必修一文言文測試卷(共19頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上必修一文言文測試卷班級： 姓名： 1下列加橫線詞解釋正確的一項是A以亂易整，不武。（改變）B既至秦，持千金之資幣物。（錢幣）C聞大王有意督過之。（過錯）D度我至軍中，公乃入。（估計）2下列句子，加橫線詞解釋錯誤的一項是（ ）A.若舍鄭以為東道主（若：假如） 以亂易整，不武 （易：替代）B.焉用亡鄭以陪鄰 （陪：增加） 因人之力而敝之 （敝：損害）C.供其乏困 （供：供給） 朝濟而夕設版焉 （濟：渡河）D.夫晉，何厭之有（厭：厭煩） 微夫人之力不及此（微：略微）3下列各項句式與其他三句不同的一項是（ ）A.夫晉何厭之有 B.今行而無信，則秦未可親也。C.群臣吏民能面刺寡

2、人之過者 D.微斯人，吾誰與歸？4 下列各句中沒有詞類活用的一項是（ ）A晉軍函陵，秦軍氾南 B越國以鄙遠，君知其難也C若使燭之武見秦君，師必退D若亡鄭而有益于君5下列句中加橫線的詞語，解釋正確的一項是（ ）A且貳于楚也 從屬二主 晉軍函陵 駐扎軍隊B何厭之有 厭倦 焉用亡鄭以陪鄰 增加C若毒之乎 怨恨 微夫人之力不及此 地位低下D焉用亡鄭以陪鄰 為什么 若舍鄭以為東道主 認為6下列句子中加橫線詞不含古今異義的一項（ ）A樊將軍以窮困來歸丹B微夫人之力不及此C沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D荊軻知太子不忍7下列句子中加橫線字“之”的用法分類正確的一項是（ ）是寡人之過也 因人之力而敝之 秦之遇將軍，

3、可謂深矣 皆白衣冠以送之A、不同，、相同 B、相同，、相同C、相同，、不同 D、不同，、不同8下列句子中加橫線字的用法不同于其它三項的一項是（ ）A既東封鄭B越國以鄙遠C發(fā)盡上指冠D函封之9從句式角度考慮，不同于其它三句的一句是（ ）A以其無禮于晉B秦軍氾南C太子及賓客知其事者D古之人不余欺也10下列各句中加橫線詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A微夫人之力不及此B若舍鄭以為東道主C樊於期偏袒扼腕而進曰D秦武陽色變振恐11列加橫線的詞解釋不正確的一項是（ ）A以其無禮于晉（因為） 晉軍函陵（駐軍）B臣乃得有以報太子（就） 秦王購之金千斤（收購）C而右手揕其胸（刺） 既祖（臨行祭路神）D進兵北

4、略地（奪取） 顧計不知所出耳（只是）12下列各句中加橫線詞的用法相同的一項是（ ）朝濟而夕設版焉 若不闕秦，將焉取之？ 乃遂收盛樊於期之首，函封之。 吾妻之美我者，私我也。既東封鄭 燭之武退秦師A. B. C. D.13下列各項加橫線詞意義和用法完全相同的一項是（ ）A其：以其無禮于晉 /失其所與，不知 /吾其還也B焉：朝濟而夕設版焉 /若不闕秦，將焉取之 /焉用亡鄭以陪鄰C之：秦之遇將軍，可謂深矣 /臣之壯也，猶不如人 /行李之往來，共其乏困D而：夜縋而出/今日往而不反者，豎子也 /臣左手把其袖，而右手揕其胸14與“太子及其賓客知其事者”句式相同的一項是（ ）A秦王購之金千斤。 B若亡鄭而有

5、益于君。C今日往而不反者，豎子也。D毋從俱死也。15下面四個句子中，與例句句式不同的一項是（ ）例：此臣日夜切齒拊心也。A楚左尹項伯者，項羽季父也。 B此沛公左司馬曹無傷言之。C如今人方為刀俎，我為魚肉。D然不自意能先入關破秦。16下列句子中加橫線“為”字的意義和用法，分類正確的一項是（ ） 使子嬰為相，珍寶盡有之 旦日饗士卒，為擊破沛公軍吾令人望其氣，皆為龍虎 誰為大王為此計者若入前為壽 若屬皆且為所虜如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為A/ B/C/ D/17對下列句子中加橫線詞的意義和用法的判斷，正確的一項是（ ） 今行而無信 圖窮而匕首見 丹不忍以己之私 以亂易整，不武因人之力而敝之不如因

