【幼兒教育心理學(xué)】試題(卷）與答案解析（十套）

1、 幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。A問(wèn)卷法 B談話法 C觀察法 D實(shí)驗(yàn)法23歲幼兒一般能集中注意約()。A5分鐘 B10分鐘 C15分鐘 D20分鐘3視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。AO4周 B48周 CO3個(gè)月 DO6個(gè)月4眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。A23個(gè)月 B34個(gè)月 C45個(gè)月 D56個(gè)月5下列說(shuō)確的是()。A嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)

2、C兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物6下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射 D新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()A有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ) B在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色C有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的容D幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階8標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。A語(yǔ)詞概括的出現(xiàn) B真觀概括的出現(xiàn) C動(dòng)作概括

3、的出現(xiàn) D感知概括的出現(xiàn)9某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。A初步概念水平 B依據(jù)具體特征下定義 C不會(huì)下定義 D同義反復(fù)10情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。A是否完整連貫 B是否反映了完整的思想容C是否為雙方所共同了解 D是否直接依靠具體事物作支柱11不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A小班 B中班 C大班 D小學(xué)低年級(jí)12下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作 B從邊緣部分到中央部分C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作 D從下部動(dòng)作發(fā)展

4、到上部動(dòng)作13對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。A防止粗枝大葉，虎頭蛇尾 B培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn) D防止任性、粗暴14()是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A親子關(guān)系的發(fā)展 B性別角色的發(fā)展C親社會(huì)行為的發(fā)展 D社交技能的發(fā)展15()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。A游戲 B學(xué)習(xí) C勞動(dòng) D交往 二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)1636歲幼兒有意注意有哪些特點(diǎn)?17簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。18如何理解“36歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)”?19簡(jiǎn)述幼兒再造想象的主要特點(diǎn)。20學(xué)前兒童語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變化的一般特點(diǎn)是什么?21什么是依戀?依戀有哪

5、幾種類(lèi)型?三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)22舉例說(shuō)明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)。23試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)24寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。一、單項(xiàng)選擇題1C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分

6、析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。2B【解析】23歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3D【解析】06個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。4D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。6D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。9B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。10D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否

7、直接依靠具體事物作支柱。11B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。12C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。13B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。14C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。15A【解析】游戲是

8、促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。二、簡(jiǎn)答題16【答案要點(diǎn)】(1)受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開(kāi)始發(fā)展，但不能充分發(fā)展；(2)幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；(3)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。17【答案要點(diǎn)】感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)客觀事物。兒童的情緒情感也常受感知覺(jué)的影響而變化。因感知覺(jué)的返回作用，即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制，感知覺(jué)的發(fā)展也能促進(jìn)兒童對(duì)自己行為的控制。18【答案要點(diǎn)】36歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)

9、于有意識(shí)記；(2)由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；(3)幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。19【答案要點(diǎn)】(1)幼兒的想象常常依賴于成人的言語(yǔ)描述；(2)幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。20【答案要點(diǎn)】(1)從混沌一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；(3)句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。21【答案要點(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無(wú)助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一個(gè)依戀對(duì)象

10、能留在身邊，在危險(xiǎn)和不安全情境下提供保護(hù)作用。依戀的種類(lèi)有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。三、論述題22【答案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維。(1)這階段的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就說(shuō)“霧爸爸抽煙”，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)“霧爸爸”等。(2)還沒(méi)有形成一般的類(lèi)的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半一般”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己；還表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運(yùn)用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。比如，看到湖邊小浪把沙

11、土推前推后，幼兒喊道：“這像是給小姑娘梳頭!”23【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從23歲開(kāi)始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，是靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)我是好孩子”。(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。四、案例分析題24【答案要點(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展必須具備的客觀條件是：人腦和周?chē)F(xiàn)實(shí)。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物

12、因素。遺傳提供人類(lèi)心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生理發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，兒童從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素。可見(jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其

