統(tǒng)編人教2019版必修中外歷史綱要上冊第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動教案

1、統(tǒng)編人教2019版必修中外歷史綱要上冊第 2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動教案中外歷史綱要上第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動 教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .知道東周歷史分期以及春秋戰(zhàn)國時期諸侯戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、變法運(yùn)動、諸子百家的基本 史實(shí)2 .通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動之間的關(guān)系，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的 唯物史觀3 .學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期各民族的交流發(fā)展，加深民族認(rèn)同感【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鐵制農(nóng)具、牛耕的推廣；商鞅變法；諸子百家難點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國時期時代特征；商鞅變法的主要內(nèi)容及其體現(xiàn)的時代發(fā)展潮流；諸子百家的主要代表人物及其主要觀點(diǎn)【知識概覽】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是西周之后東周的相關(guān)內(nèi)容。公元前 770年，周

2、平王 東遷洛，東周開始，東周又分為春秋戰(zhàn)國兩個時期。春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史一個大動 蕩、大發(fā)展、大變革、大解放的時期，歷史發(fā)展的軌跡由奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變。1 .大動蕩：（軍事政治）王室衰微，諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁。2 .大變革：（政治上）為富國強(qiáng)兵，各國通過改革變法，由奴隸社會向封建社會過渡。3 .大發(fā)展：（經(jīng)濟(jì)上）鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。4 .大解放：（思想文化上）百家爭鳴。【導(dǎo)入新課】教師展示 PPT夏禹鑄九鼎教師：鼎是最重要青銅器物種之一，是古代中國用以烹煮肉和盛貯肉類的器具。三代及秦 漢延續(xù)兩千多年，鼎一直是最常見和最神秘的禮器。相傳，夏朝初年，夏王大禹劃分天下 為九

3、州，令九州州牧貢獻(xiàn)青銅，鑄造九鼎，象征九州，將全國九州的名山大川、奇異之物 鐫刻于九鼎之身，以一鼎象征一州，并將九鼎集中于夏王朝都城。鼎成為國家權(quán)力的象 征。同學(xué)們聽說過問鼎中原的典故嗎？那么，“楚王問鼎”的典故說明了什么問題？ 學(xué)生回答：東周時期王權(quán)衰落，禮崩樂壞。【講授新課】新知講解教師：展示PPT,講解東周歷史分期及春秋戰(zhàn)國名稱由來東周：公元前 770年-公元前221。春秋（公元前770公元前476）自周平王東遷洛邑到周敬王卒，因魯史春秋記錄了這 一階段的歷史而得名。戰(zhàn)國（公元前475公元前221）這一時期各國混戰(zhàn)不休，故前人稱之為戰(zhàn)國。把“戰(zhàn)國” 作為時代名稱，開始于西漢末年劉向匯編的

4、戰(zhàn)國策。新知講解一.春秋戰(zhàn)國時期之社會一一大動蕩 教師出示PPT春秋列國示意圖學(xué)生：找出春秋五霸的相應(yīng)國家及位置 教師補(bǔ)充：春秋五霸還有齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公的說法，教材采用了 流傳較廣的說法。教師出示戰(zhàn)國示意圖 教師：春秋后期，晉國公室逐漸衰落，士大夫崛起。公元前 475年，韓、趙、魏三家卿大夫 瓜分了晉國的領(lǐng)土，晉國滅亡。這一時期，公室喪失政權(quán)的還有東方的齊國，齊國本是姬 姓呂氏的封國，從公元前 489年-公元前379年，陳國田氏逐步取代了呂氏，成為齊侯，史 稱田氏代齊。從此，東周進(jìn)入戰(zhàn)國時期，這一時期出現(xiàn)了七個實(shí)力比較強(qiáng)大的國家，史稱 學(xué)生：明確戰(zhàn)國七雄的位置及國家名稱。

