高中政治-11.1-社會發(fā)展的規(guī)律教案-新人教版必修4

1、11.1社會發(fā)展的規(guī)律 一【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識與技能：識記：(1)社會存在與社會意識的含義(2)兩大社會基本矛盾(3)社會歷史發(fā)展的總趨勢是什么 理解：(1)社會存在與社會意識的辯證關(guān)系(2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系(3)社會歷史發(fā)展的總趨勢分析：(1)聯(lián)系社會實(shí)際，說明社會存在對社會意識的決定作用(2)聯(lián)系我國調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)際，說明生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律(3)分析社會現(xiàn)實(shí)，說明改革是推進(jìn)中國特色社會主義各方面工作的強(qiáng)大動力2、過程與方法：(1)運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力(2)透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力 (3)提高辯證思維能力3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過

2、本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會的規(guī)律性，堅(jiān)定社會主義信念二、【學(xué)生學(xué)情分析】：高二學(xué)生已經(jīng)在第二、三單元系統(tǒng)地學(xué)完了辯證唯物主義的唯物論、認(rèn)識論和辯證法，這為他們學(xué)習(xí)本單元?dú)v史唯物主義奠定了理論基礎(chǔ)，尤其是本框要運(yùn)用物質(zhì)與意識的辨證關(guān)系理解社會存在與社會意識的辨證關(guān)系、用發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)理解人類社會的基本矛盾急發(fā)展趨勢。人類在自然觀上容易堅(jiān)持唯物主義，但是在歷史觀上往往容易陷入唯心主義。高二學(xué)生同樣面臨著理解歷史唯物主義的難題。三、【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】：1、遵循“以生為主，還學(xué)于生”的新課程核心理念，堅(jiān)決貫徹“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)策略”。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起導(dǎo)向作用。教師不直接給學(xué)生答案，而

3、是創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中掌握知識、解決問題。2、遵循“三貼近”原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。在教學(xué)中，所舉事例力求從學(xué)生生活中尋找，也讓學(xué)生將所學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合。3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教師教學(xué)中的一種資源，一種手段，避免以本為本，照本宣科。4、注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體制作課件，展示案例、圖片等，既激發(fā)了學(xué)生興趣，拓展了教學(xué)空間，又節(jié)約了時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。四、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、社會存在與社會意識的辯證關(guān)系2、社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐3、人類社會的基本矛盾及其發(fā)展規(guī)律4、社會發(fā)展的

4、總趨勢五、【整體感知】：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將認(rèn)識我們生活的社會可劃分為物質(zhì)生活即社會存在和精神生活即社會意識兩大部分。社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。社會基本矛盾運(yùn)動規(guī)律是客觀的，決定了社會發(fā)展的總趨勢是由低級向高級發(fā)展。六、【方法點(diǎn)津】：(1)運(yùn)用對比方法認(rèn)識幾種社會生活概況。(2)聯(lián)系社會實(shí)際對社會的物質(zhì)性和社會基本矛盾運(yùn)動加以理解。(3)講授法、自學(xué)閱讀法、討論法、啟發(fā)教學(xué)法七、【課文導(dǎo)語】：人類社會是物質(zhì)世界的高級運(yùn)動形式，其發(fā)展總是像一種自然過程一樣地進(jìn)行，因此，在社會運(yùn)動和自然運(yùn)動中存在著共同的規(guī)律。但是，社會又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自發(fā)

5、的力量，社會歷史則是由有意識的人的活動構(gòu)成的。那么，社會歷史發(fā)展有什么規(guī)律?社會存在和社會意識是什么關(guān)系?教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、唯物主義的基本觀點(diǎn)物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系是什么？2、形而上學(xué)唯物主義與唯心主義的局限性何在？為什么會出現(xiàn)這種錯(cuò)誤呢？學(xué)生回答相關(guān)問題，得出歷史唯心主義的局限性，并解揭示出根本原因在：不從實(shí)踐出發(fā)，不能找到以物質(zhì)生產(chǎn)為主要內(nèi)容的社會存在。引入新課社會存在與社會意識問題：1、社會存在與社會意識的含義2、二者什么關(guān)系學(xué)生閱讀課文，自己整理整體框架形成歷史問題思考：你知道斯芬克斯之謎嗎？在哲學(xué)上的斯芬克斯之謎是是什么？人類為什么會迷惑？學(xué)生講授斯芬克

