魯人版高二語文必修第四冊電子題庫知能優(yōu)化演練Word版含答案

1、一、語段閱讀閱讀下面的文字，完成13題。一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創(chuàng)造。但是第一步是積累。積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。用前人的經(jīng)驗來充實自己，先學(xué)習(xí)前人，而后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。但無論怎么說，首先是學(xué)習(xí)，抓緊一切時間學(xué)習(xí)。我的經(jīng)驗是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長長的書單，那里邊有的道理，你們現(xiàn)在并不理解，但是要接受它，按照那個參考書目或必讀書目，一本一本地讀，古今中外都讀，分門別類地讀。有的書要反復(fù)讀，細(xì)讀；有的書可以走馬觀花

2、，快讀；但是一定要讀。這叫機(jī)不可失，時不再來。所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。只有先做書呆子，然后才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要裝天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要杜絕這種小聰明，爭取將來的大智慧。首先要重視本國語言的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語要掌握好，寫文章要用語法，不要寫錯別字，文字要漂亮。更重要的，是要掌握好古代漢語，中文系學(xué)生不能直接閱讀古文，是恥辱。不要讀白話史記或論語今譯之類的書，不是那些書不好，而是中文系學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握好古漢語，直接和莊子和李白用他們當(dāng)年的語言對話。還有，也許已超出了教學(xué)大綱的范圍了，但是我

3、還要講，那就是中文系學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)毛筆字，還要識別繁體字。 以上所說，對別人可能是苛求，而對中文系學(xué)生而言，則是必要的和起碼的。不僅本國語言要學(xué)好，外國語也要學(xué)好。那種認(rèn)為中文系學(xué)生不必學(xué)好外語的觀念，是一種短見，是很淺薄的?，F(xiàn)在國門開放，不是閉關(guān)鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。1第段文字作者強(qiáng)調(diào)了怎樣的觀點？(請答出兩點)答：_答案：決定一個人成就大小、水平高低的根本因素是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不能偷巧，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有創(chuàng)造。善用前人的經(jīng)驗來充實自己，先學(xué)習(xí)前人，后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。(以上三點答出任意兩點即可)2概括選文第段的內(nèi)容。答：_

4、答案：要學(xué)好語言，包括外國語言和本國的現(xiàn)代、古代漢語，還要學(xué)寫毛筆字，認(rèn)識繁體字。 3試從上文中選一兩句話為例，談?wù)劚疚牡恼Z言特色。答：_答案：“直接和莊子和李白用他們當(dāng)年的語言對話?！薄爸形南祵W(xué)生不能直接閱讀古文，是恥辱?！闭Z言特色：文章語言樸實無華而又不失文采，語氣自然親切。二、語言運用4看圖分析北大?；盏暮x。答：_解析：該題為圖文轉(zhuǎn)換題。該圖案為變形的“北大”兩字，可以從其形象上加以聯(lián)想和想象，但聯(lián)想和想象不能脫離“北大”這一特定的事物，要結(jié)合其“大學(xué)”的特點。 答案：北京大學(xué)的?；帐囚斞赶壬O(shè)計的，是“北大”兩個篆字的上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對背的兩個側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了

5、一個正面站立的人像。校徽突出一個辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。大學(xué)，因大師而大，更因大學(xué)生而大。又有人說，上面的是學(xué)生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。北大的許智宏校長說，真正的“大”學(xué)，學(xué)術(shù)之大，責(zé)任之大，精神之大，盡在其中。北大給學(xué)子們最寶貴的是“自由獨立，兼容并蓄”的精神。5用四個反問句重組下面的語句?？梢栽鰷p個別詞語，但須保留原意，并保持語意連貫。每個人都是一根蠟燭，既然你被點燃了，就應(yīng)該去點燃更多的人，你自己并不會燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。答：_解析：本題主要考查句式變換的能力。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意用反問句重組

6、語句，實際上就是用反問的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容。并注意題干的要求。答案：難道每個人不都是一根蠟燭？難道你不該被點燃？難道你不應(yīng)該去點燃更多的人？你自己并不會燃燒得更快，難道世界不會因此變得更加光明美好嗎？一、基礎(chǔ)考查1下列詞語中加點字的讀音有誤的一項是() A曙光(sh)署名(sh)甘薯(sh)蜀漢(sh) B?；?hu) 微小(wi) 徵音(hu) 麾下(hu) C前瞻(zhn) 贍養(yǎng)(shàn) 輾轉(zhuǎn)(zhn) 譫語(zhn) D愉快(yú) 逾越(yú) 揄揚(yú) 不虞(yú) 解析：選B。“徵”應(yīng)讀“zh”。 2下列詞語中有錯別字的一項