13、代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。A遺傳決定論 B環(huán)境決定論 C二因素論 D相互作用論2學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡圍的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。A03歲 BO6歲 CO12歲 D018歲3兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。A觸摸覺(jué)和視覺(jué) B知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) C口腔觸覺(jué)和視覺(jué) D動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)4人生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作 B獨(dú)立性的出現(xiàn) C堅(jiān)持性的出現(xiàn) D分離焦慮的出現(xiàn)5關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。A定向性注意隨年齡的增

14、長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展 C定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D選擇性注意的圍擴(kuò)大，定向性注意的圍縮小6兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。A1歲以前 B13歲 C34歲半 D4歲半6歲7眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A抓握反射 B伸手能夠抓到東西 C手的無(wú)意性撫摸 D無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)8成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。A直觀行動(dòng)思維 B具體形象思維 C前概念思維 D抽象邏輯思維9幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A掌握數(shù)的順序 B知道數(shù)的實(shí)際意義 C掌

15、握數(shù)的組成 D能辨數(shù)10下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()。A聽(tīng)故事 B練習(xí)打字 C彈琴 D練聲11最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。A有差別的微笑 B出聲的笑 C誘發(fā)性的笑 D自發(fā)性的笑12()，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。A6個(gè)月左右 B8個(gè)月左右 C10個(gè)月左右 D11個(gè)月左右13培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。A膽汁質(zhì)的孩子 B多血質(zhì)的孩子 C黏液質(zhì)的孩子 D抑郁質(zhì)的孩子14攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A父母的懲罰 B榜樣 C強(qiáng)化 D挫折15幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。A注意的圍 B注意

16、的分配 C注意的穩(wěn)定性 D注意的轉(zhuǎn)移二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)16簡(jiǎn)述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。17幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?18簡(jiǎn)述36歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。19學(xué)前兒童的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?20兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)?21簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)22請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。23試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志。四、案例分析題(本大題10分)24試從社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。一、單項(xiàng)選擇題1D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳

17、和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。2B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3B【解析】?jī)和錾缶烷_(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。4B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。5C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。6B【解析】1.52歲，兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。7B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影

18、響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。9B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。10A【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。11A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。13A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類(lèi)型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。14D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。15B【解析】在同一時(shí)間把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。

19、二、簡(jiǎn)答題16【答案要點(diǎn)】34歲是幼兒園小班年齡。這時(shí)期的主要特征是：(1)活動(dòng)圍擴(kuò)大；(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行；(3)情緒作用大；(4)模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。17【答案要點(diǎn)】觀察是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點(diǎn)：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、有目的的觀察，觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的

20、時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。(3)觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征。18【答案要點(diǎn)】36歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)：(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19【答案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有：(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象容零散、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。20【答案要點(diǎn)IJ1童句型發(fā)展的主要特點(diǎn)是：

21、(1)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。(3)從無(wú)修飾句到修飾句。(4)從述句到非述句。21【答案要點(diǎn)】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架；(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題22【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解；(3

22、)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開(kāi)始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，開(kāi)始形成一個(gè)完整的主觀世界。(2)心理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定；(3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開(kāi)始形成。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平

23、。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和心活動(dòng)，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析題24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周?chē)纳鐣?huì)氣氛，等等。其中，教育是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺

24、位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對(duì)性；學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素有：開(kāi)放社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的價(jià)值體系混亂；處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對(duì)留守兒童的發(fā)展具有不良影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。A社會(huì)性需要 B愛(ài)的需要 C尊重的需要 D生理需要2幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。A形象記

25、憶占優(yōu)勢(shì) B語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì) C意義記憶用的多 D機(jī)械記憶效果好3幼兒在聽(tīng)老師講賣(mài)火柴的小女孩時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。A創(chuàng)造想象 B無(wú)意想象 C再造想象 D幻想4幼兒思維的典型方式是()。A直覺(jué)行動(dòng)思維 B具體形象思維 c抽象邏輯思維 D辯證思維5幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。A注意的穩(wěn)定性 B注意的廣度 C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的分配6兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。A電報(bào)句 B單詞句 c聯(lián)合復(fù)合句 D判斷句7新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，

