高中通用技術(shù)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞1教案蘇教版必修2

1、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞教材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修2）文檔內(nèi)容：經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞章節(jié)：第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞課 時(shí)：第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)(1)通過(guò)對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。(2) 能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)(1) 經(jīng)歷不同地域、民族、文化等典型建筑結(jié)構(gòu)的欣賞。(2) 學(xué)會(huì)對(duì)比、類(lèi)比、歸納、優(yōu)化等思維方法。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1) 通過(guò)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià)。(2) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)

2、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞使學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)的技術(shù)和文化特征。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能從真正意義上學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)一些經(jīng)典結(jié)構(gòu)。同時(shí)使他們?cè)谧约旱脑O(shè)計(jì)作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析本節(jié)課是第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”第四節(jié)“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”。這是一節(jié)欣賞課，教材通過(guò)趙州橋、飛檐和蛋形椅等具有代表性的經(jīng)典結(jié)構(gòu)和某市海關(guān)大廈的建筑文化呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞、分析和評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)和文化的角度欣賞結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等全面分析。在教學(xué)中教師要多些從結(jié)構(gòu)的牢固、穩(wěn)定、簡(jiǎn)約、和諧、美觀等細(xì)節(jié)方面與學(xué)生進(jìn)行

3、分析、評(píng)價(jià)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的作品，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)內(nèi)容上, 除了課文中的案例, 教師也可以補(bǔ)充相應(yīng)的案例,以開(kāi)闊學(xué)生的視野, 如補(bǔ)充一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例供學(xué)生欣賞、分析。有條件的話, 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的古代建筑, 近距離地觀察古代建筑的精巧設(shè)計(jì),品味其歷史文化內(nèi)涵。2.教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1)本課時(shí)從技術(shù)與文化兩個(gè)角度分析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品。此外，還可以結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等進(jìn)行全面分析。(2)本課時(shí)教師可以通過(guò)不同的渠道、收集更多的中外經(jīng)典結(jié)構(gòu)的圖片、資料制作成電子課件，以豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)來(lái)自各種不同的經(jīng)典結(jié)構(gòu)的識(shí)別及賞析能力。(3

4、)在本課時(shí)教學(xué)中，教師可以充當(dāng)“導(dǎo)游”的角色進(jìn)行漫游導(dǎo)說(shuō)，盡量創(chuàng)設(shè)出“旅游”情境和營(yíng)造出“旅游”的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生猶如親臨其境的感受。學(xué)生隨“導(dǎo)游”觀賞各處的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，會(huì)留下更深刻的印象。4. 學(xué)情分析高中階段的學(xué)生有一定的物理力學(xué)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，制作紙結(jié)構(gòu)完成情況應(yīng)該普遍較好。但是由于是第一次接觸紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，很多很好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往在制作過(guò)程中會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)與制作的脫節(jié)而“流產(chǎn)”。但是不斷地修正設(shè)計(jì)動(dòng)手制作的過(guò)程本身就是一個(gè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)用心的學(xué)生都能體會(huì)到自己設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。限于學(xué)生對(duì)紙結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不同、掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平能力的不同，學(xué)生們最終制作出的紙橋完成設(shè)計(jì)要求的結(jié)果差

5、異性也很大。動(dòng)手能力強(qiáng)、思維靈活的同學(xué)更容易設(shè)計(jì)出承載比較高的作品，這樣可以讓他們把自己成功的經(jīng)驗(yàn)向其他同學(xué)們分享。動(dòng)手能力較弱、思維比較遲緩的同學(xué)可能更多地體驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛，這個(gè)過(guò)程同樣是一份可貴的經(jīng)驗(yàn)，而且他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解尤為深刻。六、教學(xué)準(zhǔn)備為了吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的情感, 本課時(shí)收集不同類(lèi)型的豐富的經(jīng)典結(jié)構(gòu)圖片通過(guò)投影機(jī)播放讓學(xué)生鑒賞， 引導(dǎo)學(xué)生賞析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)和文化特性的理解和評(píng)價(jià)。七、教學(xué)過(guò)程1. 讓學(xué)生閱讀案例, 閱讀案例時(shí)思考：（1）優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表現(xiàn)在哪些方面？（2）如何賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品？賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品

