五年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 語文園地八課件2 新人教版-新人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文課件

1、語文園地八語文園地八交流平臺(tái)交流平臺(tái) 平時(shí)你們是怎樣找書讀平時(shí)你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？的？都喜歡讀哪些課外書？ 我喜歡沿著課文找書讀，如，我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了讀了我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，我對(duì)課，我對(duì)課文中提到的巴金的文中提到的巴金的家家很感興趣，很感興趣，便找來讀了。便找來讀了。 讀了法布爾的讀了法布爾的昆蟲記昆蟲記，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的就又讀了布封的動(dòng)物素描動(dòng)物素描。 我覺得冰心的我覺得冰心的憶讀書憶讀書寫得寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。很有趣，便找了她的其他作品來讀。 我喜歡讀各種各樣的書，如我喜歡讀各種各

2、樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。歷史故事、人物傳記、科普讀物。 從讀一篇文章到讀整本書，從從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。 可以博覽群書，如：歷史故事、人物傳可以博覽群書，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物。還可以從讀一篇文章到讀整記、科普讀物。還可以從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。本書，從讀整本書到讀同一類書。說發(fā)現(xiàn)說發(fā)現(xiàn) 本次本次“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”一共提及了以下幾種一共提及了以下幾種找書的方法：找書的方法：1.1.從別人推薦的書目中找書讀；從別人推薦

3、的書目中找書讀；2.2.從自己感興趣的題材中找書讀；從自己感興趣的題材中找書讀；3.3.從感興從感興趣的作家、作品中找書讀；趣的作家、作品中找書讀；4.4.讀各種不同題讀各種不同題材、體裁的書籍，同學(xué)之間相互交流分享，材、體裁的書籍，同學(xué)之間相互交流分享，促進(jìn)課外閱讀。促進(jìn)課外閱讀。議方法議方法 每個(gè)人找書的方法不同，我主要采用以每個(gè)人找書的方法不同，我主要采用以下方法：下方法：1.1.從別人推薦的書目中找書讀。如，從別人推薦的書目中找書讀。如，我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”一文中提到了許多書名，一文中提到了許多書名，我按照自己的興趣找到我按照自己的興趣找到七色花七色花劉胡蘭劉胡蘭小傳小傳來閱讀。來

4、閱讀。2.2.從自己感興趣的題材中找從自己感興趣的題材中找書讀。如，學(xué)習(xí)了書讀。如，學(xué)習(xí)了獵人海力布獵人海力布，我就找，我就找了了民間故事大全民間故事大全來閱讀。來閱讀。3.3.從感興趣的從感興趣的作家、作品中找書讀。本學(xué)期學(xué)習(xí)了冰心的作家、作品中找書讀。本學(xué)期學(xué)習(xí)了冰心的憶讀書憶讀書，我就找來她寫的，我就找來她寫的繁星繁星春春水水來閱讀。來閱讀。4.4.我還到圖書館、書店淘書來我還到圖書館、書店淘書來閱讀。閱讀。 我找書讀的方法是：我找書讀的方法是：1.1.讀各種不讀各種不同題材、體裁的書籍。如歷史故事、同題材、體裁的書籍。如歷史故事、人物傳記、科普讀物等。人物傳記、科普讀物等。2.2.拿到

5、一本拿到一本書，先閱讀一本書的章節(jié)選段，如果書，先閱讀一本書的章節(jié)選段，如果感興趣，就去閱讀整本書。如，學(xué)習(xí)感興趣，就去閱讀整本書。如，學(xué)習(xí)了吳承恩的了吳承恩的猴王出世猴王出世，我就去讀，我就去讀他的他的西游記西游記原著。原著。演練臺(tái)演練臺(tái) 馬上就到寒假了，請(qǐng)你給馬上就到寒假了，請(qǐng)你給自己制訂一份讀書計(jì)劃吧！自己制訂一份讀書計(jì)劃吧！詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。u 書，被人們稱為人類文明的書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”。u 莎士比亞說：莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”u 一本你喜愛的書就是一位朋

6、友，也是一處你一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。隨時(shí)想去就去的故地。議方法議方法 本題是運(yùn)用比喻句來表達(dá)自己對(duì)書的理本題是運(yùn)用比喻句來表達(dá)自己對(duì)書的理解。三個(gè)例句，借助形象的比喻，分別把書解。三個(gè)例句，借助形象的比喻，分別把書比作比作“長(zhǎng)生果、營(yíng)養(yǎng)品、朋友和故地長(zhǎng)生果、營(yíng)養(yǎng)品、朋友和故地”，表，表達(dá)了不同的人對(duì)書的看法。仿寫的時(shí)候，要達(dá)了不同的人對(duì)書的看法。仿寫的時(shí)候，要注意比喻貼切、形象。注意比喻貼切、形象。演練臺(tái)演練臺(tái) 想一想，我們還能把書比作什么？想一想，我們還能把書比作什么？ 1. 1.書像書像_。 2. 2.書籍是書籍是_。 一個(gè)聚寶盆，給我們提供無盡一個(gè)聚寶

