中考試題命題特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

1、中考試題命題特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)在上述中考命題指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，各地中考試題命制進(jìn)行了深入的研究和嘗試，通過分析近年中考試題，可以發(fā)現(xiàn)中考試題具有如下的一些典型特點(diǎn)：1、關(guān)注發(fā)展性。發(fā)展性是初中化學(xué)課程的一個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)為初中化學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生發(fā)展為核心，讓學(xué)生掌握和形成未來發(fā)展所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。各地中考化學(xué)試題非常強(qiáng)調(diào)“發(fā)展性”的要求，具體體現(xiàn)在試題內(nèi)容的選擇上：注重精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)作為考查的重點(diǎn)。有用的化學(xué)知識(shí)包括：化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)（重點(diǎn)內(nèi)容）、與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系的知識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思想方法和學(xué)科意識(shí)等；突出將

2、化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體的情境中進(jìn)行考查，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。具體為：應(yīng)用化學(xué)知識(shí)與技能對(duì)生產(chǎn)、生活和一些化學(xué)事實(shí)作出說明或評(píng)價(jià)；利用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決現(xiàn)實(shí)問題；在實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)中考查實(shí)驗(yàn)操作、引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的性質(zhì)探究等；將科學(xué)探究的考查（常通過探究性實(shí)驗(yàn)的考查來體現(xiàn)）作為命題的突破口。例1、使用數(shù)軸表示化學(xué)知識(shí)，有簡(jiǎn)明易記的效果。根據(jù)碳素鋼的含碳量，可將其分為低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼。利用數(shù)軸的思想可以將其粗略地表示如下：低碳鋼,中碳鋼高碳鋼._11-1a0.3%o.q%請(qǐng)你以pH與溶液酸堿性的關(guān)系為例，利用以上類似的方法，將其粗略地表示出來：.i.

3、iIi.i.123456T03101112131415請(qǐng)你再想一想，初中階段還有哪些化學(xué)知識(shí)可用以上方法來表示？如果你能正確表示，可以得到1分的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)析試題很新穎?？疾榈膬?nèi)容雖然不是化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)，但是命題者通過將數(shù)學(xué)學(xué)科的思想方法和化學(xué)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)了量變引起質(zhì)變的規(guī)律。命題者的意圖旨在向?qū)W生傳遞科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一一一種學(xué)習(xí)化學(xué)和整理化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生傳達(dá)運(yùn)用科學(xué)方法的價(jià)值一一“使用數(shù)軸表示化學(xué)知識(shí)，有簡(jiǎn)明易記的效果”，掌握這樣的方法對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。同時(shí)命題者還希望通過對(duì)這樣試題的回答，引導(dǎo)學(xué)生將該方法遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。突出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的考查也是近年中考

4、化學(xué)試題命題發(fā)展的一個(gè)重要方向，考生在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須引起充分重視。2、突出基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)性是初中化學(xué)課程的又一個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。教材注重以身邊常見的化學(xué)物質(zhì)入手研究化學(xué)；通過“降低要求、刪除難點(diǎn)、分散融合”等手段進(jìn)行內(nèi)容上的處理，使初中化學(xué)課程很好的體現(xiàn)基礎(chǔ)性。這一要求在試題命制中的體現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：把學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的重點(diǎn)考核；減少甚至杜絕機(jī)械性記憶的試題，突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為載體進(jìn)行考查；適當(dāng)降低部分內(nèi)容的要求，如概念辨析、化學(xué)計(jì)算、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)等化學(xué)理論知識(shí)等；杜絕設(shè)置偏題、難題、怪題；合理控制難度，力求試題難度控制在

5、0.75左右（試題難、中、易的比例控制在1:1:8）。3、強(qiáng)調(diào)探究性?？茖W(xué)探究是新課程改革的突破口，它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且也是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。近年各地中考試題相當(dāng)關(guān)注科學(xué)探究的考查，并以探究（研究）性實(shí)驗(yàn)作為載體來落實(shí)考核要求。探究（研究）性實(shí)驗(yàn)試題一般以化學(xué)反應(yīng)機(jī)理（條件）的研究、物質(zhì)組成成分的測(cè)定、物質(zhì)性質(zhì)的探究等研究性小課題作為試題的內(nèi)容和研究對(duì)象，而且命題者往往抓住科學(xué)探究的某個(gè)或某些要素作為試題的切入點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合探究目的、以實(shí)驗(yàn)為研究手段，模擬科學(xué)研