7、是()A立意標(biāo)新立異坐落變幻莫測B原型原形畢露堅韌共商國是C風(fēng)聲談笑風(fēng)生苛求千頭萬序D其實名副其實洗禮走馬觀花解析：選C。序：應(yīng)為“緒”。3依次填入下列句子中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。_先做書呆子，_才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要_天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要_這種小聰明，爭取將來的大_。A除非然后充杜絕聰明B除非 然后 裝 防止 智慧C只有 然后 充 防止 聰明D只有 然后 裝 杜絕 智慧解析：選D。除非：表示唯一的條件，相當(dāng)于“只有”，常跟“才、否則、不然”等連用；

8、只有：表示唯一的條件，下文常用“才”或“方”呼應(yīng)。充：是“冒充”的意思；裝：是假裝的意思。杜絕：指制止，消滅(壞事)；防止：指預(yù)先設(shè)法制止(壞事發(fā)生)。聰明：指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)；智慧：指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。4下列加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?)A因為時間緊，車到達(dá)十三陵后，司機(jī)只給了40分鐘的游玩時間，游客只能走馬觀花。B陳木勝導(dǎo)演再次不孚眾望，通過三岔口傳達(dá)了香港電影的一種新的精神。觀者普遍認(rèn)為三岔口劇情新穎，主題深刻，動作場面氣勢宏大，人物栩栩如生。C暴發(fā)戶們認(rèn)為自己就是命中注定的富人，言行中常常目空一切，以天下為敵。三國時就有曹操“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”的狂傲之言。

9、D為何考生普遍無所適從，只能靠平時記誦下的“范文”克隆，或無的放矢地胡編一氣？解析：選B。不孚眾望：指不合眾人期望，與語境相反，應(yīng)改為“不負(fù)眾望”。A.走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。C.目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。D.無的放矢：比喻言語、行動沒有明確目標(biāo)或不切合實際。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面文段，完成后面的題目。一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創(chuàng)造。但是第一步是積累。積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。用前人的經(jīng)驗來充實自己，先學(xué)習(xí)前人，而后發(fā)展前人，而后才有

10、自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。但無論怎么說，首先是學(xué)習(xí)，抓緊一切時間學(xué)習(xí)。我的經(jīng)驗是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長長的書單，那里邊有的道理，你們現(xiàn)在并不理解，但是要接受它，按照那個參考目或必讀書目，一本一本地讀，古今中外都讀，分門別類地讀。有的書要反復(fù)讀，細(xì)讀；有的可以走馬觀花，快讀；但是一定要讀。這叫機(jī)不可失，時不再來。我想告訴大家，我現(xiàn)在所做的方方面面的工作，不論是寫文章、說話，還是做人、處事，靠的就是北大本科幾年的讀書積累。那時還有很多的政治運動，用到學(xué)習(xí)上的時間并不多，但也就是那些有限的時間里所做的那些中國文學(xué)、外國文學(xué)、歷史、哲學(xué)、語言學(xué)等方面的積累，支撐著我現(xiàn)時的繁重的工作。雖然時感

11、知識不足，所知者少，但使我有能力去應(yīng)付那千頭萬緒的局面的，還是北大當(dāng)學(xué)生那幾年打下的基礎(chǔ)。事實上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注地、系統(tǒng)地、全力以赴地學(xué)習(xí)的機(jī)會也就隨之失去了。等到工作臨頭，你發(fā)現(xiàn)羅曼·羅蘭沒有讀過，高爾基沒有讀過，離騷沒有讀過，故事新編沒有讀過，但丁和普希金也沒有讀過。那時工作逼著你發(fā)言，你只好手忙腳亂地臨時亂翻。那是應(yīng)急，不是學(xué)習(xí)。匆忙中誰能把約翰·克利斯朵夫一口吞了下來？即使吞了下來，你又能發(fā)表出什么意見呢？離開了大學(xué)，可以說，你基本上失去了大學(xué)學(xué)習(xí)的條件，那時想起那一串長長的書單，你真是悔之莫及了。所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做呆子。

12、只有先做書呆子，然后才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要裝天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要杜絕這種小聰明，爭取將來的大智慧。5“匆忙中誰能把約翰·克利斯朵夫一口氣吞下去呢？”句中的這個“吞”字用得好，試分析好在哪里。答：_答案：“吞”意思為不嚼或者不細(xì)嚼，整個或者整塊咽下去。此處將讀書者走馬觀花、囫圇吞棗地閱讀長篇巨制時的急切窘迫心態(tài)形象生動地表現(xiàn)出來。6作者在文中連用五個“沒有”是想告訴我們什么？答：_答案：文中連用五個“沒有”，雖然是假設(shè)，但足以告訴我們不讀書將會多么狼狽，尷尬。7請分條陳述作者在讀書上的經(jīng)驗。答：

