2018-2019年人教版高中語文必修5《說“木葉”》導(dǎo)學(xué)案2

1、甘肅省金昌市第一中學(xué)高中語文說木葉導(dǎo)學(xué)案1新人教版必修5編號：勵志語言： 聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚課題：說木葉時數(shù)（第周第 1課時）班級：人：編寫時間：審核人：審批人：學(xué)習(xí)目標(biāo)理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味作者引用的詩文學(xué)習(xí)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)學(xué)生活動以作者導(dǎo)入作者簡介：林庚（ 19102006），字靜希。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、自文學(xué)史家。北京大學(xué)教授。著有春夜與窗 、問路集、空間的馳想等六部詩集及中國文學(xué)史 、詩 人屈原及其作品研究 、詩主目人李白、唐詩綜論等十一部文集。標(biāo)研與導(dǎo)討入編寫教學(xué)設(shè)計1裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

2、戰(zhàn)國楚·屈原 九歌·湘夫人裊裊：形容微風(fēng)吹拂。洞庭：洞庭湖， 在今湖南省北部。 波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。詩歌的意象與意境意象是物象與情意的融和。意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。自意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所學(xué)烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺。與古詩中有許多耐人尋味的意象，他們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以診言傳的精妙語言。斷學(xué)生活動(1) 出示詩歌材料（也可以自己尋找相關(guān)材料）詠 柳檢賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知樹葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。測柳檢測李商隱與與曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑

3、斷腸天。糾錯如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。評垂柳唐彥謙價絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。例如：月舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天涯共此時。明月幾時有，把酒問青天。對故鄉(xiāng)、親人的思念教學(xué)設(shè)計(2) 自我醞釀?wù)覝?zhǔn)角度，選好材料，組織好語言。(3) 自我展示可以先在小組說， 然后推出代表在全班說， 也可以直接在班上交流。(4) 互相評價評價時，特別要注意辨析細(xì)微之處，能夠抓住特征辨析景與情、 景與理的關(guān)系，學(xué)會同中求異。賀知章的 詠柳 不僅寫出了楊柳的動態(tài)，更借楊柳描述了柔和的、不可捉摸的二月春風(fēng)，使人聯(lián)想到善舞的美人。李商隱的柳通過強(qiáng)烈的對比描述，表現(xiàn)出秋柳稀疏哀落的悲嘆之情。經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，正是詩人自傷遲暮、自嘆身世的真實(shí)寫照。羅隱同學(xué)們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。的柳在那飛絮無定、柳絲纏人的意象中，寄托的不只是娼女自傷總與所別路人的命運(yùn)遭遇，也是包括詩人自己在內(nèi)的所有“天涯淪落人”結(jié)的不幸，是一種對人生甘苦的深沉的喟嘆。唐彥謙的垂柳托物寄與興，含蓄蘊(yùn)藉地寄托了詩人的憤世