統(tǒng)編版八年級語文下冊第1課《社戲》優(yōu)秀課件

1、1 1 社社 戲戲社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的演的“年規(guī)戲年規(guī)戲”。課題簡潔明了，點明了文章的中。課題簡潔明了，點明了文章的中心事件心事件看社戲?？瓷鐟?。1.1.掌握與作者作品有關(guān)的文學、文化常識，積累掌握與作者作品有關(guān)的文學、文化常識，積累“欺侮欺侮”“”“踴踴躍躍”“”“屹立屹立”“”“皎潔皎潔”等重點詞語。等重點詞語。2.2.感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當?shù)卮緲恪⒑湍?、感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗。善良的民風民俗。3.3.理解文中記敘、描寫、抒情、議論等表達方式的綜合運用，理解文

2、中記敘、描寫、抒情、議論等表達方式的綜合運用，領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。（難點）（難點）4.4.理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。之情。（重點）（重點） 魯迅（魯迅（1881193618811936），原名），原名周樹人周樹人，字豫才，浙江紹興，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家。人。偉大的文學家、思想家、革命家。19181918年年5 5月，首次以月，首次以“魯迅魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上上第一篇白話小說第一篇白

3、話小說狂人日記狂人日記。代表。代表作品有作品有小說集小說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事故事新編新編，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩散文詩集集野草野草，雜文集，雜文集熱風熱風且介亭且介亭雜文雜文墳墳二心集二心集華蓋集華蓋集等。等。本文選自本文選自吶喊吶喊（魯迅全集魯迅全集第一卷，人民文學出版第一卷，人民文學出版社社20052005年版）。有刪節(jié)。年版）。有刪節(jié)。出處出處時間時間本文寫于本文寫于19221922年年1010月。月。背景背景當時辛亥革命已經(jīng)過去十余年，但由于革命不夠徹底，中當時辛亥革命已經(jīng)過去十余年，但由于革命不夠徹底，中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社國仍處于封建軍

4、閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。社戲社戲就是其就是其中一篇。中一篇。左邊是左邊是“山山”，意為像意為像山峰一山峰一樣立著。樣立著。鉗鉗（ ） 撮撮（ ） 偏偏僻僻（ ）行行輩（輩（ ） 照例照例 欺欺侮侮（ ）寬寬慰慰 囑囑

5、咐（咐（ ） 怠怠慢（慢（ ）禮禮數(shù)數(shù)（ ） 攛攛掇掇（ ） 鳧鳧水（水（ ）潺潺潺（潺（ ） 踴踴躍（躍（ ） 屹屹立（立（ ）家家眷眷（ ） 皎皎潔（潔（ ） 好好歹歹（ ）讀讀寫寫讀讀寫寫qinqincucupphnhnwwzhzhdidishshcunduocunduoffchnchnynynyyjunjunjiojiodidi用東西夾住，如用東西夾住，如“鉗住鉗住”。進行限制、約束，如進行限制、約束，如“鉗制鉗制”。夾東西的器具，如夾東西的器具，如“老虎鉗老虎鉗”。本文指用手指捏取細碎的東西。本文指用手指捏取細碎的東西。不要讀作不要讀作“bb”。擬聲詞。擬聲詞。左邊是左邊是“白白”，

6、意為明亮潔白。，意為明亮潔白。（ ）行輩）行輩（ ）行走）行走行行hnhnxnxn【串句記憶法串句記憶法】我們應(yīng)深刻反我們應(yīng)深刻反省?。?）自己在生活中的各）自己在生活中的各種浪費行為，踐行低碳生活，以節(jié)種浪費行為，踐行低碳生活，以節(jié)省省（ ）資源。）資源。（ ）撮合）撮合（ ）一撮）一撮撮撮cucuzuzu（ ）禮數(shù)）禮數(shù)（ ）數(shù)落）數(shù)落（ ）數(shù)見不鮮）數(shù)見不鮮數(shù)數(shù)shshshshshushu做量詞，用于成叢的毛發(fā)時讀做量詞，用于成叢的毛發(fā)時讀“zuzu”。xnxnshnshn多音字多音字篙（篙（ ）蒿（蒿（ ）船篙船篙蒿草蒿草oohoho僻（僻（ ）避（避（ ）偏僻偏僻回避回避ppbb棹（

7、棹（ ）淖（淖（ ）掉（掉（ ）棹船棹船泥淖泥淖掉落掉落zhozhononodiodioduduchuchuzhuzhu形近字形近字【形旁辨字法形旁辨字法】用手（扌）去用手（扌）去掇掇（ ）拾，車（）拾，車（ ）停如）停如輟輟（ ）學，拿絲（纟）來點）學，拿絲（纟）來點綴綴（ ）。）。p 通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。平平橋橋概概況況伙伙伴伴游游玩玩無無船船出出行行月月夜夜行行船船趙趙莊莊看看戲戲停停船船吃吃豆豆深深夜夜返返回回再再談?wù)劤猿远苟筽 作者為什么說平橋村作者為什么說平橋村“在我是樂土在我是樂土”？ 作為客人，作為客人，“我我”在