6、某市海關(guān)大廈的建筑文化2.引導(dǎo)學(xué)生回答： 某市海關(guān)大廈的建筑文化（1）優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的實(shí)用功能上,也表現(xiàn)在形式上,特別是功能與形式 的統(tǒng)一上。古今中外許多能工巧匠把結(jié)構(gòu)的功能與形式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái), 形成了一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)。（2）賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品,可從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。技術(shù)的角度主要有：結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。文化的角度主要有：文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等。3.師生互動(dòng)“思考”問(wèn)題（1）趙州橋的“敞肩拱”設(shè)計(jì)給我們?cè)鯓拥膯⑹荆€有哪些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與此相比？從文化的角

7、度賞析趙州橋欄板上的饕餮(仿隋朝欄板）：饕餮,最貪吃,能吃能喝,常飾于鼎的蓋子上。因它能喝水,幾乎在古代橋梁外側(cè)正中都能見(jiàn)到,防止大水將橋淹沒(méi)。（2）你是如何賞析飛檐這一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品的？（3）你如何從技術(shù)與文化的角度賞析蛋形椅？ 趙州橋欄板上的饕餮4.師生共同探究（1）中國(guó)古建筑探究中國(guó)古代建筑的結(jié)構(gòu)多以木材為材料。請(qǐng)你從材料與構(gòu)件的連接方式等角度, 分析中國(guó)古代建筑穩(wěn)固的原因。中國(guó)古建筑以木材、磚塊為主要建筑材料, 以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要結(jié)構(gòu)方式, 此結(jié)構(gòu)式由立柱、橫梁、順模等主要構(gòu)件建造而成,各個(gè)構(gòu)件之間的連接點(diǎn)以棒卵相吻合,構(gòu)成富有彈性的框架。木構(gòu)架結(jié)構(gòu)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明

8、確, 屋頂重力由木構(gòu)架來(lái)承擔(dān), 外墻起遮擋陽(yáng)光、隔熱防寒的作用, 內(nèi)墻起分割室內(nèi)空間的作用。由于墻壁不承重, 這種結(jié) 構(gòu)賦予建筑物以極大的靈活性。其次, 有利于防震、抗震。木構(gòu)架結(jié)構(gòu)很類(lèi)似今天的框架結(jié)構(gòu),由于術(shù)材具有的特性,且構(gòu)架的結(jié)構(gòu)所用斗拱和棒卵又都有若干伸縮余地, 因此在一定限度內(nèi)可減少由地震對(duì)這種構(gòu)架所引起的危害。“墻倒屋不塌”形象地表達(dá)了這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。斗拱也是中國(guó)木構(gòu)架建筑特有的結(jié)構(gòu)構(gòu)件, 由方形的斗、升和矩形的拱、斜的昂組成。在結(jié)構(gòu)上挑出承重, 并將屋頂?shù)拇竺娣e荷載經(jīng)斗拱傳遞到柱上。它有一定的裝飾作用,又是 屋頂和屋身上的過(guò)渡。此外,它還是封建社會(huì)中森嚴(yán)的等級(jí)制度的象征和重要的建