5、材料引導(dǎo)思考：這三幅圖反映了春秋戰(zhàn)國時期怎樣的社會現(xiàn)象？學(xué)生思考并回答：社會動蕩、戰(zhàn)爭不斷；國家數(shù)量不斷減少，呈統(tǒng)一的趨勢。教師出示材料：材料：春秋中期，隨著中原各國的強(qiáng)大與爭霸，戎狄蠻夷先后被征服、吞 并，如西戎為秦所驅(qū)，赤狄、白狄為晉所滅，萊夷為齊所滅，濮夷為楚、魯所滅，蠻為楚 所滅。到春秋末年，戎狄蠻夷逐步被華夏所同化，華夷差別慢慢地消失了。思考：諸侯爭霸的消極影響是顯著的，但有什么積極影響呢？學(xué)生回答：中原各國居民與周邊民族的聯(lián)系進(jìn)一步密切，推動了華夏民族的形成與發(fā)展。教師補(bǔ)充：華夏族是中華民族最早最受各界認(rèn)同的民族稱號，華夏也稱“夏”、“諸 夏”。華夏又稱中夏。華與夏曾相互通用，“中

6、夏”又稱“中華”。居于中原地區(qū)的居民 自稱華夏，周邊民族也認(rèn)同了華夏觀念。東漢以后華夏族開始接受“漢人”的稱呼，但是 華夏這個稱謂并沒有因此消失，而是延續(xù)至今。自主學(xué)習(xí)二.春秋戰(zhàn)國時期之經(jīng)濟(jì)一一大發(fā)展教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)教材P10-11 ,概括春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)。提示：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面概括學(xué)生完學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果完成下列表格：表現(xiàn)生產(chǎn)工具水利港溉手口£教師出示PPTT,介紹生產(chǎn)工具的演變：原始社會時期的石器-商周時期的青銅器-春秋戰(zhàn)國時期使用的鐵器，通過工具材質(zhì)的演變讓學(xué)生感受生產(chǎn)能力的提高。介紹都江堰：都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原

7、西部的岷江上，始建于秦昭王末年（約公元前 256前251） 1,是蜀郡太守李冰父子在前人鱉靈開鑿的 基礎(chǔ)上組織修建的大型水利工程，由分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的"天府之國"，至今灌 區(qū)已達(dá) 30 余縣市、面積近千萬畝，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程。鄭國渠：是古代勞動人民修建的一項偉大工程，屬于最早在關(guān)中建設(shè)的大型水利工程，位于今天的陜西省涇陽縣西北25 公里的涇河北岸。它西引涇水東注洛水，長達(dá)300 余里（灌溉面積號稱4 萬頃）。教師出示PPT

8、T,出示戰(zhàn)國時期各國的貨幣，通過介紹各國不同形制的貨幣讓學(xué)生體驗春秋戰(zhàn)國時期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。隨著工商業(yè)的發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了許多富甲一方的大商人。如春秋時期著名的大商人有鄭國的弦高、孔子的弟子子貢、范蠡和猗頓；戰(zhàn)國時期著名的商人有魏國的白圭、呂 不韋、管仲。范蠡，春秋末期的政治家、大商人。相傳，范蠡助勾踐復(fù)國之后，功成名就之后急流勇退，化名姓為鴟夷子皮，遨游于七十二峰之間。期間三次經(jīng)商成巨富，三散家財。后定居于宋國陶丘（今山東省菏澤市定陶區(qū)南），自號“陶朱公”，被后人尊稱為“商圣“。新知講解教師出示PPT,總結(jié)春秋戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)三 . 春秋戰(zhàn)國時期之政治大變革教師出示PPT,出示春秋戰(zhàn)國時期

9、形勢示意圖，教師列舉春秋戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役：馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，讓學(xué)生感受春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭不斷、社會紛亂的局面。教師引導(dǎo)學(xué)生思考假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，你最關(guān)心的是什么？學(xué)生回答教師總結(jié)：目標(biāo)：富國強(qiáng)兵變法運(yùn)動：越國公仲連改革、魏國李悝改革、齊國鄒忌改革、韓國申不害改革、魏國吳起變法、秦國商鞅變法。結(jié)論：春秋戰(zhàn)國時期變法運(yùn)動成為一股潮流結(jié)果：代表地主階級利益的君主專制中央集權(quán)郡縣官僚制國家建立起來 春秋戰(zhàn)國時期的變法運(yùn)動中最具有代表性的變法就是秦國的商鞅變法了。新知講解教師播放視頻，地處西陲的秦國為什么也走上了變法的道路呢？同學(xué)們看這段視頻，邊看 邊了解秦國進(jìn)行商鞅變法的背景。學(xué)生觀看視頻體會商