8、這里在這里“得到優(yōu)待得到優(yōu)待”，釣到蝦，釣到蝦“照例照例是歸我吃是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我我”，尤其是在，尤其是在看社戲前后?？瓷鐟蚯昂?。 可以免念陳腐無用的經(jīng)書可以免念陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的，對于自幼就接受封建禮教的“我我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。 可以親近大自然可以親近大自然，“掘蚯蚓掘蚯蚓”“”“釣蝦釣蝦”“”“放牛放?！睂τ谠趯τ谠诔擎?zhèn)宅院中受束縛的城鎮(zhèn)宅院中受束縛的“我我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。而言，是新鮮有趣、有吸引力的。p 看戲前經(jīng)歷了一波三折，說說經(jīng)過了哪些波折，又

9、有哪些轉(zhuǎn)機。看戲前經(jīng)歷了一波三折，說說經(jīng)過了哪些波折，又有哪些轉(zhuǎn)機。波折一：叫不到船波折一：叫不到船伏筆伏筆波折二：不準波折二：不準和別人一同去和別人一同去蓄勢蓄勢轉(zhuǎn)機一：八叔轉(zhuǎn)機一：八叔的航船回來了的航船回來了轉(zhuǎn)機二：少年們愿轉(zhuǎn)機二：少年們愿意和意和“我我”同去同去波折三：沒有大人相陪波折三：沒有大人相陪轉(zhuǎn)機三：雙喜轉(zhuǎn)機三：雙喜“寫包票寫包票”p 結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。的波折。 這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容； 波折中反映了波折中反映了“我我”對看社戲的渴望，反映了親對看社戲的渴望，反映

10、了親人、朋友對人、朋友對“我我”的關(guān)心、照顧，表現(xiàn)出平橋村于的關(guān)心、照顧，表現(xiàn)出平橋村于“我我”確實是一片確實是一片“樂土樂土”； 寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。p 本文是一篇以童真和童趣來反映風景美、人情美、人性本文是一篇以童真和童趣來反映風景美、人情美、人性美的文章，請結(jié)合文章內(nèi)容說說本文的美體現(xiàn)在哪里。美的文章，請結(jié)合文章內(nèi)容說說本文的美體現(xiàn)在哪里。風景美風景美看戲途中的景物：月夜水鄉(xiāng)圖看戲途中的景物：月夜水鄉(xiāng)圖回望戲臺的畫面：仙山樓閣圖回望戲臺的畫面：仙山樓閣圖月夜返航的情景：兒童騎魚圖月夜返航的情景

11、：兒童騎魚圖人情美人情美“我我”受到各種優(yōu)待受到各種優(yōu)待伙伴們助力讓伙伴們助力讓“我我”看戲成行看戲成行歸航偷豆，六一公公送豆歸航偷豆，六一公公送豆人性美人性美不用念不用念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”不論輩分：打了太公不算犯上不論輩分：打了太公不算犯上節(jié)奏美節(jié)奏美幾番波折幾番波折 幾次轉(zhuǎn)機幾次轉(zhuǎn)機主題美主題美美化美化 抒發(fā)懷念抒發(fā)懷念 理想式理想式p 從第從第1010段中找出描寫少年們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。段中找出描寫少年們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。 “ “點點”“”“磕磕”“”“退后退后”“”“上前上前”“”“架架”等一系列動詞連用，具體等一系列動詞連用，具體形象

12、地寫出了少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀，表現(xiàn)了形象地寫出了少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀，表現(xiàn)了小伙伴們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品質(zhì)，也折射出他們陪同小伙伴們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品質(zhì)，也折射出他們陪同“我我”去看社戲時的愉快心情。去看社戲時的愉快心情。p 真題模擬真題模擬 試從寫景角度對第試從寫景角度對第1111、1212段進行賞析。段進行賞析?？键c考點分析景物描寫分析景物描寫 答題思路：（答題思路：（1 1）常見的寫景角度：）常見的寫景角度：動靜角度（動態(tài)、靜動靜角度（動態(tài)、靜態(tài)）；感官角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺）；順序角度（定態(tài)）；感官角度（視覺、聽覺、觸覺、

13、嗅覺）；順序角度（定點觀察、移步換景）；視覺角度（俯視、仰視、遠視、平視）。點觀察、移步換景）；視覺角度（俯視、仰視、遠視、平視）。 （2 2）景物描寫的作用：）景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)作品的時代背景；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；借景抒情，寄托人物的思想感情。展，為后文做鋪墊；借景抒情，寄托人物的思想感情。感知感知內(nèi)容內(nèi)容嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺豆麥、水草發(fā)散的清香豆麥、水草發(fā)散的清香撲面吹來撲面吹來朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火朦朧的

14、月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火歌吹、笛聲歌吹、笛聲 作用：這樣多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細膩，有立體感，作用：這樣多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細膩，有立體感，讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)特有的清新優(yōu)美的圖景。讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)特有的清新優(yōu)美的圖景。從側(cè)面寫出了小伙伴們行船速度之快，烘托了從側(cè)面寫出了小伙伴們行船速度之快，烘托了“我我”去看社戲時愉去看社戲時愉快和迫切的心情。快和迫切的心情。返回返回 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。水氣中撲面的吹來；