9、筑尺度衡 量標(biāo)準(zhǔn)。斗拱一般使用在高級(jí)的官式建筑中,稱(chēng)為大式建筑。大體可分為外檐斗拱和內(nèi)檐斗拱, 外檐斗拱中“斗”是最下面的構(gòu)件,斗口的大小決定著整個(gè)建筑的尺寸;“拱”指木;“昂”是斗拱中斜置的構(gòu)件室外為下昂, 室內(nèi)為上昂。因?yàn)槎饭暗闹匾? 歷代建筑對(duì)它十分重視, 使它成為判斷建筑時(shí)代的重要標(biāo)志之一。2、丹麥建筑師阿納雅格布森簡(jiǎn)介：阿納雅格布森被認(rèn)為是20世紀(jì)丹麥最有成就的建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師和手工藝品設(shè)計(jì)師，也是僅有的幾個(gè)將自己的名字鎊刻在建筑與設(shè)計(jì)這兩個(gè)領(lǐng)域歷史里的設(shè)計(jì)師。他的作品不僅是博物館中的經(jīng)典藏品, 還有一些更成為丹麥人日常生活中不可缺少的一部分，如一只杯子或者一盞璧燈。

10、他的作品具有適合的尺度、細(xì)節(jié)和意念。他還為自己的大部分建筑作品設(shè)計(jì)家具和配件。對(duì)作品，他注重細(xì)節(jié)和材料的選用，傳統(tǒng)與實(shí)用的結(jié)合。5.教材拓展課文只從技術(shù)角度和文化角度進(jìn)行了評(píng)價(jià)元素的列舉, 教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考, 想出更多的評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)元素。在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)和文化的角度欣賞結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等全面分析。6.讓學(xué)生總結(jié)：在物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)展的今天，任何一種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)已不僅僅局限于只滿足他的使用功能。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的美學(xué)因素、環(huán)境因素、安全因素以及時(shí)尚、個(gè)性、等都以成為人們進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)必須綜合考慮的重要因素。結(jié)構(gòu)的牢固、穩(wěn)定

11、、簡(jiǎn)約、和諧、美觀是結(jié)果設(shè)計(jì)不變的追求。7.課堂練習(xí)（1）從技術(shù)和文化兩個(gè)角度賞析丹麥設(shè)計(jì)師雅格布森的作品“蓋里椅”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：技術(shù)角度：（1）功能在使用功能上，蓋里椅具有與其他椅子相同的功效。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)蓋里椅的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔大方、線條明快、具有流動(dòng)感。文化角度： 蓋里椅整體造型精練、雅致，具有雕塑般的美感和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。形成優(yōu)雅由于的浪漫主義設(shè)計(jì)風(fēng)格，通過(guò)盤(pán)旋上升的外形傳達(dá)奮發(fā)向上的文化寓意。 “蓋里椅”結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)潔大方，線條明快，有流動(dòng)感；功能上具有和其它椅子相同的功能；從文化角度看，“蓋里椅”結(jié)構(gòu)傳達(dá)出一種盤(pán)旋上升、奮發(fā)向上的精神，具有雕塑般的美感和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，形成了優(yōu)雅的浪漫主義設(shè)

12、計(jì)風(fēng)格。（2）從技術(shù)和文化兩個(gè)角度賞析高一學(xué)生設(shè)計(jì)的海南華僑中學(xué)雕塑。8.布置作業(yè)：p033 1、2題八、教學(xué)反思在本課時(shí)中,我靈活運(yùn)用文學(xué)作品欣賞知識(shí)，從文化角度欣賞趙州橋的結(jié)構(gòu)。我分別提問(wèn)學(xué)生趙州橋案例中所描寫(xiě)的文化寓意和美感,學(xué)生回答：“趙州橋弧形平拱和敞肩小拱給人以巨身輕靈、躍躍欲飛的動(dòng)感”；“橋兩邊的欄板和望柱上,雕有各種精美圖案,刀法蒼勁,造型生動(dòng), 線條剛勁之中見(jiàn)柔和,穩(wěn)重之中顯輕靈,雄偉之中含雋永”；“主拱頂上有一塊雕著龍頭的龍門(mén)石,八瓣蓮花的仰天石點(diǎn)綴于橋兩側(cè)。這些雕像,寄寓著大橋不受水害、長(zhǎng)存永安的愿望”。這樣一下子活躍了課堂氣氛,也提高了學(xué)生的審美能力。在學(xué)習(xí)了“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”后，我布置了一道練習(xí)題