13、_答案：抓緊一切時間讀書。把讀書、積累與思考結(jié)合起來。要按照老師提供的參考書目或必讀書目讀。講究讀書方法：反復(fù)讀、細(xì)讀、速讀等。8作為演講詞，這幾段文字具有哪些特點？答：_答案：觀點明確，論證嚴(yán)謹(jǐn)。語言通俗平易，富有感染力和說服力。針對性強(qiáng)，容易引起聽眾的共鳴。三、類文閱讀閱讀下面的文字，完成911題。消失的故鄉(xiāng)謝冕這座曾經(jīng)長滿古榕的城市是我的出生地，我在那里度過難忘的童年和少年時光，可是如今，我卻在日夜思念的家鄉(xiāng)迷了路：它變得讓我辨認(rèn)不出來了。通常，人們在說“認(rèn)不出”某地時，總暗含著“變化真大”的那份歡喜，我不是，我只是失望和遺憾。我認(rèn)不出我所熟悉的城市了，不是因為那里蓋起了許多過去沒有的大

14、樓，也不是那里出現(xiàn)了什么新鮮和豪華，而是，我昔日熟悉并引為驕傲的東西已經(jīng)消失。我家后面的那一片梅林消失了，那迎著南國凜冽的風(fēng)霜綻放的梅花消失了。 那變成了嘈雜的市集和雜沓的民居。我在由童年走向青年的熟悉的小徑上迷了路。我沒有喜悅，也不是悲哀，我似是隨著年華的失去而一起失去了什么。為了不迷路，那天我特意約請了一位年青的朋友陪我走。 那里有夢中時常出現(xiàn)的三口并排的水井，母親總在井臺上忙碌，她洗菜或洗衣的手總是在冬天的水里凍得通紅。 井臺邊上，幾棵茂密的龍眼樹，春天總開著米粒般的小花，樹下總臥著農(nóng)家的水牛。水牛的反芻描寫著漫長中午的寂靜。那里蜿蜒著長滿水草的河渠，有一片碧綠的稻田。 我們家坐落在一片

15、鄉(xiāng)村景色中。 而這里又是城市，而且是一座彌漫著歐陸風(fēng)情的中國海濱城市。 轉(zhuǎn)過龍眼樹，便是一條由西式樓房組成的街巷，紫紅色的三角梅從院落的墻上垂掛下來。再往前行，是一座遍植高大檸檬桉的山坡，我穿行在遮蔽了天空和陽光的樹陰下，透過林間迷蒙的霧氣望去，那影影綽綽的院落內(nèi)植滿了鮮花。那里有一座教堂，有繪著宗教故事的彩色的窗欞，窗內(nèi)傳出圣潔的音樂。這一切，如今只在我的想象中活著，與我同行的年青的同伴全然不知。 失去了的一切只屬于我，而我，又似乎只擁有一個依稀的夢。我依然頑強(qiáng)地尋找。這鮮花和叢林之中有一條路，從倉前山通往閩江邊那條由數(shù)百級石階組成的下坡道。在斜坡的高處，我可以望見閩江的帆影，以及遠(yuǎn)處傳來的

16、輪渡起航的汽笛聲。 那年北上求學(xué)，有人就在那渡口送我，那一聲汽笛至今尚在耳畔響著，悠長而纏綿，不知是惆悵還是傷感。可是，我再也找不到那通往江邊的路、石階和汽笛的聲音了！這城市被閩江所切割，閩江流過城市的中心。 閩都古城的三坊七巷都彌漫著濃郁的傳統(tǒng)氛圍，那里誕生過林則徐和嚴(yán)復(fù)，也誕生過林琴南和謝冰心。在遍植古榕的街巷深處，埋藏著飄著書香墨韻的深宅大院。 而在城市的另一邊，閩江深情地拍打著南臺島，那是一座放大了的鼓浪嶼，那里蕩漾著內(nèi)地罕見的異域情調(diào)。那里有伴我度過童年的雖不幸福，但又深深縈念懷想的如今已經(jīng)消失在蒼茫風(fēng)煙之中的家。我的家鄉(xiāng)是開放的沿海名城，也是重要的港口之一?；浇涛幕孕鲁钡淖藨B(tài)

