高中語文《鴻門宴》教案7 新人教版必修1

1、鴻門宴教學(xué)目的 1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。 2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。 3、了解課文中詞類活用等語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律。 教學(xué)設(shè)想 1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，人物形象的刻畫應(yīng)為教學(xué)重點?？芍攸c分析項羽這一人物。 2、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)時數(shù) 三教時。 第一教時 一、導(dǎo)入課文：（請學(xué)生欣賞兩首詩） 垓下歌（項羽） 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何! 提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢

2、高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧保捡Y。 這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天才不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切：過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他已走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?” （）項羽的主要歷史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。 （）項羽起兵反秦動機不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。 （）他迷信武力，始終沒有（也不可能）認(rèn)識自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，

3、是“時不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。 大風(fēng)歌（劉邦） 大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。 提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定黥布叛亂回京(長安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚天下。 同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?鴻門宴可以讓我們窺一斑而知全貌。（板書文題） 二、作者簡介 簡介司馬遷及史記，突出有關(guān)常識。 司馬遷（約前145約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書，

4、歷盡艱辛，著成史記。 史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）。史記不但具有很高的史學(xué)價值，而且具有很高的文學(xué)價值。被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 三、背景簡介 “陳涉起義”、“楚漢相爭” 教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，

5、命主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚言要同劉邦開戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個藏有殺機的宴會。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。 四、朗讀課文。 五、對照注釋，將文言知識分類歸納。 （一）通讀、正音： （二）找出通假字： “距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！薄熬唷保ā熬堋?；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。 “要項伯”?！耙蓖ā把?，約請。 “具以事告?！薄熬摺蓖ā熬恪保俊?“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。 “不可不蚤自來謝項王”，“蚤”，通“早”。 （三）詞類活

6、用現(xiàn)象。 1、沛公軍霸上 （名詞用作動詞：駐扎） 2、沛公欲王關(guān)中（名詞用作動詞：統(tǒng)治） 3、籍吏民，封府庫 （名詞用作動詞：登記在冊） 4、范曾數(shù)目項王 （名詞用作動詞：用眼示意） 5、道芷陽間行 （名詞用作動詞：取道） 6、刑人如恐不勝 （名詞用作動詞：處罰） 7、吾得兄事之 （名詞作狀語 像對待兄長一樣） 8、項伯乃夜馳之公軍 （名詞作狀語：連夜） 9、常以身翼蔽沛公 （名詞作狀語：像翅膀一樣） 10、先破秦入咸陽者王之 （名詞使動用法：使為王） 11、項伯殺人，臣活之 （動詞使動用法：使活） 12、沛公旦日從百余騎來見項王 （動詞使動用法：使跟從，率領(lǐng)） 13、素善留侯張良 （形容詞用

7、作動詞：交好） 14、拔劍撞而破之 （形容詞用作動詞：擊碎、擊破） 15、此其志不在小 （形容詞用作動詞：小事） 16、不義也 （名詞作動詞用：合于義） （四）古今異義： 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（婚姻，古義：古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。） 備他盜之出入與非常也（非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。） 今人有大功而擊之（今人，古義：現(xiàn)在別人（指沛公）。今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。） 而聽細(xì)說（細(xì)說，古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說來。） 另外，“山東、河南、河北”也與現(xiàn)代漢語的意思不同。 （五）一詞多義（課后第三題中有5個實詞，力求在動態(tài)

8、的語境中辨析詞義。） 因（例句 出處 釋義） 公等碌碌，所謂因人成事者也 毛遂自薦 依靠、憑借 我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月 夢游天姥吟留別 順著、根據(jù) 不如因而厚遇之 廉頗藺相如列傳 乘機 后因伐木，始見此山 夢溪筆談雁蕩山 因為、由于 因合納斗盆 促織 于是、就 陳陳相因 成語 沿襲 留待作遺施，于今無會因 孔雀東南飛 原因、理由 如（例句 出處 釋義） 聞妻言，如被冰雪 促織 如同、像 天時不如地利 得道多助 比、及 如揚州，過瓜州揚子橋 指南錄后序 到、往、去 萬事如意 成語 順、隨 如其離違，宜別圖之 赤壁之戰(zhàn) 如果、假如 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 過秦論 好象 方六七十如五六十