15、月色便朦朧在這水氣里。 景物描寫景物描寫/ /襯托襯托 “清香清香”“”“撲面撲面”“”“朦朧朦朧”分別從嗅分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了“我我”愉快的心情。愉快的心情?！皳鋼洹弊?，字，暗示了船行之快。暗示了船行之快。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香清香，夾雜在，夾雜在水氣中水氣中撲面撲面的吹來；月色便的吹來；月色便朦朧朦朧在這水氣里。在這水氣里。 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸

16、脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 比喻比喻/ /比擬比擬 以以“踴躍的鐵的獸脊踴躍的鐵的獸脊”比喻兩岸連山，以動比喻兩岸連山，以動寫靜，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)。寫靜，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)?！芭芘堋弊?，運用比擬的修辭手法，化靜為動，從側(cè)面生動地寫出了字，運用比擬的修辭手法，化靜為動，從側(cè)面生動地寫出了航船前進之快，與上文的航船前進之快，與上文的“飛飛”字照應(yīng)。字照應(yīng)。 淡黑的起伏的連山，仿佛是淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊踴躍的鐵的獸脊似的，都遠似的，都遠遠地向船尾遠地向船尾跑跑去了，但我卻還以為船

17、慢。去了，但我卻還以為船慢。 他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 敘述視角敘述視角 通過通過“我我”的視角觀察途中景象。的視角觀察途中景象。“似乎似乎”“”“料料想想”“”“也許也許”這三個詞語都表示不確定，表達出這三個詞語都表示不確定，表達出“我我”既感到新既感到新鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內(nèi)心體驗。鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內(nèi)心體驗。 他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎似乎

18、聽到歌聽到歌吹了，還有幾點火，吹了，還有幾點火，料想料想便是戲臺，但或者便是戲臺，但或者也許也許是漁火。是漁火。p 作者善于細心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺作者善于細心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺是怎么描寫的？是怎么描寫的？角度角度畫面畫面感受感受作用作用遠處看遠處看稍近處看稍近處看/ /近處看近處看近處看近處看遠處看遠處看模胡在月夜中模胡在月夜中疑心畫上見過的仙境疑心畫上見過的仙境表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”喜悅的心情喜悅的心情紅紅綠綠的動紅紅綠綠的動表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”喜悅、急切的心情喜悅、急切的心情長胡子和一群長胡子和一群赤膊的人打仗赤膊的人打仗擠在船頭上看打仗擠在船頭上

19、看打仗表現(xiàn)了兒童喜悅、好奇的心理表現(xiàn)了兒童喜悅、好奇的心理小丑被花白胡子打小丑被花白胡子打 實在要算是最好的一折實在要算是最好的一折表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”喜悅的心情喜悅的心情回望戲臺在燈回望戲臺在燈火光中火光中漂渺得像漂渺得像紅霞罩紅霞罩著了著了表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”的依依不舍之情的依依不舍之情p “我我”所所“第一盼望第一盼望”的社戲好看嗎？文章是通過哪些內(nèi)容的社戲好看嗎？文章是通過哪些內(nèi)容來表現(xiàn)的？來表現(xiàn)的？ 不好看。不好看。 正面表現(xiàn)：正面表現(xiàn)：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻；想想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻；想看看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許久都不見出來；最怕看，等了許久都

20、不見出來；最怕看“老旦老旦”，但，但“老旦老旦”不停地唱著。不停地唱著。 側(cè)面表現(xiàn)：孩子們側(cè)面表現(xiàn)：孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”“”“不住的吁氣不住的吁氣”“”“打起呵打起呵欠欠”等動作描寫，則從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。等動作描寫，則從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。p 文中表現(xiàn)童真童趣的語句有很多，請你舉出一例，體會文中表現(xiàn)童真童趣的語句有很多，請你舉出一例，體會“我我”的心理。的心理。 【示例一示例一】到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。 “ “我我”非常想去看社戲

21、，但又不能去，于是想象社戲表演非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。落的情緒。 【示例二示例二】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 “ “我我”既然可以出門看社戲了，心情也就變好了。既然可以出門看社戲了，心情也就變好了?！昂龆龆北砻骱⒆拥男那楸砻骱⒆拥男那橐子谕蛔儯子谕蛔?，“輕松輕松”“”“舒展舒展”與前面看戲不成的沮喪心情完全不同。與前面看戲不成的沮喪心情完全不同?！吧眢w也似身體也似乎舒展到說不

22、出的大乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明是夸張手法，非常形象地表明“我我”的心情無限之好。的心情無限之好。 【示例三示例三】淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的的”是兒童才有的想象；是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢但我卻還以為船慢”表明表明“我我”非常急于到趙莊看社非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。戲，這也

23、是兒童心理的表現(xiàn)。 【示例四示例四】我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。高低。 兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲時的精神狀態(tài)，富有童趣。這里真切地描寫出了兒童看戲時的精神狀態(tài)，富有童趣。 【示例五示例五】那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，那航船，就像一條大

