認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識平行線教案背景：1. 面向?qū)W生：小學(xué)2. 學(xué)科：數(shù)學(xué)3. 課時：第一課時4. 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、三角尺、方格紙、課件準(zhǔn)備課本插圖及習(xí)題教學(xué)課題：認(rèn)識平行線 （蘇教版四年級上冊第9293頁例題、“練一練”教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是同一平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系，這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在內(nèi)容上突出了平行與生活的緊密聯(lián)系，安排了黑板、秋千、五線譜等到豐富的素材，使學(xué)生能夠從生活的角度，理解知識，并感受到處處有數(shù)學(xué)，建立起學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 通過自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法畫一組平行線，能借助直尺、三角尺等畫已知直線

2、的平行線。 2. 結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系，認(rèn)識平行線。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程。情感、態(tài)度與價值觀：1感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生的合作互助意識，提高數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。 3培養(yǎng)動手能力。教學(xué)重點：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點：借助工具畫平行線。教學(xué)過程：一、 遷移導(dǎo)入：出示復(fù)習(xí)題（可以用課件形式出示，讓動畫人物來出題）設(shè)計意圖：以動畫的形式出現(xiàn)讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)復(fù)習(xí)：下面的線中，哪條線最長？ 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶直線的無限長特點，幫

3、助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知中，利用這一特點更好理解是否相交 談話引入：今天，我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識，但不是一條線，而是兩條線之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)平行線的知識。（板書：認(rèn)識平行線）二、 學(xué)習(xí)新知：（一） 認(rèn)識平行線1 出示書中三幅情景圖，觀察圖片，讓學(xué)生找出每幅圖中的直線。在學(xué)生交流時，教師畫出三組直線提問：你能用語言描述一下圖形中兩條直線是什么關(guān)系嗎？學(xué)生合作討論，用自己的語言描述，教師指名回答，全班交流。教師總結(jié)：第一個圖形兩條直線是相交叉的，第二個圖形沒有交叉。2 討論第三個圖形的情況提問：這兩條直線是什么關(guān)系呢？指名學(xué)生回答，可能說相交，也可能會說沒有相交，教師引導(dǎo)學(xué)生從直線是無限長這一特點來考

4、慮?？偨Y(jié)得出：它們是相交的。設(shè)計意圖：把第三個圖形單獨列出討論，讓學(xué)生加深對直線是否相交的認(rèn)識3 對比后兩個圖形提問：第二個圖形也是由直線組成的，它與每三個圖形有什么不同嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每二個圖形即使畫得無限長，也不會相交。設(shè)計意圖：通過對比，進(jìn)一步讓學(xué)生對平行線的特征加以認(rèn)識4 分類、總結(jié)平行線概念引導(dǎo)學(xué)生把同一平面內(nèi)兩條直線分為相交與不相交講解概念并板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。5 舉例說明平行線（或線段）學(xué)生觀察教室情景，找出相交與不相交的情形，學(xué)生舉例，老師提醒學(xué)生注意，是物體的邊所在的直線互相平行。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活中去找相交與不相

5、交的兩條線，豐富平行線這一概念在學(xué)生大腦中的表象 6“想想做做”第1題讓學(xué)生觀察后口答。7第2題讓學(xué)生討論長方形兩條對邊有什么關(guān)系，再讓學(xué)生對折長方形紙。提問：這幾條折痕互相平行嗎？讓學(xué)生量出每條折痕的長度，思考有什么發(fā)現(xiàn)，再交流各自的發(fā)現(xiàn)。指出：長方形的兩條邊是互相平行的，而在平行線之間像折痕這樣的線段，也一定都是相等的。 8第3 題 提問：長方形和平行四邊形各有幾組平行的線段？哪兩組？ 說明：長方形和平行四邊形的對邊分別是平行的。 剩下的四邊形和這樣每長度相等的六邊形各有幾組？讓學(xué)生裝指一指。 強(qiáng)調(diào)：這個四邊形只有一組對邊平行，這個六邊形每組對邊分別平行。（二） 畫平行線1探索畫平行線.提

6、問：我們已經(jīng)認(rèn)識了平行線，你能畫出一組平行線嗎？你們可以借助自己手中的直尺或其他一些工具。讓學(xué)生自己畫一畫，同學(xué)之間互相比一比。教師選取一些進(jìn)行展示，適當(dāng)做肯定評價。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的過程，知道畫平行線主要應(yīng) 使兩條直線間距離保持不變，以利于學(xué)會用直尺和三角尺畫平行線的方法2教學(xué)平行線的畫法讓學(xué)生看課本上的圖解，照著畫一畫追問：為什么這樣畫出的直線互相平行？（三角尺沿直尺的邊平移，沿三角尺同一條邊所畫出的兩面三刀條直線不會相交。）設(shè)計意圖：能讓學(xué)生自己學(xué)會的東西，就讓學(xué)生自己動手去實踐3試一試 讓學(xué)生在教科書上自己嘗試一下，可以參照直接畫平行線的方法。小結(jié)：畫已知直線的平行線，可以把三角尺的一條邊與已知直線重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的那一條邊再畫直線。這樣，兩條直線就平行。4完成“想想做做”第4題 學(xué)生在書本上完成，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)6 觀察第5題的圖，讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班匯報交流。提問：你發(fā)同圖形平移前后，哪些線段是平行的？指出：一個平面圖形平移后，圖中線段與平移對應(yīng)的線段一定是平等的。三、 總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么，知道了平行線的哪些特點？四、 作業(yè)：畫一組平行線，并說一說它們的特征。教學(xué)反思：本節(jié)課首先讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，為自己探索平行線的特點，奠定基礎(chǔ)，接著在三幅具體的情景圖中抽象出幾組直線，以這三組直線為研究對象，