10、鞅變法的背景新知講解公元前 356 年，商鞅在秦孝公的支持下開始實(shí)行變法商鞅（約公元前395 年公元前338 年），姬姓，公孫氏，名鞅，衛(wèi)國人。戰(zhàn)國時期政治家、改革家、思想家，法家代表人物，衛(wèi)國國君后代。商鞅輔佐秦孝公，積極實(shí)行變法，使秦國成為富裕強(qiáng)大的國家，史稱“商鞅變法”。為了取信于民，商鞅于是讓人在城門立了一個木樁，說如果有人能把這要木樁搬到南門，賞金十兩。開始，人們半信半疑，議論紛紛，但是沒有人去搬。于是，商鞅就把賞金提高到了二十兩。這時，都有人做到了，那個搬木頭的人也獲得了賞金。這就是立木為信的典故， 通過這個事情，商鞅獲得了人們的信任。那么，商鞅采取了哪些變法措施呢？ 自主學(xué)習(xí)依據(jù)

11、教材，概括商鞅變法的主要內(nèi)容并完成下列表格借施內(nèi)容作用經(jīng)濟(jì)軍事生活法律政治學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果教師講解商鞅變法的措施內(nèi)容及其作用。商鞅變法特點(diǎn)：持續(xù)時間最長；涉及范圍最廣；改革最徹底評價：改革使秦國國富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。新知講解教師出示PPT商鞅被車裂圖。教師：商鞅個人最終結(jié)果如何？學(xué)生回答商鞅個人命運(yùn)非常悲慘，但他主持的變法運(yùn)動結(jié)果怎么樣？學(xué)生回答教師：變法結(jié)果成敗與否，不以變法者個人的命運(yùn)為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是看它的變法措施取得 了怎樣的效果合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生思想問題：結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的時代背景及變法運(yùn)動的主要措施等內(nèi)容，分 析各國為什么開展變法運(yùn)動？學(xué)生回答春秋戰(zhàn)國時期的時代背景

12、，從軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面回答。教師引導(dǎo)學(xué)生概括春秋戰(zhàn)國時期變法的主要措施結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期時代背景和變法運(yùn)動的主要措施，總結(jié)變法運(yùn)動開展的原因教師出示PPT合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題1 .商鞅變法的改革者最終命運(yùn)如何？學(xué)生回答2 .商鞅變法的措施被廢除了嗎？效果如何？學(xué)生回答3 .商鞅變法結(jié)果如何？為什么？學(xué)生回答教師最后總結(jié)商鞅變法成功的原因：1 .根本原因：順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，符合新興地主階級的要求。2 .改革措施全面徹底3 .政治保障：秦孝公的大力支持4 .充分的輿論宣傳，取信于民5 .有利的社會環(huán)境自主學(xué)習(xí)四.春秋戰(zhàn)國時期之思想一一大活躍教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)教材P12,概

13、括春秋戰(zhàn)國時期思想活躍的主要背景(原因)學(xué)生回答：(1) 經(jīng)濟(jì): 土地私有和鐵犁牛耕的出現(xiàn)，井田制逐步瓦解。(2) 政治: 分封制崩潰，宗法制遭破壞，諸侯爭霸與兼并。(3) 階級關(guān)系: 士階層崛起。(4) 思想文化: 私學(xué)興起( 從“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間”) 。自主學(xué)習(xí)依據(jù)教材P11-12,概括春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要代表人物及其主要思想。新知講解1. 孔子：生平：春秋晚期魯國人，曾周游列國，晚年潛心辦學(xué)和著述，被尊為“至圣”。思想主張：核心觀念：“仁”； 愛惜民力，實(shí)行德政個人修養(yǎng)：克己復(fù)禮為仁社會規(guī)范：主張恢復(fù)西周等級森嚴(yán)的禮樂制度。教育方面：“有教無類”，推動私學(xué)發(fā)展主要事跡：整理“

14、六經(jīng)”：詩、書、禮、易、樂、春秋主要思想：弟子整理為論語補(bǔ)充：“克己復(fù)禮”克：克制。復(fù)：實(shí)踐，實(shí)行?？酥谱约?，踐行禮儀。能使自己品行提升，才可能達(dá)到“禮”(西周之禮)。其意思是約束自己，使言行符合于禮。教師出示PPT論語經(jīng)典語句，學(xué)生閱讀體會孔子的思想新知講解孔子的思想在當(dāng)時有什么積極意義？他的思想又有哪些局限性？學(xué)生討論并回答教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)積極性：孔子的政治思想有利于社會關(guān)系和諧；孔子的教育思想打破了貴族對教育的壟斷，有利于教育發(fā)展。局限性：孔子主張維護(hù)周朝的禮樂制度，具有保守性。2. 生平：道家學(xué)派創(chuàng)始人，姓李、名耳，字聃，春秋后期楚國人，代表作是老子(道德經(jīng))。主要思想：哲學(xué)