24、白魚背著一群孩子在浪花里躥， 這是半想象、半紀實的描寫。這是半想象、半紀實的描寫?！按蟀佐~背著一群孩子在浪花里躥大白魚背著一群孩子在浪花里躥”是童話里是童話里才有的情景，這樣的比喻反映出才有的情景，這樣的比喻反映出“我我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫色彩的想象力。色彩的想象力。狀元貼士狀元貼士從兒童視角進行敘事的作用從兒童視角進行敘事的作用 從兒童視角進行敘事，作用有二：從兒童視角進行敘事，作用有二：使文字更使文字更加純真感人，讀者也會受到感動；該敘事視角多加純真感人，讀者也會受到感動；該敘事視角多以回憶的方式，從兒童視角敘事寫童年的感受，充以回憶的

25、方式，從兒童視角敘事寫童年的感受，充滿溫情。滿溫情。p 本文在敘事過程中融合了描寫、議論、抒情等多種表達方式，試結(jié)本文在敘事過程中融合了描寫、議論、抒情等多種表達方式，試結(jié)合具體段落進行分析。合具體段落進行分析?？键c考點體會多種表達方式綜合運用的效果體會多種表達方式綜合運用的效果 常見的考查形式：常見的考查形式：（1 1）作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒）作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以文中情、議論等多種表達方式。以文中為例，簡要分析其中兩種表達方為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。（式的作用。（2 2）第）第段采用了哪些表達方式？這些表達方式有何作用？

26、段采用了哪些表達方式？這些表達方式有何作用？ 答題技法：答題技法：1.1.明確概念及作用。常見的表達方式主要有敘述、明確概念及作用。常見的表達方式主要有敘述、描寫、抒情、議論、說明；描寫、抒情、議論、說明；2.2.依據(jù)內(nèi)容做判斷；依據(jù)內(nèi)容做判斷；3.3.具體分析作用。具體分析作用。 答題模式：運用了答題模式：運用了（表達方式），（表達方式），地表現(xiàn)（強調(diào)、突出）地表現(xiàn)（強調(diào)、突出）了了，表現(xiàn)了人物，表現(xiàn)了人物的心情（情感）。的心情（情感）。平橋村的幾件事平橋村的幾件事我們魯鎮(zhèn)的習慣我們魯鎮(zhèn)的習慣“我我”隨母親來平橋村的緣由隨母親來平橋村的緣由平橋村的地理概貌、村民狀況平橋村的地理概貌、村民狀況

27、 但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”了。了。 但在我是但在我是樂土樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”了。了。層次清楚層次清楚語言簡略語言簡略描述描述議論議論 表達了表達了“我我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。自己在城里讀書生活的厭倦。第一段第一段最后兩段最后兩段六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我我”家送來新豆，并且夸獎家

28、送來新豆，并且夸獎“我我”有見識有見識心地善良，可愛的虛榮心心地善良，可愛的虛榮心 真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。也不再看到那夜似的好戲了。議論議論 點明主旨，表達了點明主旨，表達了“我我”內(nèi)心的想法：內(nèi)心的想法：“我我”覺得那覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓歷，讓“我我”感到新鮮、愉快。感到新鮮、愉快。返回返回敘述敘述p 真題模擬真題模擬 試分析雙喜這一人物的性格特征。試分析雙喜這一人物的性格特征?？键c考點分析人物形象分析

29、人物形象 答題思路：通過故事情節(jié)、典型事例來分析；通過環(huán)境描答題思路：通過故事情節(jié)、典型事例來分析；通過環(huán)境描寫來分析；通過人物描寫來分析；通過人物間的關(guān)系（對比）寫來分析；通過人物描寫來分析；通過人物間的關(guān)系（對比）來分析；結(jié)合寫作背景或文章主題（旨）分析。來分析；結(jié)合寫作背景或文章主題（旨）分析。 心細如發(fā)，聰明伶俐。心細如發(fā)，聰明伶俐。當當“我我”因看不成戲而沮喪，其他小因看不成戲而沮喪，其他小伙伴都伙伴都“嘆息而且表同情嘆息而且表同情”時，雙喜馬上能想出時，雙喜馬上能想出“好主意好主意”；當外；當外祖母和母親還有些不放心時，他馬上表示祖母和母親還有些不放心時，他馬上表示“寫包票寫包票”

30、，同時舉出了，同時舉出了幾條有力的理由，使幾條有力的理由，使“我我”能去看戲。能去看戲。 友愛熱情，善解人意。友愛熱情，善解人意。看戲時，雙喜給看戲時，雙喜給“我我”介紹鐵頭介紹鐵頭老生的絕活，說明戲他已看過，這次是專門來陪老生的絕活，說明戲他已看過，這次是專門來陪“我我”的，可的，可見其對見其對“我我”的友愛、熱情；鐵頭老生沒有表演翻筋斗，他又的友愛、熱情；鐵頭老生沒有表演翻筋斗，他又馬上來安慰馬上來安慰“我我”，可見其善解人意。，可見其善解人意。 能拿主意，思慮周全。能拿主意，思慮周全。當老旦唱個沒完沒了，大家都已當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，他提議回家；回程時大

31、家偷阿經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸說大家發(fā)家的豆，雙喜勸說大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的罵的”，又表現(xiàn)了他思慮周全的品質(zhì)。，又表現(xiàn)了他思慮周全的品質(zhì)。返回返回p 豆是很普通的豆，戲也是讓豆是很普通的豆，戲也是讓“我我”昏昏欲睡的戲，但是文章昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是最后卻說是“好豆好豆”“”“好戲好戲”，對此你是怎樣理解的？，對此你是怎樣理解的？ 真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不也不再看到那夜似的好戲了。再看到那夜似的好戲了。 “我我”最難

