“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”教學(xué)案例與設(shè)計(jì)

1、“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”教學(xué)案例與設(shè)計(jì)河北省館陶縣文教體局教研室 鄭明泉課題第一章：聲現(xiàn)象第二節(jié)：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程；知道骨導(dǎo)的原理；了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的情感目標(biāo)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人學(xué)習(xí)重點(diǎn)人耳的構(gòu)造；骨傳聲和空氣傳聲學(xué)習(xí)難點(diǎn)聽(tīng)到聲音的過(guò)程。教具與媒體視頻資料，音叉，教內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣復(fù)習(xí)提問(wèn)：1 1、聲音是如何產(chǎn)生的？2 2、振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？3 3、聲音是借助于什么向外傳聲的？學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固程4 4、傳聲介質(zhì)有哪些？真空能不能傳聲？貼近學(xué)生引

2、入新課：老師的講課聲大家都能聽(tīng)到，你想過(guò)沒(méi)有，為的生活什么你能聽(tīng)到我的講課聲呢？它應(yīng)具備什么樣的條件呢？老師與學(xué)生一起1 1、要有聲源；2 2、要有傳聲介質(zhì)；3 3、人耳能感受聲音。前得出這三條結(jié)論人耳的結(jié)序兩個(gè)我們上節(jié)課已經(jīng)討論過(guò)了，這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)人耳朵的學(xué)構(gòu)我們通習(xí)，認(rèn)識(shí)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。過(guò)探究的二、新課教學(xué)學(xué)生可能有難以方式讓學(xué)1 1、提出問(wèn)題：人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？解決的表情生自己得2 2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振出動(dòng)，它應(yīng)該具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？上節(jié)課我們知道，聲音在傳播時(shí)是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，感到氣球振動(dòng)低成本實(shí)這

3、些信息要能被我們所感受，人耳中應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)驗(yàn)?zāi)?？讓同學(xué)們每人吹一個(gè)氣球，雙手捧起，然后老師在講臺(tái)前用較低沉的聲音大聲說(shuō)話，學(xué)生會(huì)有什么樣的感受?？偨Y(jié)：人耳中要有一個(gè)能接收聲音的“膜”。多媒體輔3 3、老師通過(guò)幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及聲音是如何被我們學(xué)生回答助，增強(qiáng)感知的。效果并板書如下內(nèi)容：外界的聲音T外耳道T鼓膜T聽(tīng)小骨T聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)4 4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾學(xué)生舉例由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經(jīng)性引起的，而只是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙( (如耳膜損壞) )，叫做非神經(jīng)性耳聾，它是比較容易治療的。介紹貝多芬的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾，他是通過(guò)骨傳導(dǎo)聽(tīng)

4、興趣是通聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演過(guò)活動(dòng)培奏的琴聲，從而創(chuàng)做出了大量的樂(lè)曲。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積養(yǎng)出來(lái)極性，和學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心聾啞人的良好思想品質(zhì)。的，用貝5 5、嘗試用骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲音學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，加多芬的故方法 1 1、用音叉聽(tīng)聲音以感受事來(lái)激勵(lì)(1 1)將敲響的音叉放在耳朵附近，聽(tīng)音叉的聲音。學(xué)生(2 2)用手指將耳朵堵住，把振動(dòng)的音尾部用嘴咬住，看能否聽(tīng)到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。方法 2 2、用筆桿聽(tīng)聲音(1 1)先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端， 感受聲通過(guò)低成音的大小。本實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課把聲現(xiàn)象與人聽(tīng)聲音緊密地聯(lián)系在一起，通過(guò)人耳的構(gòu)造，分析了人聽(tīng)聲音的過(guò)程，引岀了耳聾的原因，使人們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)和了解；通過(guò)貝多芬的故事激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性；課本上的雙耳效應(yīng)則讓物理與生活的聯(lián)系更緊密了。第二節(jié)：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的一、人耳的結(jié)構(gòu)二、人耳聽(tīng)聲音的過(guò)程：外界的聲音T外耳道T鼓膜T聽(tīng)小骨T聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)三、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾四、雙耳效應(yīng)1 1、這節(jié)課內(nèi)容少，要多通過(guò)增加些學(xué)生的親身活動(dòng)，既能提高興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。反2 2、提倡用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)他