9、 子路、曾侍坐 或、或者 如其禮樂，以俟君子 同上 至于 空空如也 成語 形容詞詞尾的樣子 （六）文言句式： “具告以事”即“以事具告”，狀語后置。 “孰與君少長？“疑問句，賓語疑問代詞前置。 “所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！迸袛嗑?，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對象。 且為所虜（且：將；為所：為所，“為”后省略行為主動者。） 客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。） 人為刀俎，我為魚肉，何辭為？反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“呢？” （七）名句積累 項莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚肉；大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭

10、小讓； 秋毫不敢有所近秋毫無犯；勞苦而功高如此勞苦功高。 六、學(xué)生讀課文，就字詞方面質(zhì)疑。 七、布置作業(yè)： 1、反復(fù)朗讀課文，掌握文章中的字詞。 2、對照注釋，口頭翻譯課文。 第二課時 一、檢查作業(yè)： 1、朗讀課文。 2、抽查翻譯（口頭）。 二、簡要分析課文。 全文三個部分： 第一部分：（1-2）宴前，寫宴會前立、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。（導(dǎo)火線）范增分析情況。（激化矛盾）項伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）張良與劉邦商討對策。項伯勸項羽勿擊劉邦。 第二部分：（3-4）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭 ，情節(jié)的高潮。 此部分有三起、三落： 三起

11、：1、“范增數(shù)目項王”暗示動手。（緊張）范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）樊噲闖入帳（緊張到極點）。 三落：1、項羽不怒樊噲，稱之壯士。項羽賜樊噲酒肉，賜座。劉邦以“如廁”為名逃跑。 第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。 【對于課文內(nèi)容的分析，宜簡略。如果引發(fā)討論，可以設(shè)計以下問題】 課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？ 提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件事“范增進言”，范增是項羽的主要謀土，他對形勢的判斷十分正確，對

12、劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。 項羽接獲曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？ 提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！ 課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？ 提示：第一件事“項伯夜訪”。項伯給張良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即

13、發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。第二件事“張良獻策”。張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當(dāng)。（“劉邦施計”、“項伯中計”不必分開來說）“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。 張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表棽畡t說：“今人有大功而擊之，不義也?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作怎樣解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？ 提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。禮記·中庸說：“義者，宜也。

14、”韓愈在原道中則進一步解釋：“行而宜之謂之義?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。 課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項伯給張良通風(fēng)報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等等，都可以稱之為“義”。項伯救護劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”?？梢姟傲x”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。 討論：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，

15、更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？ 提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關(guān)系。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。） 試說出第三段記敘的事件。 第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項莊舞劍”。 討論A：劉邦謝罪是否

16、誠心，何以見得？ 提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。） 討論B：項羽“留沛公與飲”，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？ 提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項羽，要他下令除掉劉邦，項羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終

17、于不了了之。 討論C：“項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？ 提示：“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。 成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。 “樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？） 提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。 行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”

18、，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。 外貌描寫：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。 濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。 文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。 有人認(rèn)為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？ 提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“

19、死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。 從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了。 二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。 討論A：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？ 提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，

20、目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項羽反悔。（從小路走，目的也在此。） 討論B：提問：張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？ 提示：項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。 三、討論分析人物形象，加深對課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法： 1、張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？ 提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計”

21、，以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。 項莊舞劍，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲責(zé)項羽，口徑一致，由辯解進而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。 尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？”他認(rèn)為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢?/p>

22、說張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。 范增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉 以示之者三”，要項羽“按既定方辦”。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。 “鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦。 2、分組討論主要人物項羽。