7、盆，給我們提供無盡的財(cái)富的財(cái)富 登山靴，幫我們一步步登上登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰人生的高峰素材庫素材庫1.1.讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。臧克家臧克家2.2.讀書破萬卷，下筆如有神。讀書破萬卷，下筆如有神。 杜甫杜甫3.3.不讀書的人，思想就會(huì)停止。不讀書的人，思想就會(huì)停止。 狄德羅狄德羅4.4.凡讀無益之書，皆是玩物喪志。凡讀無益之書，皆是玩物喪志。清王豫清王豫5.5.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。朱熹朱熹6.6.讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕。終日食糟粕。 清袁牧

8、清袁牧7.7.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。李苦禪李苦禪將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。（ ）閱讀是什么？是吸收。）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫?；蛘哂米煺f，或者用筆寫。（ ）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。1 14 42 2（ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)

9、，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（ ）寫作是什么？是表達(dá)。）寫作是什么？是表達(dá)。5 53 3議方法議方法 1.1.先自由讀一讀這五句話，思考哪些句先自由讀一讀這五句話，思考哪些句子是在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，子是在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。提示主要意思。2.2.梳理句子表達(dá)的意思，根梳理句子表達(dá)的意思，根據(jù)句義，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順據(jù)句義，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。如，第一句和第三句都是在講序。如，第一句和第三句都是在講“吸收吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句第一句是總述，第三句是具體說明；第四句

10、中中“閱讀和寫作閱讀和寫作”這句話，提示要先排列閱這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。讀的句子，再排列寫作的句子。3.3.把排列好把排列好的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)系。系。4.4.在抄寫的時(shí)候，注意行款整齊，要有在抄寫的時(shí)候，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。一定的書寫速度。演練臺(tái)演練臺(tái) 下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（ ）讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。還應(yīng)該講究巧

11、妙的結(jié)合。如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法。如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法。又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能得到一點(diǎn)兒又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能得到一點(diǎn)兒收獲。收獲。可能會(huì)對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗?？赡軙?huì)對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗。如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法。如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法。讀后只有浮光掠影的印象。讀后只有浮光掠影的印象。A.A. B. B.C.C. D. D.書寫提示書寫提示 歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)絲不茍。

12、字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。生動(dòng)。九成宮醴泉銘九成宮醴泉銘是其楷書代表作之一。是其楷書代表作之一。歐陽詢歐陽詢九成宮醴泉銘九成宮醴泉銘（局部）（局部）下面我們來欣賞一下這些作品，你有什么下面我們來欣賞一下這些作品，你有什么感受？感受？說發(fā)現(xiàn)說發(fā)現(xiàn) 歐陽詢的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)歐陽詢的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體上平正端莊、險(xiǎn)勁生動(dòng)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體上平正端莊、險(xiǎn)勁生動(dòng)。素材庫素材庫 欣賞歐體楷書作品欣賞歐體楷書作品

13、千字文千字文。日積月累日積月累觀書有感（其一）觀書有感（其一）宋朱熹宋朱熹半畝方塘一鑒開，半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。問渠那得清如許？問渠那得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。【注釋注釋】方塘：方形池塘。鑒：鏡子。徘徊：方塘：方形池塘。鑒：鏡子。徘徊：來回移動(dòng)。渠：它，這里指方塘之水。來回移動(dòng)。渠：它，這里指方塘之水。 那得：怎么會(huì)。那，同那得：怎么會(huì)。那，同“哪哪”，“怎么怎么”的的意思。如許：如此，這樣。為：因?yàn)椤Ｒ馑?。如許：如此，這樣。為：因?yàn)?。【作者?jiǎn)介作者簡(jiǎn)介】 朱熹（朱熹（1130120011301200），南宋思想家、文），南宋思想家、文學(xué)家、教育家，世

14、稱學(xué)家、教育家，世稱“朱子朱子”，是孔子、孟，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。【古詩大意古詩大意】 半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。要問光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。要問池塘里的水怎么會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏莱靥晾锏乃趺磿?huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。你能讀懂這首詩嗎？你能讀懂這首詩嗎？觀書有感（其二）觀書有感（其二）宋朱熹宋朱熹昨夜江邊春水生，昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，向來枉費(fèi)推

15、移力，此日中流自在行。此日中流自在行?！咀⑨屪⑨尅看核褐附永锏拇核疂q起來了，這里春水生：指江河里的春水漲起來了，這里比喻大量的閱讀。蒙沖：是古代的一種戰(zhàn)比喻大量的閱讀。蒙沖：是古代的一種戰(zhàn)船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。一毛輕：像一船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。向來：原先，指春水上片羽毛一般輕盈。向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。中流：江心。人推挽而行。中流：江心?！竟旁姶笠夤旁姶笠狻?昨天夜里，江中春潮猛漲，擱淺在江昨天夜里，江中春潮猛漲，擱淺在江邊的大船漂浮在水面上，猶如羽毛一般，邊的大船漂浮在水面上，猶如羽毛一般，在江上輕快地滑行。往日水淺時(shí)，我們不在江上輕快地滑行。往日水淺時(shí)，我們不知費(fèi)了多少力氣，這大船仍然移動(dòng)得十分知費(fèi)了多少力氣，這大船仍然移動(dòng)得十分緩慢，如今好了，船可以自由自在地在江緩慢，如今好了，船可以自由自在地在江心航行了。心航行了。你能讀懂這首詩嗎？你能讀懂這首詩嗎？【賞析賞析】 第一首詩向人們闡明一個(gè)道理，只有