6、善遇之A不同，不同，不同 B相同，不同，不同C不同，相同，相同D相同，相同，相同18對下列句中“之”字用法歸類正確的一項是（ ）臣之壯也，猶不如人 是寡人之過也 行李之往來，共其乏困項伯乃夜馳之沛公軍 闕秦以利晉，唯君圖之 微夫人之力不及此皆白衣冠以送之A BC D19下列各句中加橫線的詞都是名詞，全都是做狀語的一組是（ ） 項伯乃夜馳之沛公軍 項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 君為我呼入，吾得兄事之臣與將軍戮力而攻秦 目眥盡裂瞋目視項王，頭發(fā)上指A B C D20下列句子中加橫線詞的用法，分類正確的一組是（ ） 進兵北略地函封之箕踞以罵曰 樊於期乃前曰其人居遠未來使使以聞大

7、王 太子遲之發(fā)盡上指冠群臣怪之A/ B/C/ D/21對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是A人不敢與忤視忤：逆。 B秦王復擊軻，被八創(chuàng) 被：表被動關系。C誠能得樊將軍首 誠：果真。D微太子言，臣愿得謁之微：假如沒有。22下列句子的翻譯，錯誤的一項是（ ）A燕國見陵之恥除矣燕國被欺辱的恥辱也算除掉了。B持千金之資幣物拿著價值千金的禮物。C乃引其匕首提秦王于是拿起他的匕首給秦王。D素善留侯張良一向與留侯張良交好。23下列各句中，句式特征和例句相同的一組是（ ）例句：而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵A太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。B而燕國見陵之恥除矣C以其無禮于晉，且貳于楚D事所以不成者，乃

8、欲以生劫之，必得約契以報太子也24下列句子中，加橫線詞語的用法分類正確的一項是（ ）以身翼蔽沛公群臣怪之此其志不在小越國以鄙遠頃之未發(fā)，太子遲之素善留侯張良吾得兄事之項伯殺人，臣活之沛公旦日從百余騎來見項王項伯乃夜馳之沛公軍A/B/C/D/25下列各項中，畫線字的用法和意義相同的一項是（ ）A遂拔以擊荊軻，斷其左股 而秦武陽奉地圖匣，以次進B軻自知事不就，倚柱而笑 于是荊軻遂就車而去C秦之遇將軍，可謂深矣 鄰之厚，君之薄也D仆所以留者，待吾客與俱 失其所與，不知 26選出加橫線字解釋不當?shù)囊豁棧?）A微夫人之力（如果沒有） B因人之力而敝之（依靠）C又欲肆其西封（擴張） D以亂易整（改變）27

9、下列句式歸類正確的一項是（ ）以其無禮于晉而燕國見陵之恥除矣太子及賓客知其事者夫晉，何厭之有若屬皆且為所虜群臣侍殿上者沛公安在沛今日往而不反者，豎子也大王來何操如今人方為刀俎，我為魚肉A/B/C/D/28下列各句中加橫線詞的活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（ ）越國以鄙遠既東封鄭此其志不在小籍吏民，封府庫常以身翼蔽沛公項伯殺人，臣活之范增數(shù)目項王此亡秦之續(xù)耳頃之未發(fā)，太子遲之箕踞以罵A/B/C/ D/29選出加橫線字解釋正確的一項（ ）夫晉，何厭之有（厭惡）既東封鄭（使成為邊界）因人之力而敝之（因為）顧計不知所出耳（回頭看）微太子言（如果沒有）秦王復擊軻，被八創(chuàng)（遭受）素善留侯張良（友善、交好）秦時與