15、核心：“道”是天地萬物的本源哲學(xué)思辨：樸素的辯證法，事物互相依存、相互轉(zhuǎn)化；方法論：物極必反、以弱勝強(qiáng)、柔能克剛政治主張：對現(xiàn)實(shí)不滿，反對制度束縛、主張順其自然、無為而治教師出示戰(zhàn)國時期儒家代表人物：孟子、荀子；道家代表人物：莊子3. 墨家墨翟：主張“兼愛”、“非攻”, 代表下層平民利益法家一韓非：適應(yīng)專制集權(quán)的社會趨勢，主張以法治國，君主獨(dú)裁，反映了中央集權(quán)君主 專制思想兵家一孫武：討論軍事理論，代表作孫子兵法名家一公孫龍：研究邏輯學(xué)陰陽家一鄒衍：試圖說明事物運(yùn)動變化規(guī)律合作探究1 .孔子周游列國宣傳他的主張，但并未被統(tǒng)治階級所認(rèn)可。為什么？奴隸制度趨向瓦解、封建制度正在確立，孔子的主張（如

16、“禮”等）落后于形勢的發(fā) 展。儒家思想提倡“仁”、德治，無助于統(tǒng)一，不適應(yīng)新興地主階級的統(tǒng)治需求，必然受到 冷落。2 .假如你是戰(zhàn)國時期某國的國君，你更歡迎諸子百家中哪個學(xué)派的觀點(diǎn)？為什么？法家因為：法家主張以法治國，君主獨(dú)裁，適應(yīng)了新興地主階級加強(qiáng)的要求，有利于增強(qiáng)國力。知識小結(jié)依據(jù)表格，總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要派別、代表人物以及主要觀點(diǎn)主張。教師引 導(dǎo)學(xué)生思考他們的階級立場。課堂總結(jié)構(gòu)建本課知識體系政治:王室衰微，戰(zhàn)爭不斷經(jīng)濟(jì):井田瓦解，封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展冊級:士階層崛起；新興地主階級商就變法思想：百家爭鳴，思想活躍拓展探究學(xué)生思考討論諸子百家思想的現(xiàn)實(shí)意義 諸子百家的思想在今天大放異彩：

17、儒家的“仁政”一一“以德治國”法家的法治思想一一“依法治國”孔子的教育思想一一全民教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等 墨家的兼愛、非攻一一平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭 總結(jié)認(rèn)識： “把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來”典題練習(xí)完成相關(guān)練習(xí)題二、中外歷史綱要上冊論述題3 .閱讀材料，回答問題。材料 近代中國接觸的西洋“除了強(qiáng)大的武力，尚有別具一格的政治組織、經(jīng)濟(jì)力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中國的藩籬為之突破，立國基礎(chǔ)為之震撼”。面對這“曠古未有的變局”，中國“應(yīng)付的困難就從此開始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即 寄托在這個大變化上”。摘編自呂思勉中國通史等圍繞材料，結(jié)合中國近代史的具體史實(shí)，自

18、擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。（要求：明 確寫出論題，闡述須史論結(jié)合。）【答案】論題：近代中國的苦難與希望列強(qiáng)侵華與中國的近代化列強(qiáng)侵華與中華民族的抗 爭近代西方列強(qiáng)侵華的影響 論證：（ 1 ） 1840 年鴉片戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)又先后發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，到1901 年辛丑條約簽定，一步步淪為半殖民地半封建社會。在這個過程中，中國主權(quán)淪喪，列強(qiáng)對中國傾銷商品掠奪原料，人民遭受巨大苦難。總之，一部中國近代史就是一部中華民族的苦難史。（ 2）由于西方列強(qiáng)的侵華給中華民族帶來了巨大的苦難，中華民族奮起抗?fàn)帲禾教靽⒀髣?wù)運(yùn)動、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動等革命或運(yùn)動前赴后繼，在探索 與抗?fàn)幹?/p>

