北師大版七年級下冊春

1、北師大版七年級下冊春北師大版七年級下冊春朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦字佩弦,號秋實，浙江號秋實，浙江紹興人紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、家之一，也是著名的詩人、學者、散文家。主要作品有散文散文家。主要作品有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色綠綠等；等；北師大版七年級下冊春聽錄音朗讀課文 注意字詞讀音 掌握朗讀的節(jié)奏 學會有感情的朗讀課文北師大版七年級下冊春朗潤醞 釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃 暈烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉應和 呼朋引伴抖擻精神花枝招展蓑漲 散在草從里邊薄煙yn ning wn liohngdusunn ynghynsu zhng

2、snb北師大版七年級下冊春 文章寫了春天的幾幅圖畫？文章寫了春天的幾幅圖畫？可以分為幾個部分？可以分為幾個部分？北師大版七年級下冊春北師大版七年級下冊春春草圖春草圖北師大版七年級下冊春春花圖春花圖北師大版七年級下冊春春花圖春花圖北師大版七年級下冊春春風圖春風圖北師大版七年級下冊春春雨圖北師大版七年級下冊春北師大版七年級下冊春自由朗讀課文,說一說作者抒發(fā)了怎樣的感受?北師大版七年級下冊春說說這種感受在課文的哪部分表現(xiàn)得最為直接?北師大版七年級下冊春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著， 走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前

3、去。 北師大版七年級下冊春 1 1、這三自然段運用了什么修辭手、這三自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？法？突出了春天的什么特點？ 2 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？為什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）（比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因為這三個比喻句從因為這三個比喻句從“娃娃娃娃”寫到寫到“小姑娘小姑娘”又寫到又寫到“青年青年”，形象地表，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。調(diào)換。北師大版七年級下冊春作作業(yè)：業(yè)：北師大版七年級下冊春春春北師大版七年級下冊春（一）盼春（一）盼春（總領

4、全文，開啟下文）（總領全文，開啟下文）（2 2）總繪春天）總繪春天（3 3）春草圖）春草圖（4 4）春花圖）春花圖（5 5）春風圖）春風圖（6 6）春雨圖）春雨圖（7 7）迎春圖）迎春圖（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）繪春（二）繪春（三）頌春（三）頌春北師大版七年級下冊春（一）盼春 1、齊讀第一部分 2、思考：這里運用了哪些修辭手法？ 表達了人們對春天的什么情感？北師大版七年級下冊春反復手法、擬人手法 兩個“盼望著”，寫出了人們盼望春天的熱切心情。 “春天的腳步近了”這一擬人手法，則賦予春天感情和生命。北師大版七年級下冊春（二）、繪春 1、自由朗讀課文 2、思考、

5、討論：第2自然段 與3-7自然段存在著什么關系？北師大版七年級下冊春總分關系。 這里采用“先總說，后分說”的結(jié)構來描繪春天。 文中寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。北師大版七年級下冊春1、春草有什么樣的、春草有什么樣的特點特點？2、春草圖抒發(fā)了作者什么樣的、春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情感情？3、本段是怎樣、本段是怎樣寫景抒情寫景抒情的？的？（運用了什么樣的修辭手法？）（運用了什么樣的修辭手法？）4、劃出間接寫人在草地上的感受的句子，、劃出間接寫人在草地上的感受的句子，圈圈出用得很出用得很有表現(xiàn)力有表現(xiàn)力的的詞詞，并體會其作用。，并體會其作用。嫩、綠、多、軟、嫩、綠、多、

6、軟、北師大版七年級下冊春春草圖春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、人（喜悅、高興）高興）嫩、綠、滿、軟嫩、綠、滿、軟草（生機勃勃）草（生機勃勃）人與自然的和諧人與自然的和諧北師大版七年級下冊春 齊讀第四自然段，欣賞“春花圖”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ 2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？（花朵多、花色艷、花味甜）（花朵多、花色艷、花味甜）（側(cè)面襯托）側(cè)面襯托）（比喻、擬人，此處還運用了聯(lián)想比喻、擬人，此處還運用了聯(lián)想的寫作手法的寫作手法-由花甜聯(lián)想到果實）由花甜聯(lián)想到果實）北師大版七年級下冊春

7、作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花高低結(jié)合高低結(jié)合眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象、聯(lián)想到結(jié)果實想象、聯(lián)想到結(jié)果實 虛實結(jié)合虛實結(jié)合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味結(jié)合色味結(jié)合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗寫風與太陽暗寫風與太陽明暗結(jié)合明暗結(jié)合全方位描繪春花的美全方位描繪春花的美北師大版七年級下冊春1、春風有什么樣的、春風有什么樣的特點特點？2、春風圖作者怎樣描繪？抒發(fā)了什么樣的、春風圖作者怎樣描繪？抒發(fā)了什么樣的感情感情？3、本段是怎樣、本段是怎樣寫景抒情寫景抒情的？的？（運用了什么樣的修辭手法？）（運用了什么樣的修辭手法？）4、

8、用圈點評注的方法，、用圈點評注的方法，圈圈出你覺得用得很出你覺得用得很有表有表現(xiàn)力現(xiàn)力的的詞詞，并體會其作用。，并體會其作用。和煦、清新、和悅和煦、清新、和悅北師大版七年級下冊春春風圖春風圖作者從哪些感覺來寫春風？作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草泥土的氣息、草味、花香味、花香鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運用各種感覺描運用各種感覺描繪春風柔、暖繪春風柔、暖北師大版七年級下冊春 默讀“春風圖”，把每一句標上序號，做一做 1、這段文字的第一句從_覺寫春風的_，第二句從_覺寫春風的_，第三四句從_覺寫春風的_ ，從而把難以捉摸的春風

9、寫的_、_、_、_。 2、“賣弄”本屬_的感情色彩，這里卻帶著_的感情色彩，運用了_的修辭手法，寫出了鳥兒的_。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_又有_，寫出了春風_的特點。觸觸和煦和煦味味芳香芳香視、聽視、聽和悅有形有形有聲有聲有味有味有情有情貶義貶義褒義褒義擬人擬人歡快歡快比喻比喻擬人擬人和煦和煦北師大版七年級下冊春作者抓住了春雨什么特點？作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲像牛毛、像花針、像細絲細密細密一層薄煙一層薄煙輕盈輕盈一下就是三兩天一下就是三兩天綿長綿長抓住特點描繪抓住特點描繪春雨的春雨的“潤潤”北師大版七年級下冊春 在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪 的春雨，不同的是：“像牛毛”，側(cè)重寫春雨的 ，“像花針”，側(cè)重寫春雨的 ，“像細絲”側(cè)重寫春雨的 。 “密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了 。“織”字是承上句像 的比喻，準確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。細密細密細密細密細細細密細密風風花針花針 北師