26、兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。A發(fā)展的連續(xù)性 B發(fā)展的整體性 c發(fā)展的不平衡性 D發(fā)展的高速度8通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是()。A實(shí)驗(yàn)法 B測(cè)驗(yàn)法 C觀察法 D作品分析法9學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。AO6、7歲 BO12歲 CO15歲 D018歲10兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。A轉(zhuǎn)折期 B敏感期 C危機(jī)期 D最佳發(fā)展期11大約610周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。A社會(huì)性微笑 B愉快 C交往 D高興12現(xiàn)在的幼兒與幾十年前

27、的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A可變性 B整體性 C階段性 D穩(wěn)定性13到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。A390 B900 C125 D100014出生()個(gè)月以是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。A1 B3 C6 D915問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。A片面性 B經(jīng)驗(yàn)性 C自我中心性 D不可逆性二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)1._是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究

28、方法。2_是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。3兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次：_、_和_。4視覺(jué)適應(yīng)包括_和_。5研究表明，56歲的幼兒可以集中注意到_分鐘左右。6_反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。_反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。7心理學(xué)家_用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。8根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為_(kāi)和_。9直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是_。10兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有_。11林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了_、_、_、_的四個(gè)階段。12兒童最初的推理是_。13普拉奇克根據(jù)情緒的_、_和_，把基本的情緒分為8種，即

29、傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14_技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。15兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在_歲左右。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1有意注意 2記憶恢復(fù)現(xiàn)象 3道德判斷 4概念 5社會(huì)性四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1學(xué)前兒童移情能力如何?2嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?3如何培養(yǎng)幼兒的注意力?4試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。5簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。6如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?五、論述題(本大題共10分)影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭

30、是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)。”這時(shí)，她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。一、單項(xiàng)選擇題1D【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。2A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的

31、描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5D【解析】略。6B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。8D【解析】略。9A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。10B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。11A【解析】略。12D【解析】略。13B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。14C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。15D【解析】題干中提到的是兒童思維的不

32、可逆性。二、填空題1實(shí)驗(yàn)法2反射 3宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制 4明適應(yīng)暗適應(yīng)5156定向條件7艾賓浩斯 8再造想象創(chuàng)造想象 9協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作 10自我中心性 11口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù) 按數(shù)取物掌握數(shù)概念12傳導(dǎo)推理13強(qiáng)度相似性兩極性14陌生情境 154三、名詞解釋1有意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。2記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。4概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。

33、5社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。2【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3)從粗到細(xì)，即先

34、學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。(5)從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。3【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：(1)刺激豐富化原則。(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。(3)形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。4【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展

35、。5【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開(kāi)始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。6【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如

36、果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和疚。五、論述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。(6)文化性

37、因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1學(xué)前兒

38、童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是容最充實(shí)的分支。A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C學(xué)前教育學(xué) D兒童解剖生理學(xué)256歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。A穩(wěn)定性較好 B分配能力較強(qiáng) C圍較大 D選擇性較強(qiáng)3()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。A手的無(wú)意撫摸 B手的抓握反射 C手腳并用爬行 D眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)4兒童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。A23歲 B45歲 C57歲 D78歲5在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。A語(yǔ)言 B成人的語(yǔ)言描述 C實(shí)際行動(dòng) D外界情境6兒童記憶容量的增加，主要在于()。A記憶圍的擴(kuò)大 B

39、記憶廣度的擴(kuò)大C工作記憶的出現(xiàn) D把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展7幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。A6個(gè)月1歲 B1歲l歲半 C1歲半2歲 D2歲2歲半8兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。A直觀的概括 B語(yǔ)詞的概括 C動(dòng)作的概括 D知覺(jué)的概括9直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。A認(rèn)知地圖 B探試搜索 C嘗試錯(cuò)誤 D頓悟收集10一般地，13歲是兒童言語(yǔ)的()。A準(zhǔn)備階段 B前言語(yǔ)階段 C發(fā)生階段 D基本掌握口語(yǔ)階段11教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。A利用卡片等教學(xué)工具 B反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋C與練習(xí)相結(jié)合 D結(jié)合日常生活活動(dòng)12對(duì)待幼兒出聲的自言自

