斷了。王庶對他非?？粗?，補用他為承信郎，充任部隊將領(lǐng)，從此開始知名。金兵攻陷延安，授任顯忠父子兩人官職。 永奇聚眾哭著說：“我是宋朝臣子，世代蒙受 國家恩典，哪能為它所用呢？”正逢劉豫命令顯忠率領(lǐng)騎兵前往東京，永奇秘密地告誡他說：“你如能得到機會，就立即回歸宋朝

32、，不要因我在敵手的原因而改變志向?！痹獛浫隼镪聛淼酵荩@忠用計捉住了他，騎馬出城。到達洛河，舟船誤了約定時間無法渡過，顯忠與追趕的騎兵多次交戰(zhàn)，都得勝。顯忠在高原上休息，望見追騎越來越多，就與撒里曷折箭盟誓， 不得殺害同州人，不得傷害自己的親屬，撒里曷都答應(yīng)了。于是把他推下山崖，追兵爭著救護得以不死。顯忠?guī)е仙俦娙艘恢毕虮?，來到廓城縣，急速派人去告訴永奇。永奇就攜帶全家人出城，到達馬趣谷谷口，被金兵追上，家屬二百人都遇害。顯忠 僅僅帶著二十六個人逃往夏國。夏國人問其緣由，顯忠哭著詳細訴說父母妻子遇害的情形，切齒痛恨，恨不能立刻死去。四川宣撫使吳玲派張振來撫慰曉諭說：“忠義歸朝，君為第一?！?/p>

33、來到皇上駐地，高宗多次進行安撫慰勞。兀術(shù)進犯河南，皇上親筆下詔讓他與張俊會師。與敵人交戰(zhàn)， 打敗了他們。兀術(shù)對韓常 說：“李世輔回到宋朝，還不曾立功，這人十分勇敢，應(yīng)該暫且避開他?！庇谑腔馃龔]江而退。金軍元帥李撒從南京率領(lǐng)十萬步兵騎兵前來，在早晨時靠近城池， 擺列下大陣。顯忠親自率軍在城南迎戰(zhàn)，交戰(zhàn)幾十個回合，李撒大敗，于是逃跑。第二天，敵人增派軍隊前來。顯忠讓宏淵合力夾擊敵人，宏淵按兵不動，顯忠獨自與部下奮力作戰(zhàn)一百多個回合擊退了他們。顯忠說：“若能讓各軍互成椅角之勢，從城外襲擊，則敵兵可以殺盡，金國元帥可以活捉，河南之地指日可以收復(fù)了。”顯忠知道宏淵無固守之志，而形勢又不可孤立，嘆息道：“

34、上天沒有打算平定中原嗎？為什么如此阻撓！”乾道更改年號，顯忠返回會稽。淳熙四年七月去世，享年六十九歲。謚號忠襄。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面的詩歌，完成 1415題。曲江對雨杜甫城上春云覆苑墻，江亭晚色靜年芳。林花著雨胭脂濕，水外牽風(fēng)翠帶長。龍武新軍深駐輦，芙蓉別殿謾焚香。何時詔此金錢會，暫醉佳人錦瑟旁。【注】 曲江又名曲江池， 位于長安城南朱雀橋之東，是唐代長安城最大的名勝風(fēng)景區(qū)；玄宗、楊貴妃經(jīng)常來此春游。本詩寫于乾元元年（758年）暮春。杜甫時任左拾遺，此時安史之亂還在繼續(xù)。金錢會，唐玄宗開元時，宴王公百寮于承天門，令左右于樓下撒金錢。14 .下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

35、（5分）（）A.首聯(lián)描繪了春云遮斷苑墻的景象，營造出沉重壓抑的氛圍，“覆”為全詩詩眼。B. “林花著雨胭脂濕”景中含情，即描繪出桃林著雨之態(tài)，也有觸景傷情之感。C.詩人不說風(fēng)吹水井，卻言“水井牽風(fēng)”，賦予水井人格化動作，可謂用筆精妙。D.本詩先景后情，從雨前、雨中寫到雨后，細膩地表現(xiàn)了詩人曲江所見所思所感。E.本詩多處用典，暗含唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，撫今追昔中有深沉的感慨。解析：A項，“雨”是全詩的詩眼，前兩聯(lián)寫曲江春雨圖，緊扣標(biāo)題中的“雨”字； 后兩聯(lián)寫“對雨”之思，觸景生情；E項，“暗含唐玄宗和楊貴妃的愛情故事”理解錯誤，尾聯(lián)寫出了作者渴盼恩澤重沐，一展懷抱，令人傷感。答案：AE15