6、斯之謎，歸納、探究人類在社會領(lǐng)域陷于唯心主義的原因挖掘社會共鳴沒有追溯到產(chǎn)生這些思想動機(jī)的物質(zhì)原因社會存在（對社會歷史的片面了解和物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐的局限）馬克思之所以能夠發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的規(guī)律的原因，就是從實(shí)踐出發(fā)認(rèn)識人類社會，用實(shí)踐的觀點(diǎn)考察人類社會，找到了以物質(zhì)生產(chǎn)為主要內(nèi)容的社會存在。社會存在與社會意識含義問題：什么是社會存在與社會意識學(xué)生交流發(fā)言概念學(xué)習(xí)總結(jié)（1）社會存在-社會生活的物質(zhì)方面，包括自然地理環(huán)境、人口因素，但主要是指物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式。（2）社會意識-社會生活的精神方面，它包括政治法律思想、藝術(shù)、道德、宗教、哲學(xué)、科學(xué)以及風(fēng)俗習(xí)慣等。教師以圖片的形式讓學(xué)生對什么是社會存在于社會意

7、識進(jìn)行區(qū)分，特別介紹什么是物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式。社會存在與社會意識的關(guān)系帶著問題看視頻我不是房奴1、“富二代”、“月光族”、“房奴”、“剛需”等網(wǎng)絡(luò)詞匯的產(chǎn)生與流行說明了什么呢？2、為什么8090年代有單位的人令人羨慕，如今80后的人卻要艱難地去當(dāng)“房奴”呢？3、假如，80后一味地抱怨自己不是“富二代”，而不去為自己的未來努力打拼，會怎么樣呢？學(xué)生探究，總結(jié)交流探究關(guān)系總結(jié)：社會存在決定社會意識，有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識學(xué)生閱讀課文，闡述內(nèi)涵深入自主理解問題：維納斯和下雪的圖片說明了什么呢？學(xué)生闡述自己的見解，合作交流理論實(shí)際化教師解析問題2、為什么8090年代有單位的人令人羨慕

8、，如今80后的人卻要艱難地去當(dāng)“房奴”呢？3、我國人民在八十年代與現(xiàn)在的幸福觀、金錢觀、消費(fèi)觀、道德觀有什么不同嗎？學(xué)生探究、合作交流抽象知識具體化總結(jié)社會存在的變化發(fā)展決定社會意識的變化發(fā)展問題：同學(xué)們能夠舉出有關(guān)社會存在決定社會意識的例子嗎？學(xué)生舉例知識具體化教師總結(jié)社會存在決定社會意識：有什么樣的社會存在就有什么樣的社會意識。不同的階級有不同的社會意識。（即社會存在的性質(zhì)決定社會意識的性質(zhì)。）社會存在的變化發(fā)展決定著社會意識的變化發(fā)展；社會意識相對獨(dú)立性3、假如，80后一味地抱怨自己不是“富二代”，而不去為自己的未來努力打拼，會怎么樣呢？學(xué)生分組交流整理知識框架框架形成學(xué)生校正社會意識能

9、夠反作用于社會存在：落后的社會意識對社會的發(fā)展其阻礙作用；先進(jìn)的社會意識可以正確的預(yù)見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會發(fā)展起積極的推動作用。（1）在社會主義社會里，為什么會存在落后的和腐朽的思想？（2）在資本主義社會里，能不能產(chǎn)生先進(jìn)的社會意識？為什么？學(xué)生分組討論，舉例深化理解答案對正（2）社會意識具有相對獨(dú)立性從根本上說，社會意識隨著社會存在的變化發(fā)展而變化發(fā)展（社會存在決定作用第一位）社會意識具有相對獨(dú)立性：有時(shí)會落后于社會存在，有時(shí)會先于社會存在而變化發(fā)展。（社會意識與社會存在的發(fā)展是不完全同步的）社會意識能夠反作用于社會存在：落后的社會意識對社會的發(fā)展其阻礙作用；先進(jìn)的社會意識可以正確的

10、預(yù)見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會發(fā)展起積極的推動作用。社會生活的本質(zhì)有人說馬克思之所以在歷史領(lǐng)域取得這么大的成就，因?yàn)樗业搅艘话汛蜷_歷史之門的鑰匙。那么這把鑰匙是什么？馬克思的哲學(xué)觀點(diǎn)，同期的哲學(xué)派別有什么不同學(xué)生分析社會，回答問題知識升華總結(jié)n一個(gè)人有什么樣的社會意識，既由它生活其中的社會環(huán)境所決定，又與他個(gè)人所處的社會地位、受到的教育、從事的職業(yè)等密切相關(guān)。n人們所處的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系不同、社會實(shí)踐不同，所形成的社會意識就不同。馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)是辯證唯物主義歷史觀的基本觀點(diǎn)，是打開社會歷史奧秘的鑰匙。思維與存在和社會存在與社會意識的關(guān)系教師教授區(qū)別：思維與存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題，