6、究過程，自己提出問題、制定探究活動(dòng)計(jì)劃、擬訂實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。例2、小強(qiáng)家的電線晚上出了問題，幾個(gè)電燈忽亮忽暗。爸爸說一定是電路中有接觸不良的地方。他用干燥的木棍輕輕撥動(dòng)屋檐下的電線，幾經(jīng)周折才恢復(fù)正常。第二天，小強(qiáng)幫電工師傅一起查找線路故障，他們檢查了電線的每一部位，直到檢查一處銅線和鋁線的接口處才發(fā)現(xiàn)了問題。他們發(fā)現(xiàn)上面“長(zhǎng)滿了"灰色、綠色的粉末。師傅說“鋁、銅的接口處容易生銹，問題往往出現(xiàn)在這些地方?！毙?qiáng)對(duì)師傅的話半信半疑，又檢查了一遍，確實(shí)是鋁銅接口處生了銹，而鋁鋁接口和銅銅接口處都沒有生銹。這是必然還是偶然原因造成的？只有鋁銅接口處容易生銹嗎？

7、不同金屬接口處都容易生銹嗎？小強(qiáng)想通過實(shí)驗(yàn)弄明白這些問題，他找來銅絲、鋁絲、鐵絲和鋅條，想模仿自然條件下，研究較長(zhǎng)時(shí)間后導(dǎo)線接口處的生銹情況。請(qǐng)你和小強(qiáng)一起完成下面問題：（1）怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。（2）通過幾個(gè)月的觀察，若得出“只要是不同種金屬相連接，就比同種金屬相連容易生銹”的結(jié)論。那么上面所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)在幾個(gè)月后出現(xiàn)的現(xiàn)象應(yīng)分別是：。（3）為避免類似小強(qiáng)家短電現(xiàn)象的發(fā)生，安裝民用線路時(shí)請(qǐng)你給工人師傅提出建議。（4）你在學(xué)習(xí)和生活接觸的用品中，還有類似現(xiàn)象發(fā)生嗎？（舉一例即可）對(duì)防止此類銹蝕你有何建議。評(píng)析這是一道典型的探究性實(shí)驗(yàn)題。通過模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的基本過程

8、進(jìn)行命題，體現(xiàn)當(dāng)前化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的，實(shí)施以探究式教學(xué)為主的多種方式的教學(xué)活動(dòng)和改革考試內(nèi)容和發(fā)展方向的重要特征。題目以研究性課題形式提出，然后進(jìn)行科學(xué)假設(shè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。此類試題設(shè)計(jì)新穎，對(duì)學(xué)生能力要求較高，既要有推理、類比的能力，又有靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和文字表達(dá)能力也有較高的要求，是一類難得的好題，也是今后教學(xué)和命題考試的主要方向。4、注重開放性。教育部關(guān)于2000年初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見明確指出，理科考試應(yīng)適當(dāng)增加開放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。為順應(yīng)這一要求，近年各地中考化學(xué)試卷中出現(xiàn)了相應(yīng)的開放性試題。這類試題的解答，要求考

9、生具有開放性的思維品質(zhì)和能力，體現(xiàn)中考試題注重能力和素質(zhì)考查的方向。教育部考試中心命題負(fù)責(zé)人指出：“設(shè)置一定量的開放性試題，作為評(píng)價(jià)考生的知識(shí)面、思維發(fā)散度和敢于創(chuàng)新是十分必要的，這類試題對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作也將起到良好的導(dǎo)向作用。”所謂開放性試題是指答案不唯一或方法多樣性的試題。此類試題往往具有條件開放性（給定多余的條件或者沒有限制條件）、思維發(fā)散性（不同的考生可以根據(jù)自己慣用的思維方式及自己的知識(shí)水平，采用適合自己思維進(jìn)行思考）、結(jié)論多樣性（可以得到并列的多個(gè)并列的答案）等特點(diǎn)。例3、“旺旺雪餅”袋內(nèi)有一個(gè)小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分是生石灰”。（1）生石灰（CaO可作干燥劑的理由是（

10、用化學(xué)方程式表示）（2）我對(duì)它作了一系列探究，獲得較多的收益，其實(shí)驗(yàn)方案如下:問題與猜想實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論問題1:小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)做干燥劑問題2:我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是取足量小紙袋中的固體放入燒杯中，加入適量水，觸摸杯壁（可圖不）不能作干燥劑我對(duì)它還有一個(gè)要探究的新問題：評(píng)析該試題是課改實(shí)3區(qū)湖北宜昌2003年的一道中考試題。該試題以學(xué)生所熟知的“旺旺雪餅”袋中的干燥劑為情景，根據(jù)“生石灰會(huì)吸水”這一化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置了“生石灰為什么可以作為干燥劑”問題作為鋪墊，要求學(xué)生用化學(xué)方程式來表示；在此基礎(chǔ)上提出“小紙袋中的固體可否繼續(xù)作為干燥劑”問題，要求展開實(shí)驗(yàn)探究；接著引導(dǎo)學(xué)生思考“