36、.本詩表現(xiàn)了詩人哪些復(fù)雜的思想情感？請結(jié)合詩句加以分析。（6分）答：解析：注意答出首聯(lián)物是人非的滄桑感，頸聯(lián)和尾聯(lián)忠君憂國之心和對國家美好前景的期盼之情和自己的期盼。答案：首聯(lián)頷聯(lián)動靜結(jié)合，移情于景，表達出了物是人非的滄桑感，以景物表達出詩人 那種萬分惆悵與凄苦之情，頸聯(lián)和尾聯(lián)委婉表達在憶舊與憧憬中隱約可見的忠君憂國之心和 對國家美好前景的期盼之情，頸聯(lián)講龍武禁軍今日龍輦已廢，芙蓉殿里殿門深鎖，無人焚香, 一派荒涼景象。尾聯(lián)描繪了一個君臣同歡、歌舞升平的宴飲嬉游之景。作者巧妙地用“何時”一詞表現(xiàn)出自己的期盼。（三）名篇名句默寫（5分）16 .補寫下列句子中的空缺部分。（5分）（1） ,豐年留客

37、足雞豚。（陸游游山西村）（2）屈原在離騷中表明自己特立獨行，粉身碎骨也不悔改的句子是“,（3）韓愈在師說中用“, :兩句正面表達了擇師的標(biāo)準(zhǔn)。解析：首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的“特立獨行，粉身碎骨也不悔改” “正面表達了擇師的標(biāo)準(zhǔn)”，這樣就能準(zhǔn)確地答出題目， 注意“臘”的寫法。答案：（1）莫笑農(nóng)家臘酒渾（2）雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲（3）道之所存，師之所存也三、語言文字運用（20分）17 .下列各句中加點詞語的使用，全部正確的一項是（3分）（）張校長的演講極富感染力，演講完畢后十幾秒鐘，臺下觀眾才如夢初,醒，經(jīng)久不息的 掌聲在學(xué)校這個不大的院子里回蕩。程嬰救孤情

38、節(jié)撲理迷宮,、跌宕起伏、催人淚下，把悲劇的美宣泄得淋漓盡致。今年10月，劇組第三次赴美演出，再次引起轟動。在到基層調(diào)研之前，王院長再三強調(diào)工作要求：專家團務(wù)必嚴(yán)守紀(jì)律，秋毫無犯.，用質(zhì)樸的形象專業(yè)的精神展現(xiàn)科研人員的風(fēng)貌。喬健在他的十五篇筆記中，自始至終清醒地保持著獨立的學(xué)術(shù)品質(zhì)和鳴淡沖和的敘述 風(fēng)格，不溫.不.火.、不焦不躁，娓娓道來。實體零售與電商并非對立關(guān)系，線上線下融合是必然趨勢。 作為品牌廠商的華為，其線下門店的促銷力度與線上已旗鼓印當(dāng).。胡航現(xiàn)在已經(jīng)深陷困境，進退兩難。這和他自身的眼光見識有關(guān)，也和他對人事的態(tài)度有關(guān)，總是把前輩的話置之度外,，一意孤行。A. B.C.D .解析：如

39、夢初醒：比喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來。撲朔迷 離：形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚。秋毫無犯：指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。 不溫不火：形容人的性情溫和或形容銷售行情不火爆。旗鼓相當(dāng)：比喻雙方力量不相上下。置之度外：指不把個人的生死利害等放在心上。望文生義，對象錯配。答案：C18 .下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）A.前段時間，“引力波”三個字震蕩了全世界，由此掀起了一輪崇尚科學(xué)的熱情，激 發(fā)了人們對宇宙的奇妙想象與對探索宇宙規(guī)律的向往。B.食品安全關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全，重不重視這項工作、能不能做好 這項工作，是對干部工作的直接檢驗。C.經(jīng)過60

40、年發(fā)展，中國航天從無到有、從小到大，目前已經(jīng)是名副其實的航天大國， 并正在向建設(shè)航天強國的目標(biāo)闊步前行。D.由袁隆平擔(dān)任主任的國內(nèi)國家級首個海水稻研究發(fā)展中心，計劃在3年時間內(nèi)，實現(xiàn)畝產(chǎn)突破200公斤的目標(biāo)。解析：B搭配不當(dāng)，一面對兩面；C結(jié)構(gòu)混亂，“目前”前暗換主語，應(yīng)為“中國”；D語序不當(dāng)，“首個”放到“國內(nèi)”之前。答案：A19 .填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）思想教育需要與時俱進，對接學(xué)生成長的實際情況、現(xiàn)實需求。不少學(xué)校在思想教育上 不是不重視， 也很下工夫，但為什么還是費力不討好？ 一個重要原因， 思想教育內(nèi)容陳舊、思維僵化、 方式生硬，不能 現(xiàn)實問題回答學(xué)生的

41、疑惑， 難以幫助學(xué)生樹立遠大理想。©,思想教育®不能走照本宣科、 強制灌輸?shù)睦下罚枰浞?考慮這一代學(xué)生的心理和接受情況，進行有針對性、實效性的教育探索。A而且/對且因此就B甚至是面向所以這證明絕對C/在十針對更這說明再也D縣而出于就/于是定解析：前面是“針對”或“就"，由此排除AB;前后不是因果關(guān)系，由此排除D。答案：C20 .在下面一段文字橫線上補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）氣候變化是當(dāng)前人類社會面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。聯(lián)合國政府間氣候變化委員會的第五次評估報告再次發(fā)出嚴(yán)重警告：。研究表明，溫室氣體濃

