【學(xué)情分析方案】A1技術(shù)支持《生于憂患 死于安樂》學(xué)情分析方案

1、生于憂患 死于安樂學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 語文能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題生于憂患 死于安樂教學(xué)對(duì)象八（2）班教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。2、掌握一些字詞的特殊用法，并會(huì)翻譯課文。3、理解“生于憂患，死于安樂”的道理。4、理清作者的論證思路。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)品讀理解文章內(nèi)容和作者思想，理解作者層層深入論證論點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清作者的論證思路。分析工具問卷星。分析方法1.布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過微信小程序的問卷星，調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。2.利

2、用班班通，設(shè)計(jì)讀前、讀中和讀后的不同課堂活動(dòng)。學(xué)情分析 實(shí)踐方案 1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)并掌握了文言學(xué)習(xí)的方法，能借助注釋和工具書疏通文意。但是對(duì)文言文閱讀的深層分析還不夠到位。同時(shí)八年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，已不滿足教師對(duì)課文簡單的重復(fù)，學(xué)生更樂于在課堂中交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和疑問。 2.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。（1）教學(xué)前測，即時(shí)反饋利用問卷星對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行摸底，以便在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。問卷星設(shè)計(jì)5道選擇題，前3題較容易，后兩題有點(diǎn)難度，班級(jí)共30名學(xué)生，他們?nèi)刻峤涣藛柧怼Ｍㄟ^問卷星反饋的結(jié)果，我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)。在讀前任務(wù)中，通過課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)“知識(shí)配對(duì)”，檢測學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)字詞的掌握情況。（2）課中再測，觀察變化在讀中任務(wù)中，利用課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)探討的兩個(gè)問題。在讀后合作交流中，檢測學(xué)生的課堂知識(shí)掌握程度。（3）課后學(xué)情，評(píng)價(jià)反思 對(duì)學(xué)生