40、語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。A發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ) B發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C任其自然發(fā)展收集 D發(fā)展為真正的部言語(yǔ)13兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。A反射動(dòng)作階段 B最初運(yùn)動(dòng)階段 C基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段 D專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段14某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)15幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。A破壞性 B情緒性 C目的性 D情境性二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)16簡(jiǎn)述45歲兒童心理發(fā)展的主要特征。17學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個(gè)

41、階段?18簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。19簡(jiǎn)述37歲兒童想象的特點(diǎn)。20學(xué)前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面?21簡(jiǎn)述學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)22試舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。23試論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)24國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析

42、這些父母的做法。一、單項(xiàng)選擇題1A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過(guò)程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究06、7歲兒童的心理。2B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。3D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。4C【解析JJ1童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，57歲是轉(zhuǎn)變期。5C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。6D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)

43、展。7D【解析】略。8B【解析】?jī)和?歲的時(shí)候，開(kāi)始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，即語(yǔ)詞的概括。9C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。10A【解析】13歲是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。11D【解析】略。12D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。13B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。14B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。15D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕憩F(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)吵，具有一定的情境性。二

44、、簡(jiǎn)答題16【答案要點(diǎn)】45歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。45歲幼兒的心理較34歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：(1)活潑好動(dòng)；(2)思維具體形象；(3)開(kāi)始能夠遵守規(guī)則；(4)開(kāi)始自己組織游戲。17【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致有三個(gè)階段：(1)原始的感知發(fā)展階段；(2)從知覺(jué)概括向思維概括過(guò)渡階段；(3)掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察能力發(fā)展階段。18【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19【答案要點(diǎn)】37歲兒童想象的特點(diǎn)有：無(wú)意想象為主，有意想象進(jìn)一步發(fā)展；再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。無(wú)意想象為主的表

45、現(xiàn)有：想象的目的性不明確、主題容易受到外界的干擾而變化；容零散無(wú)系統(tǒng)；想象過(guò)程易受到情緒和興趣的影響。另外，這時(shí)期的兒童有時(shí)混淆現(xiàn)實(shí)和想象。20【答案要點(diǎn)】(1)在不愉快的時(shí)候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行為有所不同，在父母之前較少克制，而在他人面前時(shí)就有所克制；(3)委婉的表達(dá)。21【答案要點(diǎn)】科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第一階段：性別標(biāo)志。早期的學(xué)前兒童能正確標(biāo)志自己以及他人的性別。但這時(shí)的兒童對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是根據(jù)外部的、表面的特征，如頭發(fā)長(zhǎng)度、服飾等。第二階段：性別固定。這時(shí)的兒童對(duì)性別的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩將來(lái)要長(zhǎng)成男人，女孩將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成女人，但他們

46、仍相信改變服飾、發(fā)型等就能導(dǎo)致性別轉(zhuǎn)換。第三階段：性別一致性。幼兒園大班兒童和小學(xué)低年級(jí)兒童開(kāi)始確信了性別的一致性，他們知道即使一個(gè)人“穿錯(cuò)了衣服”，也不會(huì)改變性別。三、論述題22【答案要點(diǎn)】?jī)和季S的真正形成是在2歲左右。幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。(1)思維的直觀行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)。直觀行動(dòng)思維在思維發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)發(fā)展，并且有質(zhì)的變化，表現(xiàn)在：思維解決的問(wèn)題復(fù)雜化；思維解決問(wèn)題的方法比較概括化；思維中語(yǔ)言的作用逐漸增強(qiáng)。(2)思維的具體形象性成為主要特點(diǎn)。在解決問(wèn)題中，那些壓縮

