一年級數(shù)學教案-人教版一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)(不退位減法)》教案及教學反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級數(shù)學教案-人教版一年級數(shù)學下冊兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減法）教案及教學反思教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊第六單元兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)P69例1及練習十六1-4題。教學目標：1通過直觀，使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。2通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作及主動探索知識的精神。教學重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法，能正確地進行計算。教學難點：探索兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法計算方法的過程。教具、學具準

2、備：教具：投影儀 每天一練 口算卡片學具：練習紙（每人一張）；教學方法：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習積極性。2、通過擺小棒撥計數(shù)器，掌握其計算方法。教學過程 一、創(chuàng)設情境，生成問題(利用本校書香校園導入新課)出示主題圖，學生觀察例1主題圖你從中得到了哪些信息？（學生回答看后得到的信息。）小組內(nèi)根據(jù)得到的信息，試著提出數(shù)學問題（學生以小組為單位合作提出數(shù)學問題）（設計意圖：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際、學習實際，這是新課程標準所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中圖書管理員的情境入手，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊，同時也使學生在圖書管理的情境中,從而激發(fā)學生對枯燥無味的口算激情.

3、選擇 “還剩多少故事書？和還剩多少本動漫書？”這兩個問題進行分析。生獨立思考：應該用什么方法計算？怎樣列式？再和小組同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上。展示大家列的算式二、合作交流，解決問題1學習兩位數(shù)減一位數(shù)。a我們先來幫忙算一算35-2b應該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學交流一下。（學生分組討論,可利用小棒或計數(shù)器撥一撥擺一擺）c請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進行引導。教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學生一起進行小結(jié)，教師板書口算過程：先算5-23，再算3+3033師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題。那老師要考考你們了出示做一做 1題請多個學生說一說做法，并進行集體訂正。2學習兩位數(shù)

4、減整十數(shù)的口算方法。a過渡：我們再來看第2問題的算式“35-20”。小組討論一下。（教師巡視并及時引導）b請小組匯報學習情況。師生共同總結(jié)口算過程板書在黑板上：30-2010，10+515找類似題目 做一做2 （邊做邊想做法）找4個學生說說是怎樣算的？（一個學生說一組題）（設計意圖：在這個教學活動中，對于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，不束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環(huán)節(jié)尊重了學生的個性，體現(xiàn)了口算算法多樣化，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。）3

5、小結(jié)：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？教師根據(jù)學生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。師：比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1小猴子爬梯子口算練習。（共兩組）采用學生自評和互評兩種評估形式。在做完第一組時，讓學生比較上下兩行算式的異同，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。（一）76-457-368-599-685-276-40 57-30 68-50 99-60 85-20（二）99-50 87-40 98-566-20 36-376-248-477-60 58-68

6、9-202 小猴子送桃子練習（設計意圖：鞏固應用階段，設計的幾組游戲性的練習題，符合低年級學生的年齡特點，使學生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學知識，并把學生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學生的評價能力。） 四、回顧整理。反思提升這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你們都有哪些收獲？ 五 每課一練50題口算練習注意捕捉學生易錯題養(yǎng)成學生認真看題小心計算的良好計算習慣.教后反思：優(yōu)點鞏固應用階段，設計的幾組游戲性的練習題，符合低年級學生的年齡特點把枯燥無味的口算融入游戲中充分調(diào)動了學生的積極性.以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述口算過程與

7、方法.使學生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學知識，并把學生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學生的口算評價能力。 本節(jié)課不足點: 一:是忽視了結(jié)論，在這節(jié)課的最后，如果讓學生用自己的語言來歸納總結(jié)這節(jié)課的重點和方法，我想效果可能會更好；二:是課堂內(nèi)容的安排有容量大忽略了這是非實驗班學生與實驗班學生有一定程度差別導致對學生算理的鞏固；四是在處理習題的時候出了點小狀況，在實驗班我有重點引導學生對錯題的判及錯誤理由的分析但非試驗班存在一定的困難若在時間充足的前提下引導學生觀察出現(xiàn)錯誤的原因這樣可以避免學生今后出現(xiàn)同樣的錯誤.在最后是講解習題的時候應該把講解的機會留給學生，讓他們當小老師來說算理，這樣他