32、忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。 一方面，此地有美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的一方面，此地有美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔椅摇边€目睹了他還目睹了他們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過的，在后來的人生旅途中也很少再見到。這種心理的、情感的到過的，在后來的人生旅途中也很少再見到。這種心理的、情感的因素，讓因素，讓“我我”覺得那晚的戲是覺得那晚的戲是“好戲好戲”，那晚吃的豆是，那晚吃的豆是“

33、好豆好豆”。 另一方面，時間已經(jīng)久遠，早年在平橋村短暫的生活片段，留另一方面，時間已經(jīng)久遠，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以像越珍貴，所以作者贊之以“好豆好豆”“”“好戲好戲”。 說說“好戲好戲”還有一個原因，是原著還有一個原因，是原著社戲社戲開頭講述開頭講述“我我”在在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外祖母家的大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外祖母家的“社戲社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我我”感覺很好。感覺很好。p

34、社戲社戲大篇幅地寫了社戲外的內(nèi)容，是不是離題了呢？大篇幅地寫了社戲外的內(nèi)容，是不是離題了呢？ 文章大篇幅地寫了文章大篇幅地寫了“我我”對平橋村的熱愛和看不成社戲?qū)ζ綐虼宓臒釔酆涂床怀缮鐟驎r的焦急心情，寫了赴趙莊看社戲途中的所見、所聞、所感時的焦急心情，寫了赴趙莊看社戲途中的所見、所聞、所感以及歸途中以及歸途中“偷偷”豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事。豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事?；üP墨寫這些內(nèi)容，并沒有離題，而是緊扣主題的。因為花筆墨寫這些內(nèi)容，并沒有離題，而是緊扣主題的。因為社戲社戲并不是專門為了寫社戲的，而是通過寫看社戲及返并不是專門為了寫社戲的，而是通過寫看社戲及返程的過程，反映

35、程的過程，反映“我我”與農(nóng)村孩子的美好友情，歌頌農(nóng)村孩與農(nóng)村孩子的美好友情，歌頌農(nóng)村孩子淳樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)。子淳樸善良的優(yōu)秀品質(zhì)。p 六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是一個怎樣的形象？ 六一公公是淳樸善良的鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，六一公公是淳樸善良的鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的這是應(yīng)該的”，可見他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的，可見他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客。熱情好客?！拔椅摇笨淞怂痪?，他夸

36、了他一句，他“竟非常感激起來竟非常感激起來”，表現(xiàn)了他的老實，表現(xiàn)了他的老實厚道的農(nóng)民本色。至于他夸厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我我”“”“讀過書讀過書”“”“將來一定要中狀元將來一定要中狀元”之類之類的話，類似于今天夸某個孩子聰明，將來一定能考上好大學一樣，是友善的話，類似于今天夸某個孩子聰明，將來一定能考上好大學一樣，是友善的祝福。也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限，他夸的祝福。也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限，他夸“我我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。p “偷偷”，一般意義上

37、是，一般意義上是“自私、遭人唾棄自私、遭人唾棄”的行為。你如何的行為。你如何理解本文孩子們理解本文孩子們“偷偷”豆的行為？豆的行為？ 我認為算是偷。我認為算是偷。摘豆時，盡管大部分羅漢豆是阿發(fā)家的，摘豆時，盡管大部分羅漢豆是阿發(fā)家的，且阿發(fā)也在場，但卻沒有得到大人的允許；吃完豆，他們也且阿發(fā)也在場，但卻沒有得到大人的允許；吃完豆，他們也自覺心虛，自覺心虛，“一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里”，希望，希望借此掩蓋自己偷豆的行為；六一公公知道后，雖然沒有嚴厲借此掩蓋自己偷豆的行為；六一公公知道后，雖然沒有嚴厲責備他們，但只是礙于責備他們，但只是礙于“我我”是客人的面

38、子?？梢?，對小伙是客人的面子?？梢姡瑢π』锇榈陌榈倪@種這種“偷偷”的行為，我們要引以為戒，千萬不可模仿。的行為，我們要引以為戒，千萬不可模仿。 我認為不算偷。我認為不算偷。從文中內(nèi)容來看，他們摘的豆大部分是從文中內(nèi)容來看，他們摘的豆大部分是阿發(fā)家的，而當時阿發(fā)也在場；聯(lián)系文章開頭阿發(fā)家的，而當時阿發(fā)也在場；聯(lián)系文章開頭“我我”在平橋在平橋村所做的樂事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招村所做的樂事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招待待“我我”的一種方式?？梢姡囊环N方式。可見，文中的文中的“偷偷”是一種熱情的、是一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的無私的、天真質(zhì)樸的“偷偷”，“偷偷”出了情

