論壇小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法李娟

1、小學(xué)低段教學(xué)識(shí)字好方法-2014年農(nóng)村中小學(xué)種子教師工作研修坊第一階段學(xué)員論壇綦江區(qū)文龍小學(xué) 李娟識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生身邊“熟識(shí)”的語(yǔ)言物質(zhì)材料,充分結(jié)合兒童身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。唯有營(yíng)造出識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。下面我就自己在教學(xué)中的一些識(shí)字方法歸納如下：一、 看字

2、形，想事物。課本中的“山、石、田、土、羊”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。一年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”(見(jiàn)課本圖)，用竹毛制成“筆”;如教學(xué)“山”時(shí)（見(jiàn)課本圖），“山”字突出形狀起伏。還比如 “羊”字突出山羊的角，“林”字突出樹(shù)木連片。通過(guò)這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)清了形又明白了意的效果。二、加一加，減一減。 在教學(xué)識(shí)字中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“日月？

3、”（明）、“田力？”（男）?！吧绢^=？”（林）有時(shí)，我也會(huì)利用數(shù)學(xué)中的加減法，遷移到識(shí)字教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生自己照樣子編一編，頓時(shí)，學(xué)生來(lái)了興致，小手林立，發(fā)言踴躍，好題頻出。如“甜舌=？”（甘）、 “人+人=？”（從）等，在課堂開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。 另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為“姐妹字”。如：“咪、瞇、迷、謎”“請(qǐng)、清、情、晴、晴” “包、泡、炮、抱”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，從而復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。三、 猜謎語(yǔ)，巧記字 根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)，在新字教學(xué)中，以猜謎的方

4、法教學(xué)生字。方法是先出現(xiàn)幾個(gè)新字編上號(hào)碼，老師念謎語(yǔ)，學(xué)生以手勢(shì)表示猜得的結(jié)果，比比誰(shuí)猜得字又準(zhǔn)又快。如，“左邊綠，右邊紅，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻 秋”，“一位王醫(yī)生穿著白大褂，坐在石頭上碧”，“人在云上走會(huì)”。還比如：“有個(gè)同學(xué)叫立口，總是摸著耳朵走部”。四、 編兒歌，真有趣。  兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。我們?cè)诮虒W(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，比如在學(xué)習(xí)“多”字時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形，上面是什么字？下面是什么字？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生能很快編出“二夕重疊”的歌訣。如教學(xué)“念好好學(xué)習(xí)，用心念書(shū)”，如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“

5、去”字，再以舊字帶新字，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：“去字頭上戴斜帽，永遠(yuǎn)把它丟不掉；去字旁邊冒水泡，水在去邊是法寶”。如教學(xué)形近字時(shí)，編成“有水能泡茶，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。” 這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。五、生活識(shí)字好辦法。在教學(xué)我還利用生活資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語(yǔ)、警示牌等。 還有教室里的實(shí)物也可以供學(xué)生識(shí)字。如門、窗、講臺(tái)、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識(shí)。課外讓學(xué)生搜集生活中的一些包裝盒、包裝袋、零食袋等上面的字來(lái)進(jìn)行交流，展示識(shí)字?？偠灾R(shí)字的方法很多很多，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”， 只要我們多動(dòng)腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好