小學(xué)教師編制考試試題

1、.1. 在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的記憶是（ ）。A. 有意記憶B. 無意記憶C.意義記憶D.機械記憶 答案 C. 解析：本題考查了意義記憶的概念。2. 在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即（）。A. 教育B. 教學(xué)C.德育D.智育 答案 A. 解析：題干為教育的定義。3. “今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”；這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A. 科學(xué)性B. 價值性C.生產(chǎn)性D.未來性 答案 C. 解析：略。4. 兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期

2、，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（ ）特征。A. 不平衡性B. 順序性C.階段性D.個別差異性 答案 A. 解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。5. 教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為（）。.A. 德育B. 智育C.美育D.體育 答案 B. 解析：考查智育的內(nèi)涵。6. （ ）被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補短。A. 大教學(xué)論B. 普通教育學(xué)C.民主主義與教育D

3、.康德論教育 答案 B. 解析：赫爾巴特的普通教育學(xué)被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。7. （ ）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A. 泰勒B. 桑代克C.斯金納D.杜威 答案 D. 解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗進入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗為主的課程分庭抗禮。8. 與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A. 激發(fā)學(xué)生積極思維B. 確立學(xué)生的主體地位C.嚴格遵守職業(yè)道德D.建立民

4、主平等師生關(guān)系 答案 C. 解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考， 發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手， 培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚教學(xué)民主。9. 關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）A. 考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理.B. 學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 答案 C. 解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠遠不夠。10. 班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.

5、組建良好的班集體B. 促進班集體成員的全面發(fā)展C.指導(dǎo)本班班委、共青團組織工作D.評定學(xué)生操行 答案 A. 解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。11. 教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）A . 領(lǐng)會知識B. 鞏固知識C.運用知識D. 檢查效果12. 經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認為，（）是形成和鞏固條件反射的重要條件。A. 動機B. 誘因C.需要D.強化13. 個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）A. 從心理自我到生理自我，再到社會自我B. 從生理自我到心理自我，再到社會自我C.從生理自我到社會自我，再到心理自我D.從心理自我到社會自我，再到生理自我

6、14. 人們習(xí)慣于用老方法解決新問題，原因在于受到下列哪種因素影響？（）A. 心理定勢.B. 功能固著C.無關(guān)信息的干擾D.問題表征的方式二、判斷題1. 具有場獨立認知方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。（）2. “一切以自我為中心 ”的思想特征出現(xiàn)在形式運算階段。（）3. 當(dāng)一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他內(nèi)在的吸引力。（ ）參考答案：一、選擇題11. 選 A.【解析】領(lǐng)會知識是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取新知識的主要途徑。12. 選 D【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接

7、聯(lián)接的過程。強化在刺激 反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。13. 選 C【解析】個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷是從生理自我到社會自我，再到心理自我。14. 選 A【解析】心理定勢是指由心理操作形成的模式而引起心理活動的準備狀態(tài)，也就是人們在過去的經(jīng)驗的影響下，解決問題的傾向性。題干中描述的是心理定勢現(xiàn)象。二、判斷題1. 【解析】場獨立型的人不易受到他人的暗示，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。2. ×【解析】 “一切以自我為中心 ”的思想特征出現(xiàn)在前運算階段，年齡處在2-7 歲。3. ×【解析】當(dāng)一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活

8、動對他外在的吸引力，而會降低活動的內(nèi)在吸引 .第二部分一、選擇題1. 在中小學(xué)中強調(diào)（）的學(xué)習(xí)，是我國基礎(chǔ)教育長期堅持的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。A. 發(fā)展智力和培養(yǎng)能力B. 基礎(chǔ)知識和基本技能C.思想品德教育D.塑造世界觀和人生觀2. 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）A. 垂直遷移B. 水平遷移C.順向遷移D.逆向遷移3. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A. 重視實踐能力的培養(yǎng)B. 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.重視高尚品德的培養(yǎng)D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)4. 表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、獨特的心理特征總和是（ ）A. 能力B. 氣質(zhì)C.興趣D.性格5. 書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在（

9、）A.4 歲左右B.4-5 歲C.5 歲左右D.10 歲以前.二、案例分析我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧， 我學(xué)英語覺得比上青天還難， 每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。 心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我： “你這次考的這么好，不是抄來的吧？ ”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行

10、課程評價存在哪些主要問題？參考答案：一、選擇題1. 選 B【解析】在中小學(xué)教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，是我國基礎(chǔ)教育長期堅持的一個優(yōu)良傳統(tǒng)， 同時也是我國廣大中小學(xué)能在辦學(xué)條件比較查的情況下不斷提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗所在。2. 選 A【解析】垂直遷移指的是難以程度不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，又可以分為自上而下的垂直遷移和自上而下的垂直遷移兩種。3. 選 B【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。4. 選 D【解析】性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征。5. 選 B【解析】 4 歲

11、左右是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，C.5 歲左右是掌握數(shù)的概念的關(guān)鍵期，。10 歲以前是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期。二、案例分析【解析】（1）評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分， 排在第幾名， 而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。.（ 2）過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度， 忽視對日常教育教學(xué)活動的評價， 忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。（ 3）評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式， 忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。（ 4）評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。（ 5）評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。（ 6）評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。（ 7）忽視對評價結(jié)果的反映和認同， 使評價的激勵、 調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。（ 8