39、趣，出了情趣，“偷偷”出了出了歡樂。歡樂。社戲社戲看戲前看戲前看社戲看社戲看戲后看戲后隨母探親隨母探親平橋樂土平橋樂土受到優(yōu)待受到優(yōu)待伴伴“我我”游戲游戲玩耍趣事玩耍趣事釣蝦放牛釣蝦放牛盼看社戲盼看社戲戲前波折戲前波折去看社戲去看社戲月夜行船月夜行船看罷社戲看罷社戲歸航偷豆歸航偷豆戲后余波戲后余波六公送豆六公送豆懷念社戲懷念社戲戲豆難忘戲豆難忘看到社戲看到社戲船頭看戲船頭看戲樂在其中樂在其中戲淡豆香戲淡豆香念念不忘念念不忘淳樸善良淳樸善良無私友愛無私友愛 本文本文以以“社戲社戲”為線索為線索，生動地敘述了，生動地敘述了“我我”十一二歲時在平橋村同小伙伴去趙莊看社戲的經(jīng)歷，十一二歲時在平橋村同小

40、伙伴去趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群樸實可愛的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞刻畫了一群樸實可愛的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，表達動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，表達了作者了作者對童年美好生活的留戀之情對童年美好生活的留戀之情，也流露出作者，也流露出作者對勞動人民的深厚感情對勞動人民的深厚感情。本文閱讀考點本文閱讀考點分析景物描寫分析景物描寫分析人物形象分析人物形象體會多種表達方式綜合運用的效果體會多種表達方式綜合運用的效果重要表達方式重要表達方式記敘、描寫、議論記敘、描寫、議論重要寫作技法重要寫作技法景物描寫景物描寫本文考點回顧本文考點回顧社社 戲戲 社戲，

41、即中國農(nóng)村舉行迎神賽會等祭祀活動或歲時節(jié)慶等社戲，即中國農(nóng)村舉行迎神賽會等祭祀活動或歲時節(jié)慶等重要活動時所演的戲，是在社中進行的一種戲藝活動，有著酬重要活動時所演的戲，是在社中進行的一種戲藝活動，有著酬神祈福、文化娛樂意義。社日演戲的風俗由來已久。早在南宋神祈福、文化娛樂意義。社日演戲的風俗由來已久。早在南宋時，陸游的時，陸游的春社春社中就已有中就已有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈（地方劇種）的主要演的題詠。至清代，社戲成為亂彈（地方劇種）的主要演出形式。至今，社戲在農(nóng)村仍時有演出，有些旅游景點還將其出形式。至今，社戲在農(nóng)村仍時有演

42、出，有些旅游景點還將其列為民俗風情展示的重要內(nèi)容。列為民俗風情展示的重要內(nèi)容。社社 日日王王 駕駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。 【賞析賞析】此詩從側(cè)面著筆，通過富有典型意義的生活細此詩從側(cè)面著筆，通過富有典型意義的生活細節(jié)寫社日景象，反映了當?shù)孛耧L淳樸、豐年富足的特點，透節(jié)寫社日景象，反映了當?shù)孛耧L淳樸、豐年富足的特點，透露出一片和平安寧的景象，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。露出一片和平安寧的景象，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。一課一得一課一得景物描寫景物描寫 文章第文章第1111段寫段寫“我我”和小伙伴月夜行船去

43、趙莊看戲途中的所見所聞，和小伙伴月夜行船去趙莊看戲途中的所見所聞，使人猶如身臨其境一般。請你模仿月夜行船這一段的景物描寫，完成一次使人猶如身臨其境一般。請你模仿月夜行船這一段的景物描寫，完成一次片段寫作。（片段寫作。（150150字左右）字左右）寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 景物描寫的常用方法：景物描寫的常用方法：調(diào)動多種感官，如文段中調(diào)動多種感官，如文段中“清香清香”是嗅覺，是嗅覺，“撲面撲面”是觸覺，是觸覺，“豆麥豆麥”“”“水草水草”“”“月色月色”是視覺；運用多種修辭手法，是視覺；運用多種修辭手法，如如“淡黑的起伏的連山淡黑的起伏的連山”仿佛是仿佛是“踴躍的鐵的獸脊踴躍的鐵的獸脊”是運用比喻，是運

44、用比喻，“連山連山”“向船尾跑去向船尾跑去”是運用比擬；動靜結(jié)合，如是運用比擬；動靜結(jié)合，如“連山連山”是靜景，是靜景，“踴躍的鐵踴躍的鐵的獸脊的獸脊”是動景，這里以動寫靜，生動形象。是動景，這里以動寫靜，生動形象。寫作示范寫作示范 淡淡的月光像輕薄的紗，飄飄灑灑的，籠在水面上，給鏡子般淡淡的月光像輕薄的紗，飄飄灑灑的，籠在水面上，給鏡子般的水面撒上了一層碎銀，晶亮閃光。我在荷花池邊漫步，微風如母的水面撒上了一層碎銀，晶亮閃光。我在荷花池邊漫步，微風如母親的手輕輕地撫摩著我的臉龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來陣親的手輕輕地撫摩著我的臉龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來陣陣蛙鳴，青蛙們爭先恐后地從

