學年 人教版必修一第四章 地表形態(tài)的塑造 第二節(jié) 山地的形成 學案

1、.第四章 地表形態(tài)的塑造第二節(jié) 山地的形成一、板塊構造理論山地的形成主要是在內力的作用之下。地球的巖石圈不是一個整體，而是由六大板塊組成。板塊之間的互相擠壓碰撞，產生板塊的運動。1.板塊構造理論的主要內容：巖石圈不是整體一塊，而是被一些構造帶海嶺、海溝等分割成大小不同的板塊。板塊內部相比照較穩(wěn)定，板塊邊界那么是巖石圈活動頻繁地帶；全球劃分為六大板塊；板塊漂浮在軟流層上不斷作程度運動。2.生長邊界海嶺、斷層與消亡邊界海溝、造山帶。 生長邊界海嶺、斷層板塊張裂裂谷如東非大裂谷、海洋如紅海、大西洋、印度洋等海嶺、即大洋中脊多隱沒在海水之中，是全球規(guī)模最大的海底山脈，冰島位于大西洋海嶺之上。 消亡邊界

2、海溝、造山帶板塊擠壓大洋板塊與大陸板塊碰撞：海溝如馬里亞納海溝、島弧鏈如西太平洋島弧鏈、海岸山脈落基山脈、安第斯山脈；大陸板塊與大陸板塊碰撞：宏大褶皺山系喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈南極洲板塊與美洲板塊的消亡邊界最北幾乎到達北回歸線；雅魯藏布江谷地是印度洋板塊與亞歐板塊的分界限，珠峰位于印度洋板塊；【注意】全球消亡邊界主要為兩條：環(huán)太平洋帶、地中海喜馬拉雅帶，全球高大山脈根本上位于此地，這里也是全球最主要的兩大火山、地震帶。注意： 北冰洋分屬于亞歐板塊及美洲板塊。 大西洋是美洲板塊與非洲板塊及亞歐板塊張裂而形成。 印度洋板塊的三塊較大陸地：澳大利亞、亞洲的阿拉伯半島及印度半島。 赤道穿過六大板塊

3、太平洋東部有一部分屬于南極洲板塊。 南美洲落基山脈是由美洲板塊與南極洲板塊碰撞形成的。 3.?？嫉陌鍓K邊界斷裂帶板塊邊界類型所經過的著名山脈、海溝環(huán)太平洋地震帶亞歐板塊與太平洋板塊消亡邊界 千島群島、千島海溝；日本群島、日本海溝；臺灣海溝；菲律賓群島；馬里亞納海溝美洲板塊與太平洋板塊消亡邊界 阿留申群島、海岸山脈、落基山脈印度洋板塊與太平洋板塊消亡邊界 新西蘭南北二島地中海喜馬拉雅地震帶亞歐板塊與非洲板塊消亡邊界 地中海、阿爾卑斯山 亞歐板塊與印度洋板塊 消亡邊界 喜馬拉雅山 非洲斷裂帶非洲板塊內部生長邊界 東非大裂谷 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂

4、，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根

5、本一致。印度洋板塊與非洲板塊 生長邊界 紅海、死海 大西洋斷裂帶美洲板塊與非洲板塊及亞歐板塊生長邊界 冰島、大西洋、中大西洋海嶺 4.解釋地理現象，如山脈、裂谷、海洋、島嶼等地形的形成與分布，地震、火山、地熱資源、礦產資源的形成與分布等。板塊交界處或地殼運動活潑處，巖漿活動，有色金屬豐富5.地形成因分析 運用地質作用內力作用地殼運動、巖漿活動、變質作用、地震；外力作用流水、風、海浪、冰川的侵蝕、搬運、沉積作用等與板塊運動板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活潑及板塊的碰撞或張裂來解釋判讀分析與常見地形有關的問題。1我國西南地區(qū)地質災害嚴重的原因：自然原因：山區(qū)面積廣闊，巖石破碎，風化嚴重

6、；一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。干濕季清楚、暴雨集中； 地殼運動強烈、山體中斷層發(fā)育 。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其

7、實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。人為原因：對植被的破壞 治理措施：恢復植被其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富

8、的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2喀斯特地貌云貴高原成因： 地質條件：石灰?guī)r分布廣泛、厚度大、巖性純，空隙、裂隙發(fā)育廣泛，巖石的可溶性、透水性好； 氣候條件：位于亞熱帶潮濕區(qū)，氣候溫暖，全年降水豐沛； 生物條件: 濕熱的氣候條件利于生物的生長，導致土壤和流水中有機酸含量較高。3【巖溶地貌的形成過程】 在淺海環(huán)境下承受沉積，形成紅色砂巖沉積巖 經地殼運動發(fā)生隆起抬升地殼上升 再經流水侵蝕、切割形成該景觀。二、內力作用及其對地表形態(tài)的影響山地的形成一地質構造形成的地表形態(tài)褶皺和斷層是兩大根本的地

9、質構造類型，二者在產生原因、構造特征和形成的主要地貌方面存在明顯的區(qū)別，詳細分析如下：1.褶皺：地下巖層受到程度擠壓力發(fā)生彎曲變形。但巖層還是連在一起的。向上拱起的為背斜，一般形成山地向下彎曲的為向斜，一般形成谷地。由于背斜頂部受張力，常被侵蝕成谷地；向斜槽部巖性堅硬不易被侵蝕，常形成山嶺，容易發(fā)生地形導致，形成背斜成谷，向斜成山的地貌類型。2.斷層：巖層受力破裂并沿斷裂面有明顯的相對位移。大斷層，常形成裂谷或陡崖，如東非大裂谷。程度斷裂，錯開原有的地貌類型；垂直斷裂：斷層一側上升的巖塊【地壘】，常成為塊狀山或高地，如華山、廬山、泰山；另一側相對下降的巖塊，常形成谷地或低地【地塹】，如渭河平原、汾河谷地。沿斷層線【斷裂面】常發(fā)育成溝谷，有時有泉、湖泊。地質構造的理論意義構造名稱理論意義原因或根據背斜石油、天然氣埋藏區(qū)巖層封閉，易于儲油、儲氣。天然氣最輕，分布于背斜核心的上部，中間為石油。隧道的良好選址天然拱形，構造穩(wěn)定，不易儲水，隧道一般選擇在背斜核心部位。向斜是雨水聚集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗理敳康貛нm宜建采石場裂隙發(fā)育，巖石破碎。向斜地下水儲藏，常有“自流井“分布底部低洼，易聚集形成地下水。水庫壩址選擇點物質堅實，根底結實鉆探應在向斜構造處巖層中含有煤、鐵礦石等，往往保存在向斜部分的地下，因背斜頂部易被侵蝕，巖層中的礦石很可能被侵蝕?！驹诒承碧庨_采煤炭等，易發(fā)生瓦斯爆炸