11、社會存在與社會意識則不是；對思維與存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；對社會存在與社會意識關(guān)系問題的不同回答，是劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的基本依據(jù)。聯(lián)系：社會存在與社會意識的關(guān)系問題是思維與存在的關(guān)系問題在社會歷史領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。思維與存在和社會存在與社會意識的關(guān)系過渡辯證唯物主義認(rèn)為，客觀事物是變化發(fā)展的，這種變化是有規(guī)律的，引起事物變化的原因在于事物內(nèi)部的矛盾。用上述觀點(diǎn)看人類社會，可以看到，人類社會是變化發(fā)展的，這種變化發(fā)展是有規(guī)律的，引起社會發(fā)展的根本原因在于社會內(nèi)部的矛盾，那么，推動社會發(fā)展的矛盾是什么？社會發(fā)展的規(guī)律又是什么？學(xué)生自主閱讀課文，

12、理清課文思路找出答案引導(dǎo)學(xué)習(xí)矛盾生產(chǎn)關(guān)系一定適合生產(chǎn)力；上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)社會基本矛盾運(yùn)動探究思考：你知道人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)嗎學(xué)生回答：物質(zhì)資料生產(chǎn)（包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系）引導(dǎo)學(xué)習(xí)社會發(fā)展的規(guī)律總結(jié)：社會發(fā)展的第一個(gè)規(guī)律就是生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律。那么你是如何理解這一規(guī)律的，請舉例說明學(xué)生闡述，并舉例自我學(xué)習(xí)掌握規(guī)律解析物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會和發(fā)展的基礎(chǔ)決定社會的性質(zhì)和面貌，決定社會形態(tài)的變革和更替；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系及其矛盾運(yùn)動。、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一于物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式；、生產(chǎn)力是最革命、最活躍的因素。生產(chǎn)力的狀況決定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)。生產(chǎn)力的變化發(fā)展

13、會引起生產(chǎn)關(guān)系的變革。、生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用。（當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，對生產(chǎn)力發(fā)展起推動作用；當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，對生產(chǎn)力的發(fā)展起阻礙作用。）思考：生產(chǎn)關(guān)系如果與上層建筑對應(yīng)，我們應(yīng)該怎么稱呼？他們之間的關(guān)系又是如何的？閱讀課文、闡述變相思考解析含義：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：指生產(chǎn)關(guān)系的總和。上層建筑：指一定社會的政治、法律制度和設(shè)施，以及該社會的各種思想觀點(diǎn)和社會意識形態(tài)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在本質(zhì)的必然的聯(lián)系，即：上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的

14、規(guī)律。階段提升總結(jié)兩項(xiàng)關(guān)系之間的聯(lián)系過渡我們掌握了社會發(fā)展的規(guī)律，那么同學(xué)們來說一下，社會發(fā)展呈什么趨勢？這一趨勢怎么實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生總結(jié)，提升提升推導(dǎo)能力社會發(fā)展趨勢社會發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的、上升的，發(fā)展的過程是曲折的。實(shí)現(xiàn)方式：社會發(fā)展是在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實(shí)現(xiàn)的。社會矛盾的解決方式有幾種，為什么會有這么的區(qū)別，我們國家的矛盾解決靠什么方式來完成？學(xué)生分組合作探究，交流發(fā)言引導(dǎo)深化認(rèn)識明確階級矛盾階級社會的基本矛盾是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾。實(shí)現(xiàn)方式：通過階級斗爭實(shí)現(xiàn)的。階級斗爭是推動階級社會發(fā)展的直接動力。社會主

15、義的矛盾社會主義的矛盾是非對抗性質(zhì)的。實(shí)現(xiàn)方式：其性質(zhì)決定不是通過一個(gè)階級推翻另一個(gè)階級的階級斗爭的方式解決，只能通過社會主義的自我完善和發(fā)展加以解決改革社會發(fā)展趨勢總趨勢：人類通過各種實(shí)踐活動不斷地解決社會基本矛盾，從而推動社會歷史由低級到高級發(fā)展。是前進(jìn)的上升的，過程是曲折的。實(shí)現(xiàn)方式：在實(shí)踐中不斷解決基本矛盾實(shí)現(xiàn)的，階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力；改革是社會主義社會發(fā)展的直接動力。階段小結(jié)課堂小結(jié)八、【練習(xí)】：近年來，水資源利用中的民生問題引起我國政府高度重視。為此，我國政府加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)水污染防治法，規(guī)范取水許可管理，完善水資源綜合規(guī)劃，深化水價(jià)改革，加大政府投資力度，利用世界銀行貸款，推動了飲水安全、節(jié)水改造等民生水利工程建設(shè)。運(yùn)用社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理分析材料。社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。水資源利用中的民生問題引起我國政府的高度重