42、度的上升直接導(dǎo)致了這一結(jié)果。究其根源，首先，人類大量使用化石燃料“功不可沒”；其次，例如土地沙化、因土地開發(fā)造成森林面積的減少都會增加溫室氣體的排放。氣候變化的一個最直接后果就是海平面上升，將導(dǎo)致聯(lián)合國成員總數(shù)約 1/5的小島嶼國家的版圖緩慢消失或縮減。同時,氣候的變化 ；氣溫升高會引起海洋酸化，造成生態(tài)系統(tǒng)退化，導(dǎo)致物種分布范圍的變化，加快物種的滅絕速率。解析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第空注意后文“溫室氣體”， 第空注意后面的“土地開發(fā)”， 第空注意后文“生態(tài)系 統(tǒng)”。答案：示例：（1）氣候持續(xù)變暖，將會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。（2）人為因素造成的環(huán)境惡化

43、（3）造成生態(tài)環(huán)境惡化（合理即可得分）21 .下面是某校園舉辦詩歌朗誦比賽的構(gòu)思，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整， 表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過 80個字。（6分）解析：注意答出“籌備階段” “比賽” “定制規(guī)則” “各班組建代表隊” “邀請評 委” “購置獎品” “以中國古典詩詞” “內(nèi)容” “抽簽上臺” “評出四名優(yōu)勝獎”，并理清之間的關(guān)系。答案：示例：此次詩歌朗誦比賽分為籌備階段和比賽，籌備要求工作人員事先定制規(guī)則、參賽的各班組建代表隊， 邀請評委和購置獎品， 比賽以中國古典詩詞為內(nèi)容、以抽簽上臺的方式進行，共評出四名優(yōu)勝獎。四、寫作（60分）22 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不

44、少于800字的文章。暑假怎么過？在私下場合，“小人精們”這樣交流：暑假是啥，不光是吃不完的雪糕,看不完的電影，還有考不完的證和挨不完的罵家長們也在抱怨：地不掃，碗不洗，老賴床，宅家里，不是玩電腦，就是玩手機。上海有個“中國好作業(yè)”網(wǎng)上暑期公益活動，讓大學(xué)校長、知名作家、 科學(xué)家布置作業(yè)：比如繪制一架遠古人類飛行器并簡單描述，用玻璃表現(xiàn)你想象的奇幻生物全國的孩子們都可以在線提交這些作業(yè)，和出題導(dǎo)師約定時間交流。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請闡述你的思考和理由。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作， 不得抄襲，不得泄漏個人信息?！痉段氖纠空埥o暑假多幾個精彩打

45、開方式全中國的孩子，這會兒都開啟了暑假模式。此處應(yīng)該有掌聲，有笑臉，孩子們應(yīng)該沖到山里、海里、游樂園、電影院、運動場，爽個夠不是？然而，事情并不那么簡單，在私下場 合，“小人精們”這樣交流：暑假是啥，不光是吃不完的雪糕，看不完的電影，還有考不完 的證和挨不完的罵家長們有的發(fā)帖抱怨兒女：地不掃，碗不洗，老賴床，宅家里，不是 玩電腦，就是玩手機不少孩子也在后面跟帖質(zhì)疑：這是我們需要的暑假嗎？我們還有暑假嗎？毋庸置疑，不要說每年的暑假，就是雙休，孩子們也少不了鋪天蓋地的補習(xí)班，上課、 考級、考證，讓暑假成了地地道道的“第三學(xué)期”。用寶貴的假期補上課業(yè)學(xué)習(xí)的短板，無 可厚非。只是過度補課， 反而增加孩

46、子對學(xué)習(xí)的厭惡。所謂“欲速不達”，喜歡的課讓他們補習(xí)，則事倍功半，反之，家長也是出力不討好，破了財還招來怨。在孩子們的成長中，也許還有更重要的短板要補，這對課業(yè)學(xué)習(xí)、對孩子的身心健康和 未來發(fā)展，都更有助益。面對父輩甚至是爺爺奶奶輩的暑假， 孩子們的暑假缺少了自由選擇 的機會。筆者前天晚上出去散步，小區(qū)一個上小學(xué)的孩子，光語文就補了三種，問及孩子是否心甘情愿，孩子說，好想能夠痛痛快快地玩上兩天。每年長達近兩個月的暑假，在成長的歲月中分量很重。孩子的暑期， 要過得精彩，家長要給其正確的打開方式， 這樣才能真正將 他們往興趣、愛好、志向甚至是人生目標(biāo)的方面上引導(dǎo)。暑假，我們能不能也給他們幾次踢不完的鍵子、扔不夠的沙包，讓孩子不要疲于奔波補習(xí)班，讓他們靜下心來，讀讀自己喜歡的連環(huán)畫，由著他們探索一次網(wǎng)上驚心動魄的游戲， 跳一段自己心愛的舞蹈，和小伙伴每天打一場酣暢淋漓的羽毛球，對農(nóng)村留守娃娃們來說，去城市看望父母，父母抽點時間，陪他們體驗一下圖書館，游泳館，體味不一樣的人生。這 些，靠抱怨是沒有用的，只有家長積極行動起來，