10、臣游（游玩）旦日不可不蚤來自謝項王（感謝）沛公不勝杯杓（能承受）發(fā)圖，圖窮而匕首見（發(fā)出）失其所與（親附，結交）A BC D30下列關于古代文學常識的表述，說法不正確的一項是（ ）A.本紀是紀傳體史書中帝王傳記的專用名詞。項羽沒做皇帝，但司馬遷認為他實際上有著和天子等同的地位和作用，故將其列入本紀。B.古代的很多地名和現(xiàn)在是不同的，如關中，它是指函谷關以西的地區(qū)；山東，指的是崤山以東，也就是函谷關以東的地區(qū)。C.古代人乘車，主帥居中，馭手居左，稱車左；參乘（陪侍或保衛(wèi)人員）又稱車右，“沛公之參乘樊噲者也”，參乘即為此義。D.古時座次尊卑有別，十分嚴格。室內(nèi)最尊的座次是東面，“項王、項伯東向坐”

11、，體現(xiàn)了項羽、項伯尊貴的地位。31下列句子中，畫線的成語使用不正確的一項是( )A隨著走基層活動的展開，我跟從這支記者小分隊來到了革命老區(qū)阜平進行深入采訪，小分隊所到之處，不驚民，不擾民，真正做到了秋毫無犯。B有分析者認為，美國在西亞所采取的行動其實是“項莊舞劍，意在沛公”，其明里是推進民主政治，而實際是為了控制海灣石油，以打壓伊朗，遏制俄羅斯。C自去年以來，某些大國秉持冷戰(zhàn)思維，頻頻把矛頭指向中國，須知，“人為刀俎，我為魚肉”的時代已經(jīng)過去，中國人民已不會再屈服于任何壓力。D袁隆平，這位泥腿子科學家，長期堅持在第一線培育優(yōu)良稻種，他為中國、為世界每年增加幾十億斤稻米，可謂勞苦功高；而他卻從不

12、以此居功。32下列各項中，畫線字的用法和意義相同的一項是（ ）A.遂拔以擊荊軻，斷其左股 而秦武陽奉地圖匣，以次進B.軻自知事不就，倚柱而笑 于是荊軻遂就車而去C.秦之遇將軍，可謂深矣 鄰之厚，君之薄也D.仆所以留者，待吾客與俱 失其所與，不知 33對下列兩組句子中畫線詞的意義與用法判斷正確的一項是( )而燕國見陵之恥除矣 圖窮而匕首見顧計不知所出耳 荊軻顧笑武陽A不同，相同 B不同，也不相同C相同，相同 D相同，不相同34分別比較下列每組句子中畫橫線字的意思，對其判斷正確的一項是( )既東封鄭 又欲肆其西封微夫人之力不及此 微斯人，吾誰與歸A. 兩個“封”不同，兩個“微”相同 B. 兩個“封

13、”不同，兩個“微”不同C. 兩個“封”相同，兩個“微”相同D. 兩個“封”相同，兩個“微”不同35下列每對詞語，畫橫線字的讀音全都相同的一項是( )A燭火/翠竹鄭伯/柏林縋城/墮落B散佚/游弋戍守/別墅盟誓/萌動C陪伴/蓓蕾與會/玉成肆虐/肄業(yè)D薄弱/泊位城闕/樂闋游說/敘說36下面對加橫線詞的解釋，有錯誤的一項是（ ）A坐須臾，沛公起如廁（到去，往）B先生如其指（如果）C被發(fā)行吟澤畔（通“披”，散開）D古之遺愛也（恩惠）37下列句子中，加橫線詞語的用法分類正確的一項是（ ）以身翼蔽沛公群臣怪之此其志不在小越國以鄙遠頃之未發(fā)，太子遲之素善留侯張良吾得兄事之項伯殺人，臣活之沛公旦日從百余騎來見項

14、王項伯乃夜馳之沛公軍A/B/C/D/38補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）沁園春·長沙中，面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人雄心壯志的詩句是： ， ， ？（2）沁園春·長沙中，以設問結尾，巧妙回答“誰主沉浮”的詩句是： ， ， ？39補寫下列句子中的空缺部分。（1）沁園春·長沙中，毛澤東用 ， 來表明在革命洪流洶涌之時年輕人要起到中流砥柱的作用。（2）徐志摩在再別康橋中通過描寫 ， ，生動的表現(xiàn)出康橋?qū)ψ约旱臍g迎，以此表達對康橋的無限留戀。（3）荊軻刺秦王中通過眾賓客的神態(tài)表現(xiàn)出送行氣氛的語句是： ， 。40補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在沁園春&