45、荷花池中探出頭來，四處張望著，高陣蛙鳴，青蛙們爭先恐后地從荷花池中探出頭來，四處張望著，高唱著夢的旋律。晚風拂來，送來縷縷清香，我沉醉在這朦朧美好的唱著夢的旋律。晚風拂來，送來縷縷清香，我沉醉在這朦朧美好的荷塘月色中，遲遲不想歸去。荷塘月色中，遲遲不想歸去。視覺，比喻視覺，比喻觸觸覺覺聽聽覺覺擬人擬人嗅覺嗅覺p 社戲社戲原文開頭部分寫的是原文開頭部分寫的是“我我”成年后在成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達體會一下，作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達了一種怎樣的情思？了一種怎樣的情思？p 關(guān)注自己家鄉(xiāng)的

46、文化習俗，收集一種文化現(xiàn)象關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并做好筆記，在班上交流。的資料，并做好筆記，在班上交流。八年級語文下冊八年級語文下冊第一課時第二課時第三課時 同學們，請回憶我們以前學過魯迅先生的哪同學們，請回憶我們以前學過魯迅先生的哪些文章？這些文章分別出自哪里？些文章？這些文章分別出自哪里？ 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋阿長與阿長與 都出自都出自朝花夕拾朝花夕拾 今天，我們學習魯迅先生小說集今天，我們學習魯迅先生小說集吶喊吶喊中中的一篇文章的一篇文章社戲社戲。學習目標1.1.識記有關(guān)魯迅的文學常識，了解文章主要內(nèi)容。識記有關(guān)魯迅的文學常識，了解文章主要內(nèi)容。

47、（重點）（重點）2.2.領(lǐng)悟魯迅作品語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點；理解文領(lǐng)悟魯迅作品語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點；理解文中多種表達方式的綜合運用，把握景物描寫在文中的作中多種表達方式的綜合運用，把握景物描寫在文中的作用。用。（難點）（難點）3.3.感受當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗，體會作者對感受當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私的品質(zhì)。的品質(zhì)。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時知識備查 魯迅（魯迅（1881193618811936），中國文學家、思想家），中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，

48、浙江紹興人。和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。19181918年年5 5月，第一次以月，第一次以“魯迅魯迅”為筆名發(fā)表了中為筆名發(fā)表了中國文學史上第一部白話小說國文學史上第一部白話小說狂人日記狂人日記，奠定，奠定了新文學運動的基石。作品主要以小說、雜文為了新文學運動的基石。作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集主，代表作有小說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新故事新編編等，散文集等，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集，散文詩集野野草草，雜文集，雜文集墳墳熱風熱風華蓋集華蓋集三閑三閑集集二心集二心集而已集而已集且介亭雜文且介亭雜文等。等。作者介紹作者介紹 本文選自本文選自吶喊吶喊。吶喊吶喊收錄了魯

49、迅收錄了魯迅1918192219181922年年間所作的間所作的1414篇短篇小說，包含篇短篇小說，包含狂人日記狂人日記明天明天孔乙孔乙己己藥藥阿阿Q Q正傳正傳故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)等等1414篇小說篇小說。這部作品真實。這部作品真實地描繪了辛亥革命到地描繪了辛亥革命到“五四運動五四運動”時期的社會生活，揭示了時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強烈的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。族生存強烈的憂患意識和對社

50、會變革的強烈愿望。知識備查作品介紹作品介紹知識備查 “社社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?，活動中的活動，活動中演的戲就叫演的戲就叫“社戲社戲”。南宋詩人陸游就。南宋詩人陸游就曾曾描寫描寫過過社戲熱鬧的情景社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂社日兒童喜欲狂?！焙髞?，后來，“社社”演變成一種區(qū)域名稱，相當于演變成一種區(qū)域名稱，相當于“村莊村莊”。在紹興，社戲。在紹興，社戲就是社中每年所演的就是社中每年所演的“年規(guī)戲年規(guī)戲”。了解社戲了解社戲知識備查 本文選自本文選自吶喊吶喊

51、（魯迅全集魯迅全集第一卷，人民文學出第一卷，人民文學出版社版社20052005年版）。有年版）。有刪刪節(jié)節(jié)。本文是魯迅本文是魯迅19221922年寫的一篇短篇年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的看戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機會與

52、農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生年的魯迅因此有機會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，社戲社戲就是這類作品中的名篇。就是這類作品中的名篇。背景資料背景資料鉗鉗 撮撮 偏偏僻僻 行行輩輩 照照例例 欺欺侮侮寬寬慰慰 囑咐囑咐 怠怠慢慢 禮禮數(shù)數(shù) 攛掇攛掇 鳧鳧水水潺潺潺潺 踴躍踴躍 家家眷眷 皎皎潔潔 好好歹歹讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習檢查qincuphnglwwi zh fdish cun duo fchnyng yujun jiodixn歸省歸省shn 省心省心省省hn一哄而散一哄而散hn哄騙哄騙哄哄hn行輩