23、 A、項羽的性格特點如何，依據(jù)是什么？（答案不惟一，有理有據(jù)即可。） 明確：沽名釣譽，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻。 剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應(yīng)。 胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。 寡謀輕信，輕敵自大；對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。 B、項羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫形象的？ 作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項羽是否發(fā)動進攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人（

24、與項伯約為婚姻，對張良言聽計從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項羽服務(wù)的。 C、鴻門宴上劉、項性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認(rèn)識項羽的性格，不妨選以下三個片段： 片段（一）秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。 高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！” 解說：項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。 片段（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨項羽怨秦破項梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項

25、羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項羽，而遣沛公西略地。 這一人物解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。 片段（三）項羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。” 解說：性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。 D、性格特征

26、對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？學(xué)生討論。 片段（四） 夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。 自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！ 解說：作者是把項羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

27、 四、拓展延伸：關(guān)于對項羽的評價 1、司馬遷對項羽的評價 夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年遂亡其國，自死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！（史記項羽本紀(jì)） 2、劉邦對項羽的評價 夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信

28、。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（史記高祖本紀(jì)） 3、杜牧、王安石、李清照對項羽的評價 杜牧題烏江亭：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 王安石烏江亭：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。 李清照詠項羽：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。 4、毛澤東對項羽的看法：人民解放軍占領(lǐng)南京1949.4 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 四人分別從哪個角度評價項羽？ 五、布置作業(yè)：

29、 以“鴻門宴中的××”為題，寫一篇短評（題目可另擬）。 第三課時 一、朗讀課文。 選六個學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項羽、劉邦，其他四個學(xué)生分別擔(dān)任范增、項伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項伯的學(xué)生讀敘述文字。 教師略作指導(dǎo)：本文故事性強，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。 正如我們上面對人物形象的分析一樣，項羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得“得意忘形”。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外

30、，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。 二、從漢語詞匯入手，分析劉、項人格。 千古名篇鴻門宴中的詞匯，用得極其簡潔準(zhǔn)確，又極其生動傳神。從中，也反映了劉邦和項羽各自不同的人格特征。 （一）從描述劉項言行的詞匯看其人格 先說項羽，他聽了曹無傷告密，即刻大發(fā)雷霆：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”“旦日”，即是明天一大早。這說明項羽急不可耐，遇事浮躁。這與將帥每逢大事有靜氣的要求相去甚遠(yuǎn)?！皳羝啤保f得輕松，表明項羽自負(fù)輕敵。當(dāng)日深夜，項伯為劉邦說情，項羽竟然許諾。真可謂日令夜改，毫無主見。及至次日，劉邦前來謝罪，剛說到“今

31、有小人之言”項羽隨即接住話題說：“此沛公左司馬曹無傷言之?！薄把浴保f。“之”，代詞，指情報。項羽指名道姓公開點明情報是曹無傷說的?？梢婍椨痤^腦簡單，胸?zé)o城府。以后，還有誰敢再送情報？后來，樊噲闖入帳內(nèi)，“項王按劍而跽曰：客何為者？”“按劍”，用手按壓劍柄上?！磅铡保χ鄙碜娱L跪，做好隨時起身防御的姿勢。此時，叱咤風(fēng)云的項羽見了樊噲也畏懼三分。于是，連稱“壯士”。又賜酒又賜豬腿，又問“能復(fù)飲乎？”項羽的話說得太多了，競讓樊噲借題發(fā)揮，引來責(zé)問，討個沒趣。 再說劉邦，他在二次危急關(guān)頭，說了三次“奈何？”著實驚慌?？墒?，他處驚不亂，懂得向部屬問計。見了項伯，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻?！币粋€“奉”