8、們所學的知識能加以鞏固，畢竟他們才是學習的主體。但這一系列的問題都因為容量的安排不合理導致的時間緊迫兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法說課一、教材分析、學情分析：這部分知識是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。學生剛學完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，再學習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)對多數(shù)學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學習內(nèi)容。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學活動。所以在教學中，只要設計好有趣的開放的活動，就

9、一定能夠激活學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們積極參與主動學習。二、教學目標及教學重點難點的確立根據(jù)數(shù)學課程標準的要求及農(nóng)村低年級學生提高口算能力的研究目標，介于教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學目標是：使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，正確熟練地進行口算。初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、口語表達能力，運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力。培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算理，能正確計算。三、教學方式、學習方式、評價方式讓學生在生動具體情境中學習數(shù)學數(shù)學課程標準明確指出：應力求從學生熟悉的生活

10、情境出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設計教學時，我把書中主題圖進行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導學生提出問題，解決問題，順勢復習舊知，為學生能順利的進行知識遷移做好鋪墊。讓學生在動手操作中感知算理為讓每一位學生都能理解算理，我主要通過讓學生擺小棒撥計數(shù)器來理解。使學生在操作過程中探索新知。動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學生學習的主要方式。數(shù)學課程標準在學生評價中提出以人為本，關(guān)注學生的發(fā)展性評價，教學中注重從各個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，用愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。四、教學流程（一）、創(chuàng)設情境，復習鋪墊我首

11、先談話激趣：以本校為書香校園為切入點導入本節(jié)課的主題圖學生會依據(jù)自己的興趣提出問題，并解決問題。當學生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十數(shù)的算式時，我追問學生計算方法，這樣順勢復習了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會建議學生把它存到問題銀行，今后解決；如果有學生會做，我會表揚并鼓勵他，到時當小老師教大家。在這個過程中，我充分利用學生已有知識，創(chuàng)設實現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系，為探索新知做好知識和心理上的準備。（二）動手操作，掌握算法在學生意猶未盡時，我出示第一個問題：還剩幾本故事書?讓學生自己列出算式。我首先會試問學生：35-2得多少？如果有學生說出結(jié)果，我會

12、鼓勵并追問他，你是怎么想的？學生不太可能說得清算理，我就順勢引導學生，就請你用學具小棒或計數(shù)器，親自動手擺一擺撥一撥，邊擺邊和同桌說一說。在學生匯報算法時，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導作用；發(fā)揮我的示范作用，當學生表達算理有困難時，我示范、歸納算理；關(guān)注每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都能理解并掌握算理。 緊接著解決第二個問題:還剩幾本漫畫書?這里主要讓學生利用學具同桌交流互撥互說（三）加強對比，理解算法為了進一步突出重點，突破難點，我設計了35-2和35-20算法對比。先引導學生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時出示擺小棒的過程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結(jié)出：相同點是被減數(shù)

13、都是35，減數(shù)里都有2。不同點：雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個一，是個位與個位在減；減20，表示減去兩個十，是十位與十位減。這樣一來，學生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理?！皵?shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學”是新課程理念之一。通過交流、補充、歸納，讓學生進一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，開闊學生的思維，建立新的認知結(jié)構(gòu)。（四）、鞏固深化，正確計算先是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學具操作加深學生對相同數(shù)位相減原理的印象。然后采用開火車、男女生比賽等游戲形式進行口算練習，進一步鞏固口算方法，提高計算準確率。最后是應用練習，觀察情境圖，提出問題，解決問題。旨在提高學生用所學知識解決實際問題的能力。整個的這種層層遞進的練習設計，不僅能提高學生的學習興趣，鞏固所學，而且學生的口語表達能力會再次得到訓練。（五）分享收獲，感受快樂讓學生參與堂課總結(jié)，既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅?？v觀全課，我的設計意圖