《我對誰負責誰對我負責》說課稿

1、精品文檔我對誰負責 誰對我負責說課稿吳冰冰一、說教材的地位和作用我對誰負責 誰對我負責是人教教材八年級思想品德第一單元第 一課責任與角色同在的第一框題 全日制義務教育思想品德課程標準（實驗搞）緊密圍繞成長中的 我，我與他人的關系， 我與集體、國家和社會的關系展開。八年級道 德與法治教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家 和社會的關系。 根據(jù)學生生活和成長的軌跡， 學生在認識自我、 學會 與他人交往、 正確行使權利、 自覺履行義務的基礎上， 學會對自己負 責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正 確認識和處理個人與集體的關系， 才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推

2、動社會的發(fā)展。 道德與法治 教材把培養(yǎng)學生的責任意識作 為第一單元的主體內(nèi)容， 為后面講述認清基本國情、 肩負使命等教學 內(nèi)容打下堅實的基礎。本框題也是今后中考的必考內(nèi)容。二、說教學目標知識目標： 知道責任的含義； 知道的責任的來源； 懂得人因不同社會 身份而負有不同的責任。能力目標： 能夠分清責任的來源； 能夠隨著角色的變換， 調(diào)節(jié)角色行 為，承擔不同的責任。情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確認識，增強責任意識； 愿意為自己的行為負責。本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。精品文檔三、教學重點：責任的概念；責任的來源；不同的社會身份有不同的 責任。教學難點：引導

3、學生明確責任，形成責任意識。為了講清教材的重、 難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目 標，我設計了如下的教法。四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。 因此，在 教學過程中，不僅要使學生“知其然” ，還要使學生“知其所以然” 。 我們在以師生既為主體， 又為客體的原則下， 展現(xiàn)獲取理論知識、 解 決實際問題方法的思維過程。考慮到我校學生的現(xiàn)狀， 我主要采取學生活動的教學方法， 讓學生真 正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗 。培養(yǎng)學生將課堂教 學和自己的行動結合起來， 充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn) 象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。 當然教師自身也是非常重要

4、的教學資源。 教師本人應該通過課堂教學 感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性， 從而達到最 佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。 基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法： 利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛， 促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識， 以學生為主體， 使學生 的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、 活動組織能力。3、分組討論法 針對提出的問題組織學生進行集體和分組討論， 促使學生在學精品文檔習中解 決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關

5、系比較密切， 學生已經(jīng)具有了直 觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考， 并例舉 一些有關的 現(xiàn) 象，在老師的指導下進行討論， 然后進行歸納總結， 得出正確的結論。 這樣有利于調(diào)動學生的積極性， 發(fā)揮學生的主體作用， 讓學生對本框 題知識的認知更清晰、更深刻。教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，結合我校的學情，在 本節(jié)教學中我主要采用了如下的學法。五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的 人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的 “學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的 學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學

6、生的學習能力方面主要采取 以下方法：（1）思考評價法（2）分析歸納法（3）自主探究法（4）總結反思法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中， 我注重突出重點， 條理清晰，緊湊合理。 各項活動的安排也注重互動、 交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的 積極性、主動性。1、聯(lián)想導入：（5分鐘） 心理測驗：你到了一個從未到過的原始森林里探險,精品文檔帶著下面五種動 物。一路上險境重重， 你不可能把他們?nèi)繋У阶詈螅?你不得不將他 們一一放棄，你會按什么順序放棄？（1）、老虎 （2）猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗 當學生作出選擇后，讓他們說明理由， 然后揭曉答案， 再

7、讓學生去選 擇先放棄哪一個。這時學生會覺得很難選擇。創(chuàng)設情境： 描述一個學生生活中常見的場景， 這個場景以時間安排上 的沖突為切入口， 引發(fā)學生對責任的思考。 同時也使學生明白， 人們 在履行責任的時候， 往往會面臨這樣或那樣的沖突， 要善于在相互沖 突的責任之間作出理性的選擇。讀故事并回答問題，引出課題： （1）是什么原因使年輕的護士有勇氣挑戰(zhàn)權威？（是責任）（2）是什么讓杜麗這么在意這枚金牌呢？（是責任）那么今天我們就來共同學習： 第一單元 承擔責任 服務社會 第一課 責任與角色同在 第一框 我 對誰負責 誰對我負責2、探究求知：（30分鐘）探究活動一： 通過少年踢足球的故事， 引起學生對

8、自己承擔責任歷程 的回顧，使學生理解隨著年齡的增長和生活范圍的擴大， 我們需要承 擔的責任也逐漸增多。探究活動二：全班分成三組,每個組在家庭、學校、社會各領域當中 選擇一個，探討在這個領域該做和不該做的事情。 在學生回答的基礎 上進行總結， 歸納出責任的定義： 責任就是一個人應該做和不應該做 的事情.探究活動三：（1）通過梁啟超的一段話引出 “人因不同的社會身份而 負有精品文檔不同的責任”。（2）通過觀看我精心制作的一段有關汶川地震的 短片，回答問題。進一步明確 “人因不同的社會身份而負有不同的責 任”。探究活動四：合作探究“責任的來源” ?？赏ㄟ^舉例分析生活中不同 角色所承擔的責任的來源。探

9、究活動五：“認清自己的角色，承擔自己的責任” ?？捎蓪W生列舉： 從縱向來說自己的一生中會扮演哪些角色； 從橫向來說， 自己在不同 的場合，會扮演哪些不同的角色， 探討不同的角色分別要承擔哪些相 應的責任。并分組進行討論， 知道角色越多， 責任越多；不同的角色， 有不同的責任；只有盡到各自的責任，才能扮演好自己的角色。3、群策群力：（3分鐘）通過我精心選出的10道選擇題，對本節(jié)知識及時的進行鞏固。4、課堂小結：（3分鐘） 通過板書對本節(jié)知識點進行整理歸納。 板書：責任與角色同在一、我對誰負責 誰對我負責（1）責任的含義（2）責任的來源（3）人因不同的社會身份而負有不同的責任（4）認清自己的角色，承擔自己的責任5、布置作業(yè)： 請以“責任”為題,寫一篇200字左右的小作文。 要求:字跡工整、能運用本節(jié)重點知識、能結合生活實例、并能正確 的分析負責任與不負責任的不同后果。精品文檔反 思：本節(jié)課我根據(jù)學生的心