32、字，使人想象到劉邦雙手舉杯的一副謙恭模樣?！凹s”，結(jié)。結(jié)為親家。好一個劉邦。這是帶有聯(lián)盟性質(zhì)的政治婚姻。他抓住機遇，抓住關(guān)鍵人物了。于是，他已有幾分膽量于次日拜訪項王當(dāng)面作解釋了?！叭徊蛔砸饽芟热腙P(guān)破秦?！焙靡粋€“不自意”，輕描淡寫、輕聲細(xì)語，“我不曾料想到?！碧鹧悦壅Z，巧妙開脫。脫逃的機會終于來了。劉邦借口上廁所，逃離項營之前交代張良，強調(diào)二點：一是“公為我獻之?！薄爸?，代詞，指玉器；二是“度我至軍中，公乃入?！薄岸取?，估計?！澳恕?，才能。然后，劉邦等人急忙就近抄小路逃之夭夭。劉邦委實老謀深算！三管齊下，爭取時間、穩(wěn)住項王、抄近逃命。世界上沒有別的什么比生命更寶貴的了。只有保全了性命，日后

33、才能奪權(quán)當(dāng)皇帝啊。 （二）從描述劉、項態(tài)度的詞匯看其人格 先說對人的態(tài)度。 項羽對待亞父范增，其實好不到哪里去。在未曾征求范增意見的情況下，即下令“擊破沛公軍！” 到了當(dāng)夜，在首席參謀范增不在場的時候，又許諾項伯，取消軍令。少年氣盛，難免有一言堂之嫌?？墒莿罹筒煌?，他對謀士張良，先謙稱為“君”，后尊稱為“公”。有道是，士為知己者死。難怪張良死心塌地為劉邦賣命。 再說對事的態(tài)度。 “范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦示之者三?！薄皵?shù)目”，多次使眼色。“示之者三?！倍啻闻e玉示意。可是，“項王默然不應(yīng)。”閉口不答。沒有表態(tài)也是一種態(tài)度，表示不能決斷。真不知項羽是喝醉了酒還是本來就不那么清醒，聽了樊噲一番虛

34、褒實貶的言語，“項王未有以應(yīng)，曰：坐?！贝藭r，客氣得可愛！劉邦逃脫了，張良留謝。“項王則受璧，置之坐上?！比绻f，項羽對范增多次示意沒反應(yīng)，那是失察；那么，對樊噲的責(zé)問沒反應(yīng)，則是失策；對劉邦逃脫沒反應(yīng)，則是失控，是嚴(yán)重的失誤。從此，項羽由主動轉(zhuǎn)為被動。由此可見，項羽畢竟缺乏政治斗爭和軍事斗爭的經(jīng)驗。相反，劉邦則由被動轉(zhuǎn)為主動。他首先籠絡(luò)項伯，接著蒙蔽項王，最后留下張良善后。終于，虎歸深山。整個事態(tài)發(fā)展過程，顯示了劉邦因勢利導(dǎo)、善于把握、化險為夷的智能。 又說對物的態(tài)度。 文中提及三塊玉器玉玦、玉璧、玉斗。關(guān)聯(lián)到三個人物范增、項羽、劉邦。并由此產(chǎn)生了三對襯托對比關(guān)系，從他們對待玉器的不同態(tài)度中

35、，也可看出劉項的人格特征。 范與范。范增“舉所佩玉玦?！薄坝瘾i”是環(huán)形而有缺口的佩玉。這么一塊不很值錢的玉玦，尚且隨身佩帶，可見范增喜愛玉器。但是后來“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。”還破口大罵。玉斗是一種名貴的酒器，且有奉觴上壽之意，實在是吉祥的好東西。可范增不領(lǐng)情料定不久即當(dāng)俘虜，還談什么健康長壽? 范與項。范增的態(tài)度與項羽相反，范增看出問題的實質(zhì)，項羽的表現(xiàn)與范增大不相同。他接受了玉璧。玉璧在古代是有特殊含義的玉器，是君王權(quán)力的象征。誰得到玉璧，誰就意味著當(dāng)?shù)弁?。項羽受璧，那是虛榮，滿足于自我感覺良好。項羽在這一點上，當(dāng)然比不上劉邦聰明，劉邦懂得人比物更重要。 劉與項。劉邦為了活命，