19、推動了中國的近代化，給中國的未來發(fā)展帶來了巨大希望。所以說，近代的這種大變化也是中國的希望之所在。綜上所述：近代西方列強(qiáng)的侵略在給中國近代帶來苦難的同時，也推動了中國的近代化， 使中人民看到了希望和前途。中國的近代化是在列強(qiáng)侵略下被動進(jìn)行的。所以我們應(yīng)該全 面地分析近代列強(qiáng)侵略對中國發(fā)展的影響。【解析】 近代中國的反抗與探索近代中國由于閉關(guān)鎖國而落后于世界發(fā)展大勢，東西方列強(qiáng)競相侵略中國，在巨大的變故 面前中國人前赴后繼不斷的探索救國之路，由軍事而政治，由政治而思想文化，探索的主體由資產(chǎn)階級而至無產(chǎn)階級，最終走上了光明之路。明清之際，中國衰落，西學(xué)東漸之勢漸強(qiáng)，鴉片戰(zhàn)爭迫使中國人開始主動向西方

20、學(xué)習(xí)軍事技術(shù)，中體西用成為主流。但后來的一系列中外戰(zhàn)爭的失敗使后繼的先進(jìn)的中國人再次覺醒，進(jìn)而掀起了戊戌變法、辛亥革命等資產(chǎn)階級革命運(yùn)動，不僅學(xué)習(xí)西方的軍事，更重要的是學(xué)習(xí)西方的政治制度，但由于中國的特殊國情，中國的民族資產(chǎn)階級力量弱小，無法 完成民主革命的任務(wù)，最終歷史選擇了無產(chǎn)階級來完成任務(wù)，從而走上了社會主義的道 路。本題屬于開放性試題，首先結(jié)合材料內(nèi)容提出論題。然后依據(jù)近代中國人求解放、求現(xiàn)代 化的過程中的典型事件來進(jìn)行論證。回答時要注意事件的典型性與重大性?！究键c(diǎn)定位】近代中國反侵略、求民主的斗爭近代中國人民的反抗與探索點(diǎn)睛：本題是一道綜合性試題，幾乎涵蓋了整部中國近代史，考查能力水

21、平高。解答本題首先要讀懂材料內(nèi)容，歸納出中心觀點(diǎn)。其次要選準(zhǔn)論據(jù)，論據(jù)要準(zhǔn)確而典型。4 閱讀材料，完成下列要求。材料 由歷史事實(shí)平心客觀地看，中國政治，實(shí)在一向是偏重于法治的，即制度化的，而西方近代政治，則比較偏重在人治，在事實(shí)化。我們的傳統(tǒng)政治，往往一個制度經(jīng)歷幾百年老不變，這當(dāng)然只說是法治，是制度化。法治之下，人才就受束縛了。但尚法并非即算是專制，而中國歷史上平地拔出的人愈后愈多，而自由展布之才，卻愈后愈少了。此后的我們，如果不能把這種傳統(tǒng)積習(xí)束縛人的繁文瑣法解放開，政治亦就很難有表現(xiàn)。摘編自錢穆中國歷代政治得失閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析材料中的觀點(diǎn)。（可支持、否定或修改該觀點(diǎn)；要求：持

22、論有據(jù)，史論結(jié)合，言之成理。）【答案】評分標(biāo)準(zhǔn)態(tài)度清晰、準(zhǔn)確、符合題意，論述，結(jié)論（或給在卷面整潔上）。示例一：我不贊同，我的觀點(diǎn)是中國傳統(tǒng)政治一向重視人治，與西方重法治有所不同。論述：在二千多年的專制主義中央集權(quán)的封建社會中，君主的權(quán)力至高無上，整個官僚機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)服務(wù)于君主，從漢武帝的內(nèi)外朝制度、宋代二府三司制度到明代的內(nèi)閣制度清朝的軍機(jī)處，都是君主專制不斷加強(qiáng)的表現(xiàn)中國傳統(tǒng)政治中人治色彩、權(quán)力過度集中不斷加強(qiáng)，到封建社會后期官僚體制不斷僵化，思想控制日益強(qiáng)化，束縛了人才，阻礙了整個社會的發(fā)展，逐漸落后于西方。西方社會中有法治的傳統(tǒng)，羅馬共和國時期的十二銅表法即是成文法的開端，從公民法到萬民