17、加入并融匯進(jìn)原有的佛、儒文化傳統(tǒng)中，經(jīng)歷近百年的共生并存，造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài)，也構(gòu)造了我童年的夢境。然而，那夢境消失在另一種文化改造中。人們按照習(xí)慣，清除花園和草坪，用水泥封糊了過去種植花卉和街樹的地面。把所有的西式建筑物加以千篇一律地改裝，草坪和樹林騰出的地方，聳起了那些刻板的房屋。人們以自己的方式改變了他們所不適應(yīng)的文化形態(tài)，留給我此刻面對的無邊的消失。我在我熟悉的故鄉(xiāng)迷了路，我迷失了我早年的夢幻，包括我至親至愛的故鄉(xiāng)。我擁有的悵惘和哀傷是說不清的。9作者在第2段中說“我昔日熟悉并引為驕傲的東西已經(jīng)消失”，閱讀全文，說說消失的是哪些東西。請用自己的話分條概括。答：_解析：這一

18、類題，既涉及篩選信息，又涉及歸納概括?？傮w來說要做兩方面的思考準(zhǔn)備：所寫內(nèi)容如果有幾個方面就從內(nèi)容方面分析概括；如果內(nèi)容集中寫某一方面，無法從內(nèi)容上分成幾個方面時，則應(yīng)考慮從手法(正反、虛實、點面)方面分點概括。答案：一片梅林和迎著風(fēng)霜綻放的梅花消失了。母親洗菜和洗衣的水井、井臺邊上茂密的龍眼樹、樹下的水牛消失了。有著長滿水草的河渠以及碧綠的稻田的鄉(xiāng)村景色消失了。充滿歐陸風(fēng)情的建筑消失了?！拔摇北鄙锨髮W(xué)時走過的小路、石階以及聽到的汽笛聲消失了。10文章開頭和結(jié)尾都寫到“迷了路”，它們的含義是否相同？這樣寫有什么作用？答：_解析：文章結(jié)構(gòu)安排常常與全文的總體思路及各個部分有關(guān)系，與文章內(nèi)容及其所

19、用表現(xiàn)手法也有一定的聯(lián)系。因此既要分析在表現(xiàn)手法上有什么特點(如對比、抑揚、鋪墊、烘托等)，又要注意文章的主體內(nèi)容和線索。就其作用而言，用在開頭導(dǎo)入正題或引起下文，有鋪墊、烘托、反襯、抑揚、形成對比等作用；放在中間主要起承上啟下、自然過渡的作用；放在結(jié)尾是呼應(yīng)開頭或文題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，畫龍點睛，起總結(jié)深化或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的作用。答案：開頭寫“迷了路”是指家鄉(xiāng)的變化讓“我”認(rèn)不出為下文作鋪墊。結(jié)尾寫“迷了路”是指在家鄉(xiāng)的變化面前，“我”找不到了童年的夢幻、至愛的故鄉(xiāng)和特有的文化情結(jié)。這樣寫既前后呼應(yīng)，又深化主題。11“現(xiàn)代文化”改裝西式建筑，用水泥封糊地面，建筑刻板房屋。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，時常都有“消

20、失的故鄉(xiāng)”的現(xiàn)象發(fā)生，作者對此卻感到“悵惘和哀傷”，你對此有何看法？請結(jié)合文本具體說明理由。答：_解析：本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。作者的觀點就是作者的見解和主張；作者的態(tài)度就是作者的思想感情傾向。對作者的觀點態(tài)度進(jìn)行評價，通常指對作者的觀點態(tài)度作出適當(dāng)?shù)脑u述，判斷其正誤，分析其意義和價值。因此在評價時要進(jìn)行辯證的、全面的分析。觀點表述要明晰，結(jié)合文本闡述，分析理由要恰當(dāng)、有說服力。答案：(示例一)現(xiàn)代化導(dǎo)致“消失的故鄉(xiāng)”，確實讓人感到“悵惘和哀傷”。因為故鄉(xiāng)有自己“有異于內(nèi)地”的獨特的文化；有個人溫馨感人的場景；有美好的令人回味咀嚼的童年回憶；從這個意義上說，“消失的故鄉(xiāng)”令人哀嘆。(示例二)現(xiàn)代化導(dǎo)致”消失的故鄉(xiāng)”是令人欣喜和驕傲的。熟悉的東西確實給人懷舊的感情，但新的規(guī)劃和建設(shè)是把“不適應(yīng)的文化形態(tài)”改造成大家所喜愛的形式，讓高樓滿足人們的需要，故鄉(xiāng)必然在傳