五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)檢試卷（新人教版）

1、.2019年春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)檢試卷新人教版在人類(lèi)歷史開(kāi)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。接下來(lái)，就和小編一起練習(xí)2019年春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)檢試卷。2019年春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)檢試卷新人教版一、認(rèn)真考慮，細(xì)心填空。每空0.5分，共21分1、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是 的，其中最大的是 ,最小的因數(shù)是 。2、6和36的最小公倍數(shù)是 ，最大公因數(shù)是 。3、最大的兩位偶數(shù)是 ，最小的三位奇數(shù)是 ，在自然數(shù)中，最小的偶數(shù)是 ，最小的奇數(shù)是 ，最小的質(zhì)數(shù)是 。4、在12、8、9、2和1中，最小的質(zhì)數(shù) ，最大的合數(shù) ，最小的奇數(shù) ，最大的偶數(shù)是 。計(jì)算物體的體積時(shí)，要從物體的 面測(cè)量;計(jì)算

2、容積時(shí)，要從物體的 面測(cè)量。5、在54、70、85、120、175、237中，2的倍數(shù)有 ，5的倍數(shù)有 ，3的倍數(shù)有 ，即是2和5的倍數(shù)有 。6、20以內(nèi)4的倍數(shù)有 ，其中最小的倍數(shù)是 。7、長(zhǎng)方體和正方體有 面， 個(gè)頂點(diǎn)， 條棱，而長(zhǎng)方體每個(gè)面都是 ，其中有特殊的 個(gè)相對(duì)的面是 ，而正方形的每個(gè)面都是 。8、把3 m長(zhǎng)的鐵絲平均分成4段，每段是全長(zhǎng)的 ，每段長(zhǎng) 米。9、 23000dm3= m3 12dm350cm3= dm3= L4.8L= mL 0.17m3= L= mL10、一個(gè)數(shù)既有因數(shù)2，又有因數(shù)3，同時(shí)是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是 。11、把一根長(zhǎng)48cm的鐵絲折成一個(gè)最大的正方體，

3、這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是 ，外表積是 ，體積是 。12、把3.3，0.33，3， ， ，3.03按從小到大的順序排列 。二、仔細(xì)辨析，正確判斷。正確打“，錯(cuò)誤打“× 5分X1. 4和8的公倍數(shù)中有28和56。 2. 1是所有的非零自然數(shù)的因數(shù)。 3. 因?yàn)?8÷2=9，所以18是倍數(shù)，2和9是因數(shù)。 4. 同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。 5. 1米的 和7米的 一樣長(zhǎng)。 三、把正確答案的序號(hào)填到括號(hào)里。每空0.5分，共5分1、一個(gè)數(shù)即是4的因數(shù)，又是2的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是 。A、2 B、4 C、2或42、一個(gè)兩位數(shù)，即是5的倍數(shù)，又是偶數(shù)，這個(gè)數(shù)最小 。A、15 B、10

4、 C、903、從正面看是圖1的立體圖形有 ;從左面看是圖2的立體圖形有 ;從左面和上面看都是由兩個(gè)小正方形組成的立體圖形是 。4、要焊接一個(gè)長(zhǎng)11cm、寬7cm、高6cm的長(zhǎng)方體框架，需要長(zhǎng)11cm、寬7cm、高6cm的鐵絲個(gè) 根。A、3 B、4 C、125、求做一個(gè)抽屜用多少木板，就是求這個(gè)抽屜的 個(gè)面的面積。A、4 B、5 C、6 D、76、棱長(zhǎng)是8cm的正方體是棱長(zhǎng)2cm的正方體外表積的 倍，體積 倍。A、8 B、16 C、32 D、647、要使 是真分?jǐn)?shù)， 是假分?jǐn)?shù)，x應(yīng)是 。A、7 B、6 C、8 D、9四、看清題目，巧思妙算。22分1、把下面各分?jǐn)?shù)約分，是假分?jǐn)?shù)的要化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

5、。4分2、把以下小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。除不盡的保存兩位小數(shù)8分0.125 0.24 3.12 1.6253、先通分，再比較每組數(shù)分?jǐn)?shù)的大小。前面兩個(gè)每個(gè)3分，后面4，共10分和 和 、 、 和五、動(dòng)手動(dòng)腦，按要求完成。15分1.右邊的三個(gè)圖形分別是從什么方向看到的?填一填。3分2.計(jì)算下面?zhèn)€圖形的外表積和體積。每個(gè)4分，共12分六、解決問(wèn)題。共32分3、做10個(gè)棱長(zhǎng)是30cm的無(wú)蓋正方體木盒，至少需要多少m2的木板?3分4、在一個(gè)長(zhǎng)50厘米、寬40厘米、高10厘米的長(zhǎng)方體容器中，盛有5厘米深的水?，F(xiàn)將一塊石頭放入水中，水面升高到8厘米處，這塊石頭的體積是多少立方厘米? 3分5、某學(xué)校挖了

6、一個(gè)長(zhǎng)5米、寬2.2米、深0.4米的長(zhǎng)方體沙坑，需要多少噸沙子才能填滿沙坑?假如每立方米沙重1.5噸4分6、一盒餅干長(zhǎng)20厘米，寬15厘米，高30厘米，如今要在它的四周貼上商標(biāo)紙，假如商標(biāo)紙的接頭處是4厘米，這張商標(biāo)紙的面積是多少平方厘米?4分7、加工同樣的零件，王師傅用了 小時(shí)，張師傅用了 小時(shí)，李師傅用了 小時(shí)，他們誰(shuí)做得快一些?4分“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論

7、語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。8、五年級(jí)人數(shù)為42人，其中男生為24人，男生、女生各占全班人數(shù)的幾分之幾?4分其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么

8、會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。9、李老師買(mǎi)了2千克的香梨，有7個(gè)，張老師賣(mài)買(mǎi)了3千克的香梨，共11個(gè)。李老師的香梨平均每個(gè)中多少千克?張老師的呢?誰(shuí)買(mǎi)的香梨大?4分科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程。希望為大家準(zhǔn)備的2019年春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)檢試卷，對(duì)大家有所幫助！與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師