15、#183;長沙中用動物來表現(xiàn)生機勃勃的秋景的句子是： ， 。（2）荊軻刺秦王“易水訣別”一段中從“士”的角度側面展示荊軻出行場面悲壯和激憤的兩處是：士皆垂淚涕泣； ， 。（3）真的猛士， ， 。41補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東的沁園春長沙一詞中，舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句： ， 。（2）燭之武退秦師一文中，燭之武說晉野心勃勃，貪得無厭的句子是： ， 。（3）鴻門宴一文中樊噲形容己方處于危險境地的兩句話： ， 。42請補寫下列句中的空缺部分。（1）鷹擊長空，_，_。（毛澤東沁園春長沙）（2）那河畔的金柳，_；_，在我的心頭蕩漾。（徐志摩再別康橋）（3）_，不仁；失其所與，不

16、知；_ _不武。（燭之武退秦師）（4）太子及賓客知其事者，_（荊軻刺秦王）（5）又前為歌曰：_，壯士一去兮不復還！（荊軻刺秦王）43補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每空一分）（1） ， ，誰主沉浮？。（毛澤東沁園春長沙（2）那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹， ， 。（徐志摩再別康橋）（3）若亡鄭而有益于君， 。（左傳燭之武退秦師）（4）高漸離擊筑，荊軻和而歌， ，士皆垂淚涕泣。（荊軻刺秦王）44補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選其中的5個小題作答。）（5分）攜來百侶曾游。 。（沁園春·長沙）曾記否，到中流擊水， ？（沁園春·長沙）她飄過，像夢一般的， 。（雨巷

17、） ，沉淀著彩虹似的夢。（再別康橋） ，士皆垂淚涕泣。（荊軻刺秦王） ，壯士一去兮不復還。 （荊軻刺秦王）真的猛士，敢于直面慘淡的人生， 。（記念劉和珍君）慘象，已使我目不忍視了；流言， 。（記念劉和珍君）45補寫出下列詞中空缺的部分。（1）恰同學少年， ；書生意氣， 。指點江山，激揚文字， 。（沁園春 長沙）（2）高漸離擊筑，荊軻和而歌， ，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰： ， 。（荊軻刺秦王）（3）尋夢， ， ，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。（再別康橋）46補寫出下列名句中的空缺部分。（1） ，問蒼茫大地，誰主沉浮？ （毛澤東沁園春長沙）（2）尋夢? ，向青草更青處漫溯。 （徐志摩再別康橋）

18、（3） ，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。 （荊軻刺秦王）（4）真的猛士， ，敢于正視淋漓的鮮血。 （記念劉和珍君）（5）攜來百侶曾游， 。 （毛澤東沁園春·長沙）47翻譯下列句子（1）愿大王少假借之，使畢使于前。（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。（3）越國以鄙遠，君知其難也。（4）吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。（5）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？48.閱讀下面的文言文，完成后面各題。沛公旦日從百余騎來見項王坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。48下列句中畫線的詞，解釋不正確的一項是（ ） A然不自意能先入關破秦 意：猜測B交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) 內(nèi)：接納C拔

19、劍切而啖之 啖：吃 D沛公起如廁 如:往，到49下列句中，畫線的詞古今同義的一項是（ ） A備他盜出入與非常也B沛公奉卮酒為壽，約為婚姻C未有封侯之賞，而聽細說D秦兵旦暮渡易水50下列畫線字與“從百余騎來見項王”中“從”字用法不相同的一句是（ ）A拔劍撞而破之 B素善留侯張良C項伯殺人，臣活之 D燭之武退秦師51下列各組句中，畫線字的意義和用法完全相同的一項是（ ）A臣為韓王送沛公 君為我呼入B此亡秦之續(xù)耳 秦之遇將軍，可謂深矣C噲拜謝，起，立而飲之 勞苦而功高如此D. 項王即日因留沛公與飲 因擊沛公于坐52對劉邦和樊噲在席上的講話理解有誤的一項是（ ）A劉邦的謝罪之詞，極大地滿足了項羽自矜功