23、法，到公元6 世紀(jì)，羅馬法形成了較為完整的體系。盡管古羅馬法律具有階級性，維護(hù)奴隸主貴族利益，但“法律面前人人平等”、“私有財產(chǎn)神圣不可侵犯”等法律觀念以及相關(guān)的法律程序?qū)Y產(chǎn)階級反封建和法律的制定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。綜上，我認(rèn)為中國傳統(tǒng)社會重人治、而西方社會有法治觀念的存在。示例二：我贊同，制度化的中國傳統(tǒng)政治束縛了人才的自由發(fā)展。論述：隋唐創(chuàng)立科舉制度，為歷代所傳承，為庶族地主和平民入仕提供了重要途徑，為傳統(tǒng)社會的基層流動提供了可能性。但明清時期采用八股取土，科舉考試的內(nèi)容局限于四書五經(jīng)，僵化的科舉取士束縛了人才的思想，不利于知識分子的全面發(fā)展。自漢武帝“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”以來，儒學(xué)成

24、為中國傳統(tǒng)文化的主流，對于形成良好的社會風(fēng)氣、穩(wěn)定社會秩序以及傳統(tǒng)文化的發(fā)展起著重要的作用。但成為正統(tǒng)思想的儒家學(xué)說的“三綱五?！北挥糜诰S護(hù)封建等級秩序，宋明以后阻礙的思想進(jìn)步，禁錮了人才。綜上，政治制度應(yīng)隨著社會的發(fā)展和需要不斷進(jìn)行變革，否則會阻礙社會的進(jìn)步。示例三：我認(rèn)為傳統(tǒng)政治制度對社會發(fā)展具有雙重作用。論述：角度1 ：可從封建社會前后期論述分別論述其積極和消極作用角度2：可從傳統(tǒng)制度對后世、對西方的影響論述其積極性示例四：我認(rèn)為中國傳統(tǒng)政治制度有其合理之處【解析】【詳解】本題屬于開放型試題，解答此類試題首先要依據(jù)材料的觀點(diǎn)進(jìn)行評述。比如同意“制度化的中國傳統(tǒng)政治束縛了人才的自由發(fā)展”的

25、觀點(diǎn)的可以從科舉制度創(chuàng)立與發(fā)展以及儒學(xué)成為中國傳統(tǒng)文化的主流等分析回答。對于材料“傳統(tǒng)政治，往往一個制度經(jīng)歷幾百年老不變，這當(dāng)然只說是法治，是制度化”持不同意觀點(diǎn)的可以結(jié)合所學(xué)從中國古代的君主專制制度體現(xiàn)出人治思想以及西方羅馬法倡導(dǎo)的法律理念等分析回答。5 .閱讀材料，完成下列要求。材料古代及近代的孔子形象的變化。古代近代春秋戰(zhàn) 國漢唐宋至明清維新運(yùn)動太平天國、新文化運(yùn)動袁世凱、蔣介 石時期。圣化： 被稱贊 為“天 縱之將 圣”矮 化： 被嘲笑 為“若 喪家之 犬”正統(tǒng)化及神 化：司馬遷譽(yù)孔 子為“素 王”；唐代 被封為“文 宣王”僵化： 成才-位只 會“以天 理，滅人 欲”的政治 說教者；被

26、 譽(yù)為“萬世 師表”維新化：康有為把孔 子塑造為維 新運(yùn)動的祖 師；被后人 稱為“穿西 裝的孔子”丑化或妖魔化： 太平天國將儒家經(jīng) 典稱為“妖書”， 對孔子“焚書毀 像”；新化運(yùn)動時“打倒孔家店”， 吳虞痛罵孔子為“盜丘”圣化：袁世凱和蔣介 后皆一度復(fù)興 孔子“圣人” 地位，復(fù)興“尊孔”和儒 家倫理道德。摘編自張榮明孔子在中國與世界歷史上的十種形象 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國歷史知識，對表中的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明（要求： 觀點(diǎn)具體明確，史論結(jié)合，邏輯清楚。）【答案】示例1:看法?？鬃佑扇俗兂闪私y(tǒng)治者需要的工具。說明：春秋戰(zhàn)國時期，孔子無論是被“圣化”還是被“矮化”，均說明孔子既非“圣人”