47、、省略了的行動(dòng)被表象所代替，表象的作用越來(lái)越突出，外部行動(dòng)日益化，逐漸成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性。(3)抽象思維開(kāi)始萌芽。5歲以后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過(guò)程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。23【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童能力發(fā)展的主要特點(diǎn)有：(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。在先天反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作。1歲的孩子隨著操作物體能力的進(jìn)一步發(fā)展，能參與一些游戲活動(dòng)。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。隨著身體的不斷成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展，6個(gè)月后 尤其明顯，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)

48、坐、爬、站、走。2歲以后能跑、跳、攀登、踢球、越過(guò)障礙物等。(3)語(yǔ)言能力在兒童期迅速發(fā)展。1歲左右開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，到幼兒期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，特別是言語(yǔ)的連續(xù)性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展。(4)模仿能力迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過(guò)延遲模仿而發(fā)展起來(lái)，延遲模仿大約發(fā)生在1824個(gè)月左右，發(fā)生在語(yǔ)言和動(dòng)作等方面。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。兒童期，一些特殊才能開(kāi)始有所表現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等。尤其是音樂(lè)才能在學(xué)前期就較早地表現(xiàn)了出來(lái)。四、案例分析題24【答案要點(diǎn)】游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，是兒童通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。

49、游戲不但給兒童帶來(lái)樂(lè)趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，游戲給兒童多方面的體驗(yàn)，從而影響到他們心理的各個(gè)方面、各個(gè)層次的發(fā)展。首先，游戲適應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要。其次，游戲能發(fā)展兒童的智力，通過(guò)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力，加深他們的理解，鞏固他們的記憶，也能推動(dòng)兒童去思考和創(chuàng)作，幫助提高兒童的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。最后，游戲使幼兒得到情緒平衡的機(jī)會(huì)。綜上所見(jiàn)，父母因種種原因而過(guò)多地限制兒童游戲是不可取的、不科學(xué)的。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(五)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求

50、的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是( d )。A社會(huì)文化 B電視 C家庭 D幼兒園2人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的聰明，這說(shuō)明兒童心理特征的(d)。A延續(xù)性 B多變性 C穩(wěn)定性 D可變性3有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子?！彼f(shuō)：“不，我是壞孩子。”這說(shuō)明這個(gè)孩子處于(d)。A關(guān)鍵期 B敏感期 C最佳期 D危機(jī)期4關(guān)于幼兒視覺(jué)發(fā)展的表述，下列說(shuō)確的是(d)。A突然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常表現(xiàn)B“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C孩子有畏光表現(xiàn)，在下常把一只眼閉上，可能為青光眼D斜視，多是視力功能不好5當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突

51、然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意，這是(c)。A刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意B與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意C在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意 D利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意6注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是(a)。A指向性和集中性 B鮮明性和選擇性 C清晰性和指向性 D清晰性和集中性7“一目十行”、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”指的是注意的(a)。A廣度 B穩(wěn)定性 C選擇 D集中8在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是(c)。A意義記憶 B理解記憶 C機(jī)械記憶 D邏輯記憶9兒童最初的創(chuàng)造想象是(a)。A無(wú)意的自由聯(lián)想 B隨意的自由聯(lián)想 C愿望性想象 D情境性想象10兒

52、童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了(c)。A直觀的概括 B語(yǔ)詞的概括 C表象的概括 D動(dòng)作的概括11語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種(d)。A，自然現(xiàn)象 B社會(huì)現(xiàn)象 C言語(yǔ)過(guò)程 D交流活動(dòng)12問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是(b)。A02歲 B13歲 C34歲 D45歲13有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的(c)。A目的 B需要 C興趣 D有意性14不屬于幼兒高級(jí)情感發(fā)展的是(a)。A責(zé)任感 B道德感 C理智感 D美感15下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是(d)。A自私自利 B心胸狹窄 C寬容大度 D相貌如眾二、填空題(本大題共14小題，每空1分，共17分)1_個(gè)性_是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。2_社會(huì)性發(fā)展_是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。3。_性別行為_(kāi)是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4_生理成熟順序性_為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。5容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱為兒童心理發(fā)展的_關(guān)鍵期_。6在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展