20、伐的心理需要，巧妙地平息了項羽的憤怒，使鴻門宴開始時的緊張氣氛趨于平和。B劉邦與樊噲兩人講話的側重點不同。劉邦側重于小心辯解，樊噲則是理直氣壯，斥責項羽“聽細說，欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。C從戰(zhàn)略措施的角度來看，劉邦的巧言申辯屬于“以屈求伸”，而樊噲的厲言斥責則是“以攻為守”。D樊噲的席上講話與劉邦的一模一樣，這完全是張良一人事先安排好的，也證明了劉邦君臣上下的團結一心。53把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。譯文：（2）欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！譯文：54.閱讀下面的文字，完成文后各題。秦王聞之，大喜。左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。54

21、下列句子中，畫線詞語的解釋不正確的一項是( )A荊軻奉樊於期頭函 奉：捧著B群臣怪之 怪：責怪 C發(fā)圖，圖窮而匕首見 窮：盡D秦王復擊軻，被八創(chuàng) 被：遭受55下列各組句子中，畫線詞的含義和用法不相同的一項是( )A.軻既取圖奉之 鄭既知亡矣B.因左手把秦王之袖 因人之力而敝之C.秦王還柱而走 倚柱而笑D.未嘗見天子，故振懾 時恐急，劍堅，故不可立拔56下列有關文段內(nèi)容的解說，不準確的一項是( )A這是文章的高潮部分，重點描述了荊軻廷刺秦王的場景，刻畫了荊軻臨危不懼、奮不顧身的英勇形象。B文段一開始寫秦武陽色變振恐，是為了顯示秦廷的森嚴和始皇的威武，這一“色變振恐”與荊軻的“顧笑”形成鮮明的對比

22、。C荊軻“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，正是前文荊軻對樊於期將軍所說的刺殺設想的實施，此處印證了荊軻計劃的合理性。D由于刺殺是在倉促之間出現(xiàn)的，秦廷上下反應遲鈍：秦王惶恐到拔不出來劍的地步，大臣們也都目瞪口呆，不知所措。 57把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。譯文：（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。譯文：58.閱讀下面文字，完成后面各題。秦將王翦破趙，虜趙王今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。58對下列畫線字的解釋，不正確的一項是（ ）A進兵北略地，至燕南界 略：掠奪 B誠能得樊將軍首 誠：如果C顧計不知所出耳 顧：考慮 D而右手揕其胸 揕

23、：刺59下列畫線字“之”的用法和意義與例句相同的一項是（ ）例句：秦之遇將軍，可謂深矣A今有一言，可以解燕國之患 B臣之壯也，猶不如人C取之百金，使工以藥淬之 D頃之未發(fā)，太子遲之60下列對選文理解不正確的一項是（ ）A文章一開始，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。B太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。C荊軻提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖”，這表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。D樊

24、將軍是因為境遇艱難才來到燕國的，荊軻竟然要取他的腦袋，可見荊軻除了勇敢忠誠的性格，還有心狠手辣的一面。61把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。譯文：（2）今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家。譯文：（3）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。譯文：62.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。晉侯、秦伯圍鄭吾其還也。亦去之。62下列句子中，畫橫線詞的解釋不正確的一項是( )A焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加B又欲肆其西封 肆：擴張C闕秦以利晉 闕：削減D夫晉，何厭之有 厭：厭煩63下列句子中，畫橫線詞的意義和用法相同的一組是( )A.以其無禮于晉 不求聞達于諸侯B.焉用亡鄭以陪鄰