27、 也非“庸人”，都是對孔子作為一個“凡人”優(yōu)劣的評定；以后的孔子不再是“人”，而 是封建統(tǒng)治倫理道德代表性“符號”。因而無論是孔子形象的“正統(tǒng)化” “神化”還是“僵化”，都是封建統(tǒng)治時代需要的產(chǎn)物；近代人們出于維護(hù)和反對封建統(tǒng)治的需要，對 孔子形象進(jìn)行“丑化” “妖魔化”和“圣化”，反映了近代社會轉(zhuǎn)型的文化沖突與政治斗 爭?？傊?，后世孔子既成為了一定時代需要的工具，也成為一定時代政治斗爭的對象。示例2:看法：孔子形象的變化反映了社會價值觀的時代變遷。說明：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于舊價值觀崩潰而新價值觀有待于形成之中，對孔子“圣 化”與“矮化”并存，說明儒學(xué)價值觀并沒有成為主導(dǎo)；漢唐時期，儒學(xué)被奉

28、為官學(xué)，儒 家價值觀日益成為社會的主流價值觀，孔子形象隨著儒家價值觀主流地位的確立和鞏固而 被正統(tǒng)化和神化；宋代到明清，隨著社會的發(fā)展，儒家價值觀不僅沒有進(jìn)一步走向開放， 反而更加趨于保守，從而使孔子形象走向“僵化”；在向近代社會轉(zhuǎn)型的過程中，封建統(tǒng) 治思想與反封建的進(jìn)步思想沖擊激烈，儒家價值觀與社會新價值觀也處于激烈沖突中，孔 子形象就出現(xiàn)了 “丑化” “妖魔化”與“圣化”交錯并存現(xiàn)象。總之，孔子形象的變化是不同時代社會價值觀變化的反映。（“示例”僅供閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。）【解析】【詳解】根據(jù)表格中不同時期將孔子“圣化”“正統(tǒng)化及神化”“矮化”“維新化”“丑化或妖魔化”等，可以得出

29、觀點(diǎn)，孔子由人變成了統(tǒng)治者需要的工具。說明：結(jié)合表格信息，從春秋戰(zhàn)國時期對孔子的評價可以看出，這一時期都是對孔子作為一個“凡人”優(yōu)劣的評定；春秋戰(zhàn)國以后對孔子的評價已經(jīng)剝離了孔子的人性，此時的孔子不再是“人”，而是封建統(tǒng)治倫理道德代表性“符號”。因而無論是孔子形象的“正統(tǒng)化”“神化”還是“僵化”，都是封建統(tǒng)治時代需要的產(chǎn)物；結(jié)合近代中國社會的變化， 可以看出，近代人們出于維護(hù)和反對封建統(tǒng)治的需要，對孔子形象進(jìn)行“丑化”“妖魔 化”和“圣化”，反映了近代社會轉(zhuǎn)型的文化沖突與政治斗爭。 最后對論證過程進(jìn)行總結(jié)升華，得出結(jié)論，即后世孔子既成為了一定時代需要的工具，也 成為一定時代政治斗爭的對象。5

30、學(xué)者們通過各自的研究，對明清時代中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往作出不同評價。閱讀下列材 料，回答問題： 材料一（吳地市鎮(zhèn)上）絡(luò)緯機(jī)杼之聲通宵徹夜，遠(yuǎn)行村坊織成余由絲，俱到此上市，四方商賈蜂攢蟻集，挨擠不開，路途無停足之隙。蘇州長閶門外南濠黃家巷， （明代）尚系近城曠地，煙戶甚?。ǖ搅饲宕捌冢┥X甚繁，人物殷富，閭閻且千，鱗次櫛比。上自帝京，遠(yuǎn)連交廣，以及海外諸洋，梯航畢至。千里之商賈，駢肩輻 轅吳越州郡，察其市肆，貿(mào)遷多系晉省之人。（清）徐錫齡熙朝新語材料二（明清時期）在史籍中并不乏有關(guān)從商致富的記載，但幾乎毫無例外，過去幾個世紀(jì)以來，商人最后總是傾向于把累積得來的財富或過剩的資本投資于購買土地，或供應(yīng)