53、行輩xn樹行子樹行子行行hn哄笑哄笑hng行走行走qio翹首翹首qio翹起翹起翹翹多 音 字多 音 字預(yù)習檢查啜啜 chu 啜泣啜泣輟輟 chu 輟學輟學掇掇 duo攛掇攛掇訖訖 q收訖收訖迄迄 q迄今迄今屹屹 y屹立屹立梟梟 xio梟雄梟雄裊裊 nio 裊裊裊裊鳧鳧 f鳧水鳧水綴綴 zhu 點綴點綴形 近 字形 近 字預(yù)習檢查詞語解釋詞語解釋【歸省歸省】【行輩行輩】【怠慢怠慢】【攛掇攛掇】【悠揚悠揚】【糾葛糾葛】【依稀依稀】【寬慰寬慰】指出嫁的女兒回娘家看望父母。指出嫁的女兒回娘家看望父母。排行和輩分。排行和輩分。冷淡；客套話，表示招待不周。冷淡；客套話，表示招待不周。從旁鼓動人做某事。從旁

54、鼓動人做某事。形容聲音時高時低而和諧。形容聲音時高時低而和諧。糾纏不清的事情；糾紛。糾纏不清的事情；糾紛。模模糊糊。模模糊糊。寬解安慰。寬解安慰。預(yù)習檢查指聽得出神而忘了自己。指聽得出神而忘了自己。形容情緒熱烈，爭先恐后。形容情緒熱烈，爭先恐后。隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫作隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫作“縹緲縹緲”。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。形容說話啰唆；來回地說。形容說話啰唆；來回地說。（光線、氣體、聲音等）向四外擴散。（光線、氣體、聲音等）向四外擴散。月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。月光不明，在文中是形容詞活用

55、為動詞。同同“婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。（月亮等）明亮而潔白。（月亮等）明亮而潔白。預(yù)習檢查【自失自失】【踴躍踴躍】【漂渺漂渺】【屹立屹立】【絮叨絮叨】【彌散彌散】【朦朧朦朧】【宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)】【皎潔皎潔】【仙山樓閣仙山樓閣】指仙人所居住的仙境。多用于形容奇異不指仙人所居住的仙境。多用于形容奇異不凡或美妙空幻的境界或景象等。凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近意思相近的成語有的成語有“仙山瓊閣仙山瓊閣”等。等。例句：在白云山上極目遠望，遠山重疊，煙云繚繞，恍例句：在白云山上極目遠望，遠山重疊，煙云繚繞，恍惚間，我疑心自己是在仙境，是在仙山樓閣間徜徉。

56、惚間，我疑心自己是在仙境，是在仙山樓閣間徜徉。預(yù)習檢查課文圍繞課文圍繞“社戲社戲”寫了哪幾件事？請用四字短語進行概括。寫了哪幾件事？請用四字短語進行概括。平橋概況平橋概況伙伴游玩伙伴游玩無船出行無船出行夏夜行船夏夜行船趙莊看戲趙莊看戲停船吃豆停船吃豆深夜返回深夜返回再談吃豆再談吃豆盼社戲盼社戲看社戲看社戲憶社戲憶社戲整體感知作者為什么說平橋村作者為什么說平橋村“在我是樂土在我是樂土”？可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自一類難懂的書，可以自由快樂地生活。由快樂地生活。作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著

57、“我我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。情趣。盼社戲盼社戲精讀細研精讀細研 看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？“我我”的心情發(fā)生了哪些變化？的心情發(fā)生了哪些變化？八叔的航船回來了，八叔的航船回來了，少年們愿意和少年們愿意和“我我”同去同去雙喜用寫包票的話做了保雙喜用寫包票的話做了保證，外祖母和母親同意證，外祖母和母親同意叫不到船叫不到船外祖母怕孩子們不可外祖母怕孩子們不可靠，母親說大人們不靠，母親說大人們不能

58、熬夜能熬夜看社戲看社戲“我”的心情轉(zhuǎn)機波折“我”的心情急得要哭急得要哭高興高興沉重沉重輕松輕松精讀細研“我”看社戲是什么季節(jié)？你是如何得知的？ “ “消夏消夏”“”“掃墓完畢之后掃墓完畢之后”“”“羅漢豆成熟羅漢豆成熟”“”“兩兩岸的豆麥岸的豆麥”，寫的是春末夏初時的景物。，寫的是春末夏初時的景物。 春末夏初春末夏初精讀細研 在作者筆下，在作者筆下，“我我”所急切要看到的戲好看嗎？從哪里所急切要看到的戲好看嗎？從哪里可以看出來？可以看出來？不好看。不好看。想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。想看想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但是等了許多時，但是等了許

59、多時都不見。都不見。最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦終于出臺了老旦終于出臺了”，并不停地唱著。并不停地唱著。文中孩子們文中孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”“”“不住的吁氣不住的吁氣”“”“打打起呵欠來起呵欠來”等。等。正面描寫側(cè)面描寫1.1.什么是側(cè)面描寫什么是側(cè)面描寫 側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。接地對描寫對象進行刻畫描繪。 側(cè)面描寫一般有對正面描寫做有益補充，激發(fā)讀

60、者想象力和表側(cè)面描寫一般有對正面描寫做有益補充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用?，F(xiàn)人物性格等作用。 常見的方法：常見的方法：以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；以物襯以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物；人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物；以景襯人：要寫人，以景襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景。先避開不寫，而寫有關(guān)的景。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)側(cè)面描寫精讀細研2.2.考查形式考查形式文中對文中對的描寫運用了什么寫法？有什么作用？的描寫運用了什么寫法？有什么作用？作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？文中運用了側(cè)面描寫的