25、 越國以鄙遠C.君知其難也 吾其還也D.將焉取之 子亦有不利焉64下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )A燭之武深明大義，以解國難為重。他在鄭國官微人輕，在秦晉大兵壓境、鄭伯自責道歉的情況下，慨然答應出使，表現(xiàn)出奔赴國難的義勇精神。B. 燭之武勇敢無畏，從容對敵。他不顧年邁之軀，夜縋出城。從容去見秦伯，坦言鄭國將亡，滿足強敵的驕橫心理，創(chuàng)造說服秦伯的契機。C. 燭之武善于利用矛盾，曉之利害。他先說亡鄭對秦無益有害，再說存鄭對秦對晉都有益，最后說晉屢背秦德，不可共事，使秦伯不得不聽。D. 燭之武機智善辯，成功使敵退兵。他援古例今，使秦穆公跟鄭國訂立了盟約，并留下駐兵幫鄭國防守，晉國

26、也不得不撤兵，從而保全了鄭國。65把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 譯文： （2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。譯文： 專心-專注-專業(yè)參考答案1D【解析】試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。題干要求選出“下列加橫線詞解釋正確的一項”。A項，易，代替；這句話的意思是“用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的”。B項，幣，禮品；這句話的意思是“到了秦國之后，拿著價值千金的禮物”。C項，過，責備；這句話的意思是“聽說大王有意要責備他”。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題往往

27、考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性，第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義，對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。比如本題，可以借助句子中的小語境以及該詞在句中的位置（從語法的角度）來辨析其意思正誤。2D【解析】試題分

28、析：本題考查的是課內(nèi)文言實詞的意思和用法。D項，“厭”通“魘”，意思是“滿足”；“微”，意思是“假如沒有”課內(nèi)實詞的意義和用法，主要靠學生識記、積累。考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。3C【解析】試題分析：本題考查考生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，C是定語后置句，正常語序應該是“能面刺寡人之過群臣吏民者”，其它選項為賓語前置句A項，正常語序應該是：夫晉有何厭，“之”是賓語前置的標志，B項，正常語序應該是：則未可親秦也，D項，正常語序應該是：吾與歸誰？文言文特殊句式是相對于現(xiàn)代漢語而言的，在古代實際上是一種正常的句式，這些句式隨著語言的發(fā)展而逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)

29、代漢語中就變成了特殊句式了這些特殊句式在文言文中包括判斷句、被動句倒裝句省略句和固定格式等考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。4C【解析】試題分析：本題考查的是文言文詞類活用，A項，名詞作動詞，軍是駐扎的意思，同下文“秦軍”。B項，鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地。D項，使鄭亡，動詞使動用法。一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結合，構成什么樣的句法關系，具備了哪些語法特點等等?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5A【解析】試題分析：B項“厭”是“滿足”；C項“微”是“沒有”；D項“以

30、為”是“以之為”的省略。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。6D【解析】試題分析：古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。詞匯的發(fā)展，體現(xiàn)在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、移感情色彩變化、名稱說法改變等?，F(xiàn)代漢語中有些雙音節(jié)詞，在古代漢語中是由兩個單音節(jié)詞組成的短語，這類詞不是太多，但一定要引起特別重視。A項古意窮苦一般指無路或是困境窘迫。今義一般指生活窘迫或是生活貧困的人。B項夫人，指的是“那個人”?，F(xiàn)在用來尊稱一般人的妻子。C項兒女親家/男女結婚?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同

31、的句式和用法。能力層級為理解B。7C【解析】試題分析：這一題考查學生對于常見文言虛詞用法掌握的情況。文言虛詞要注意意義和用法，平時要記憶經(jīng)典的例句。虛詞的用法常常與位置、前后詞的詞性、固定短語有關。本題只考查虛詞“之”。先對四句話的之進行分析，可知第一、二句都是結構助詞，的，而第三句的之是位于主謂之間，取消句子獨立性，第四句的之是代詞，指代荊軻。故選C?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前后詞語的詞性。比如本題是要求選出“之”用法分類正確的一項，故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣

32、。根8B【解析】試題分析：B形容詞做名詞用。其余都是名詞作狀語?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的職位，前后有哪些詞類的詞和它相聯(lián)合，組成什么樣的句法聯(lián)系，具備了哪些語法特征等等。重點談談名詞活用為動詞的情況。（1）名詞+賓語。例如：考古。籍吏民，封府庫。（鴻上宴）注冊官吏、百姓，封鎖財物倉庫。（2）副詞作狀語+名詞。例如：漢水又東。（水經(jīng)注江水）江水又向東流。（3）能愿動詞+名詞。例如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。（勸學）依賴船槳的人，并不會游水，卻能橫渡江河。（4）名詞+補語。例如：沛公軍霸上。（鴻