36、決然將玉璧獻給項羽。好讓項羽美滋滋，飄飄然。劉邦心里明白：加大力度積蓄力量，日后打敗項羽，到時玉璧還是我的暫時讓你晚上抱著玉璧做夢去吧。我就不信，我有堅強團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子還斗不過你。 （三）從描述領(lǐng)導(dǎo)班子成員的詞匯看劉、項的不同人格 不論是打天下還是坐天下，歷來都要依靠槍桿子、筆桿子、領(lǐng)導(dǎo)班子。劉項不同的領(lǐng)導(dǎo)班子，反映了他倆不同的人格。 項伯和范增，都是項營領(lǐng)導(dǎo)班子中的重要人物?？墒牵对鲆痪洹柏Q子不足與謀!”已經(jīng)強烈表示不能與項羽共事了。觀念分歧，關(guān)系分裂已經(jīng)公開化了。而項伯，早已為了個人友誼壞了項羽大事。在宴會上，“常以身翼蔽沛公。”這說明劉邦的政治婚姻起了作用。項伯是班子中常委級別的人物，

37、又是項羽的叔父，地位和身份重要而又特殊，一旦出了問題，危害就更嚴(yán)重。項伯和范增的出軌，說明項羽這個核心人物缺乏凝聚力。 與項營分裂松散的班子形成鮮明對照的是，劉營的班子卻表現(xiàn)出同心協(xié)力。 同樣是謀士，張良發(fā)揮了功不可沒的巨大作用。先是“具告沛公。”向劉邦通報了重要信息；繼而出謀獻策，引見項伯，離間項營中的班子成員。在宴會上又見機行事，至軍門見樊噲，招其入帳保護沛公。最后，沛公讓其留謝項王。他一聲 “謹(jǐn)諾?！庇兄\有勇、臨危不懼，對劉邦忠心耿耿。 樊噲職位不高，但他的作用不小。當(dāng)他聽說情況危急時，當(dāng)即說：“臣請入，與之同命。”“之”，代詞，指沛公。但見情真處，最是危難時，可知樊噲與劉邦同呼吸共命運

38、。 從張良和樊噲的表現(xiàn)中，也反映了劉邦確有吸引人的人格魅力。 綜上所述，不難看出，劉邦屬智謀人格，項羽屬武雄人格。兩人的人格不同，其實是思維的差異。劉邦的思維是帝王思維，為了奪取皇位，維護權(quán)力和權(quán)益，不惜采取一切手段。思維的差異，其實又是閱歷的差異。項羽起事時，年方二十四歲，自刎烏江時，年僅三十一歲，到底缺乏思維力的最基礎(chǔ)的因素-閱歷。而劉邦當(dāng)時已經(jīng)五十六歲了。 歷史事實證明了項羽當(dāng)不了皇帝，也證明了項羽并非綜合素質(zhì)優(yōu)秀的將軍。政治斗爭和軍事斗爭，其結(jié)果只有勝敗之分。有英雄，有失敗。但沒有失敗的英雄。所以，項羽雄而不英。 三、引導(dǎo)學(xué)生對課文中的消極因素進行批判。 1、文中的迷信成分。（略） 2、作者的英雄史觀：文章對劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚，對項羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點。 四、講解課后練習(xí)。 五、拓展延伸：文學(xué)評論 成亦英雄 敗亦英雄 劉邦、項羽形象比較 項羽與劉邦同為秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的將領(lǐng)，但二人的出身、性格頗為不同，因此對農(nóng)民起義的策略、目的的認(rèn)識也就有很大差異，而導(dǎo)致各不相同的結(jié)局。 項羽祖父項燕是戰(zhàn)國末年楚國名將，為秦將王翦所殺，所以項羽