31、 下一代有閑沉浸于傳統(tǒng)典籍，參與科舉，以便進(jìn)入官僚行列。即使有人終生以商賈為業(yè)，仍會要求其下一代盡可能轉(zhuǎn)向科舉。因此，我們可以說，引發(fā)人們營商致富的動機(jī)中，實(shí) 已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。史仲文、胡曉琳中國全史商賈史材料三 安古斯麥迪森運(yùn)用實(shí)際購買力計算法計算中國漢代以來的GDP提出自1700年至1820年，中國的經(jīng)濟(jì)增長數(shù)倍于歐洲，中國的GDPB世界GDP勺比重從231%曾長到324 %;而歐洲的GD唯世界GDP中的比重僅從233%曾長到266%貢德弗蘭克認(rèn)為，直 到1800年，中國仍是世界經(jīng)濟(jì)的中心盡管這些認(rèn)識有待于進(jìn)一步研究驗證，但它畢竟 提出了一個發(fā)人深思的問題：在西方資本主

32、義進(jìn)入中國之前，中國的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)究竟是不斷 發(fā)展，還是處于停滯的狀態(tài)？李根蟠關(guān)于明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個“悖論”（ 1 ）據(jù)材料一，指出明清時期江南地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。（ 2）概括指出材料二中描述的社會現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識，指出導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)政 策因素。（ 3）綜合上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識，就材料三中“悖論”，選擇其中一種觀點(diǎn)寫一篇小論文。要求：觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，表述成文，富有邏輯。（不超過250 字）【答案】（1 ）區(qū)域間長途販運(yùn)業(yè)的較快發(fā)展，大量手工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入市場，市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商幫出現(xiàn)。（ 2）社會現(xiàn)象：財富主要用于購田置地；供應(yīng)子女讀書； 經(jīng)濟(jì)政策：重農(nóng)抑商。（ 3）觀點(diǎn)一：明清

33、時期中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展的。論據(jù)：農(nóng)業(yè)：封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；農(nóng)產(chǎn)品商品化；經(jīng)濟(jì)作物普遍種植；手工業(yè)：私營手工業(yè)取代官營手工業(yè)占主導(dǎo)；資本主義萌芽出現(xiàn)并發(fā)展；通過海上絲綢之路瓷器對外銷量更大；手工業(yè)產(chǎn)品種類更加豐富商業(yè)：城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮；農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場（成為商品）；貨幣（白銀）作用越來越 大；區(qū)域間長途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展較快；出現(xiàn)了商幫（徽商和晉商）。 觀點(diǎn)二：明清時期中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于相對停滯狀態(tài) 論據(jù)： 農(nóng)業(yè)：以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位；農(nóng)業(yè)工具與生產(chǎn)技術(shù)沒有重大改進(jìn) 手工業(yè)：仍以手工作坊為主（經(jīng)營方式陳舊）；生產(chǎn)手段沒有重大突破； 商業(yè)：商業(yè)資本積累不足（商人大多用財富購房置地，

34、供應(yīng)子女讀書）；海外市場拓展不 夠（海禁等政策使中國對外貿(mào)易漸趨萎縮）。（8 分）【解析】試題分析：（1）由材料一 昊地市鎮(zhèn)上）絡(luò)緯機(jī)杼之聲通宵徹夜，遠(yuǎn)行村坊織成余由絲，俱到此上市，四方商賈蜂攢蟻集，挨擠不開，路途無停足之隙。”進(jìn)行概括大量手工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入市場，市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由 T自帝京，遠(yuǎn)連交廣，以及海外諸洋，梯航畢至。千里之商賈，駢肩輻轅吳越州郡，察其市肆，貿(mào)遷多系晉省之人”進(jìn)行概括區(qū)域間長途販運(yùn)業(yè)的較快發(fā)展。（ 2）第一小問社會現(xiàn)象，據(jù)材料二“但幾乎毫無例外，過去幾個世紀(jì)以來，商人最后總是傾向于把累積得來的財富或過剩的資本投資于購買土地，或供應(yīng)下一代有閑沉浸于傳統(tǒng)典籍，參與科舉，以便進(jìn)入官僚行列。即使有人終生以商賈為業(yè)，仍會要求其下一代盡可能轉(zhuǎn)向科舉”進(jìn)行概括即可。第二小問政策原因，由“我們可以說，引發(fā)人們營商致富的動機(jī)中，實(shí)已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素”可以分析出重農(nóng)抑商的政策。（ 3）本題是歷史小論文的撰寫，具有開放性。這類題目的步驟一般如下：1.瀏覽材料，找關(guān)鍵詞，明確觀點(diǎn)。2.聯(lián)系知識，羅列論據(jù)，安排結(jié)構(gòu)。3.下筆成文，講究格式，史論結(jié)合。另外，史論結(jié)合要求學(xué)生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學(xué)科語言，切忌口頭語。