33、門宴）沛公在霸上駐扎軍隊。（5）兩個名詞連用，不存在并列、同位和修飾聯(lián)系，不帶計量意義時，第一個名詞活用為動詞。例如：如曰本日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。（答司馬諫議書）假使說而今什么都不做，只是堅守昔人的舊法，那么我不能接受。9B【解析】試題分析：本題考查理解文言文特殊句式的能力。文言文特殊句式主要有：判斷句、被動句、省略句、賓語前置句和狀語后置句，學生要這些特殊句式了然于胸，平時要結合典型例句來理解記憶。解答本題要對選項逐一分析，最后選出符合題意的一項。A是狀語后置句；C都是定語后置句；D是賓語前置句；B是省略句。而ACD三項都屬于倒裝句，故選B。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語

34、不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】常見文言特殊句式：一、判斷句：（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）二、被動句：（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見于”，“受于”表判斷。如：“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2）“為”、“為所”、“為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削三、賓語前置：（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在?”

35、疑問代詞（如：誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也。”（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如：“句讀之不知，惑之不解。”。如：“唯利是圖”等。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如：“業(yè)文南向坐。”（史記?項羽本紀）。四、定語后置：（1）者：如：“求人可使報秦者，未得?！保唬?）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）之者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”五、介詞結構做狀語后置：（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如：“青，取之于藍，而青于藍?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如：

36、“具告以事。”（鴻門宴）。10D【解析】試題分析：ABC三項中的“夫人、以為、偏袒”都是古今異義詞?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】高考考查實詞的重點之一，是古今同形異義詞。有的詞形古今一樣，但意義或感情色彩等不同。如“走狗”，古義指奔走效勞的人，是中性詞；今義指受人豢養(yǎng)而幫助作惡的人，是貶義詞。“成立”，古義指長大成人；今義指有所成就或建立組織、機構等。古漢語以單音節(jié)詞語為主，有時兩個單音節(jié)詞語恰好在相鄰的位置，看起來與現(xiàn)代漢語的某個雙音節(jié)詞語相同，實際上，這些詞語形同實異，按照句子結構，它們要拆成兩個詞。如“眾謂予一行為可以救國”（指南錄后序）

37、，“行”“為”相鄰，貌似現(xiàn)代漢語的“行為”，其實，“行”是“出行”“行動”，“為”是“是”。再如“妻子”“地方”“可以”“因為”“祖父”“不行”“突出”“前進”“不過”“十一”等，課本內(nèi)外，比比皆是。古今詞義差異有六種情況：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化。記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義法對照解釋前后詞，用成語比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。11B【解

38、析】試題分析：B項，購：懸賞。【考點定位】理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項B“購”后面連接的是“之金千金”，解釋為“收購”顯然不能搭配，可以判斷選項錯誤。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經(jīng)常出現(xiàn)“以今釋古”的例子，文言詞語大部分對應的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時應該重點注意。本題主要考查學生課內(nèi)實詞的掌握情況。理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位

39、置，二看虛詞前后詞語的詞性。比如“以”，以后面是名詞，以是介詞，以后面是動詞或句子，以是連詞；三與固定短語有關。12C【解析】試題分析：本題考查的是文言文詞類活用現(xiàn)象，“朝、夕”，名詞作狀語，在早上、在傍晚，“闕”， 動詞使動用法，使受損，“函”，名詞作動詞，用匣子裝，“美”，形容詞意動用法，以為美，認為美，“東”，名詞作狀語，在東邊，“退”，動詞使動用法，使退卻。C項全是名詞活用，所以選C。一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結合，構成什么樣的句法關系，具備了哪些語法特點等等?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。13C【解析