11、我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是"這一開放性試題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。最后要求學(xué)生自主提出一個(gè)還需要探究的新問題，這又是一個(gè)開放性的問題。該試題所具有的特點(diǎn)是：1）所考查的知識(shí)的落腳點(diǎn)都在新課標(biāo)規(guī)定的范圍上，體現(xiàn)基礎(chǔ)性要求；2）問題的提出經(jīng)歷給出、補(bǔ)充到自由提問，問題的設(shè)置由半開放到全開放；3）探究形式由合作探究到自主探究。整個(gè)試題很好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。5、凸現(xiàn)人文性。新一輪課程改革非常強(qiáng)調(diào)在科技知識(shí)教育的同時(shí)，滲透人文教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)和健全的人格。中學(xué)化學(xué)教育也必須注重人文教育，喚起學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的廣泛關(guān)注、關(guān)心人類面臨的問題等。為體現(xiàn)中考試題的良好導(dǎo)向作用

12、，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考化學(xué)試題也凸現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)。關(guān)于人文性，命制試題過程中通過以下途徑去體現(xiàn)：從人類面臨重大問題中取材（如能源、糧食、疾病等）、從科學(xué)研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取材（如如何實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)中的環(huán)境保護(hù)等）、從現(xiàn)實(shí)生活中取材（如制假、售假、欺詐等）、從化學(xué)史實(shí)（如化學(xué)概念和原理的建立、物質(zhì)的合成等）中選材，通過豐富的題材，從化學(xué)學(xué)科的視角進(jìn)行提問。這樣命制試題，不僅可以拓展學(xué)生知識(shí)視野，讓學(xué)生在考試中能有所得；而且讓學(xué)生在解題過程中，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問題、樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念、增強(qiáng)愛國(guó)熱情等，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)

13、真善美的強(qiáng)烈追求和對(duì)“假丑惡”等斗爭(zhēng)、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和態(tài)度等。例4、“南極的冰化了”是中央電視臺(tái)2002年5月22日“東方時(shí)空”中的一個(gè)節(jié)目標(biāo)題，說的是南極一塊叫“拉伸B”的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂的面積比上海城市還要大。這是大自然又一次發(fā)出警告。造成溫室效應(yīng)的主要原因是;為減緩溫室效應(yīng)，我們每個(gè)人都可以從自身做起，比如說雙面使用紙張。雙面使用紙張和減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是;請(qǐng)?jiān)倥e出一件你可以做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情：。分析此題以“南極的冰化了”作為載體進(jìn)行有關(guān)溫室效應(yīng)知識(shí)的考查，既讓學(xué)生知道溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境的惡劣影響以及環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，又讓學(xué)生從自身做起，尋求有效的措施保

14、護(hù)環(huán)境。從而養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和態(tài)度。體現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)。6、滲透綜合性。增強(qiáng)綜合意識(shí)是新課程改革的方向，為適應(yīng)課程改革的要求，近年中考化學(xué)命題的考查中也設(shè)置了一些綜合性的試題。中考試題不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從一個(gè)學(xué)科的不同角度來認(rèn)識(shí)問題，同時(shí)還注重學(xué)科間知識(shí)的綜合與滲透，聯(lián)系物理、生物、數(shù)學(xué)，甚至聯(lián)系史地和社會(huì)事件，抓住學(xué)科間的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重組和整合，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握情況，等等。例5、下表為20c硫酸溶液的密度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系表密度（g/cm3）1.011.071.141.221.301.

15、401.501.611.731.84溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（）1102030405060708098（1）現(xiàn)桌上有兩個(gè)大小相同的試劑瓶，裝有等體積（約為500毫升）的兩瓶液體，瓶是98%勺硫酸，另一瓶是蒸儲(chǔ)水?，F(xiàn)不用任何儀器和試劑，如何用簡(jiǎn)單的方法來加以鑒別?（2）現(xiàn)有一個(gè)大燒杯，其中裝有溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%勺硫酸，燒杯中懸浮著一個(gè)塑料小球?，F(xiàn)往燒杯中逐滴加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鋼溶液，直到恰好反應(yīng)為止，停止滴入氫氧化鋼溶液。寫出上述過程的化學(xué)反應(yīng)方程式：上述過程中，燒杯中溶液導(dǎo)電能力的變化情況可用下列哪個(gè)圖表示？（）導(dǎo)電能力導(dǎo)電能力導(dǎo)電能力導(dǎo)電能力C氫氧It顆體積0氮氧化颯體積0氫氧化飄體積0氫氧