40、】試題分析：文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當。A項的“其”分別譯為代詞，代指鄭國國君；代詞，自己的；商量語氣，還是，副詞。B項“焉”， 焉兼詞，于之在那里；哪里；怎么。C項都是主謂之間，取消句子獨立性。D項“而”分別譯為修飾連詞；轉(zhuǎn)折連詞；并列關系?？键c：理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。14A【解析】試題分析：B狀語后置句，C判斷句，D省略句【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言句式

41、有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語賓語要前置，還有固定結構“唯*是*”結構，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為*所*”結構和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句對用“于”“以”引導15D【解析】試題分析：D賓語前置句，其余是判斷句?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介

42、賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語賓語要前置，還有固定結構“唯*是*”結構，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為*所*”結構和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句對用“于”“以”引導。16D【解析】試題分析：動詞，做；介詞，替、給；判斷詞，是；動詞，含有“?！钡囊馑迹唤樵~，表被動，“被”的意思。【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。此題

43、均考核課內(nèi)句子，注意積累記憶。17A【解析】試題分析：連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表承接；連詞，表原因；介詞，用。介詞，依靠；介詞，趁著?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。此題均考核課內(nèi)句子，注意積累記憶。18A【解析】試題分析：主謂取獨結構助詞“的”動詞“到”代詞。【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛

44、詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。此題均考核課內(nèi)句子，注意積累記憶。19C【解析】試題分析：均為名詞做狀語。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。20B【解析】試題分析：北，方位名詞做狀語，向北；函，名詞做狀語，用匣子；箕，名詞做狀語，像簸箕一樣；前，方位名詞活用為動詞，走上前；遠，形容詞活用作名詞，遠方；聞，動詞的使動用法，使聽到；遲，形容詞的意動用法，以為遲；上，名詞做狀語，向上；怪

45、，形容詞的意動用法，以為怪。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。21B【解析】試題分析：本題考查文言實詞的詞義。B項中的“被”在文言文中作為被動關系的很少，一般有如下義項，其一同“披”，穿著，例句將軍身被堅執(zhí)銳；其二同“披”，散著，例句屈原被發(fā)行吟澤畔；其三“遭受”，如B項，其四施加，例句“澤被后世”。故選B?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。22C【解析】試題分析：C項

46、應譯為：于是拿起他的匕首投擊秦王?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。23A 【解析】試題分析：A項與例句均為定語后置句，B項為被動句，C項為狀語后置句，D項為判斷句?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。24C 【解析】試題分析：名詞作狀語；意動用法；形容詞做名詞；形容詞作動詞；使動用法?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。25C 【解析】試題分析：C項“之”均用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；A項，連詞，來/介詞，按照；B項，連詞，表修飾/連詞，表順承；D 項，介詞，和/動詞，結交，親附?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為

47、理解B。26D【解析】試題分析：易：代替，結合語境做出判斷。考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 27A【解析】試題分析：介詞結構后置句，被動句，定語后置句，賓語前置句，判斷句?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。28D【解析】試題分析：形做動，使動，名詞做動詞，名詞做狀語，動詞做名詞形意動?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。29B【解析】試題分析：滿足依靠只是，不過交往道歉打開考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。30D【解析】室內(nèi)最尊的座次應是坐西面東，“項王、項伯東向坐”是說項羽、項伯面朝東而坐。31A【解

48、析】秋毫無犯：形容軍隊紀律嚴明，對人民的利益一點兒也不侵犯。此處張冠李戴。32C【解析】C項“之”均用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；A項，連詞，來/介詞，按照；B項，連詞，表修飾/連詞，表順承；D 項，介詞，和/動詞，結交，親附。 33B【解析】被，顯露；只是，回頭。34A【解析】“既東封鄭”中“封”意為“把當作邊境”，“又欲肆其西封”中“封”意為“疆界”；“微夫人之力不及此”“微斯人，吾誰與歸”兩句中“微”均意為（如果）沒有。35B【解析】A項，依次讀zhú/zhú，bó/bó，zhuì/duò；B項，依次讀yì/yì，shù/shù，mén/mén；C項，依次讀péi/bèi，yù/yù，sì/yì；D項，依次讀bó/bó，què/què，shuì/shu。36B【解析】試題分析：B項，“先生如其指”中如，應譯為依照，遵從。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級