二年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“培優(yōu)輔差”記錄表班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第三周星期二 教師但玉婷類(lèi)別培優(yōu)學(xué)生陳佳儀 熊彬 羅娜訓(xùn)練內(nèi)容有關(guān)“四”的知識(shí)： 1、文房四寶是：（ ) 2、四海：（ ） 3、中國(guó)古代四大名著與作者是（ ） 4、四“君子”（ ） 5、四大發(fā)明（ ） 效 果 良好“培優(yōu)輔差”記錄表班級(jí)二年級(jí)時(shí)間 教師但玉婷類(lèi)別培優(yōu)學(xué)生陳佳儀 熊彬 羅娜訓(xùn)練內(nèi)容反問(wèn)句改陳述句： 1、自問(wèn)自答法2、刪減法；去掉“難道嗎”“怎么呢” 否定詞改肯定詞 肯定詞改否定詞 問(wèn)號(hào)改成句號(hào) 效 果 效果良好“培優(yōu)輔差”記錄表班級(jí)二年級(jí)時(shí)間 教師但玉婷類(lèi)別培優(yōu)學(xué)生陳佳儀 熊彬 羅娜訓(xùn)練內(nèi)容陳述句改反問(wèn)句 增添法； 加上“

2、難道嗎”“怎么呢” 否定詞改肯定詞 肯定詞改否定詞 句號(hào)改成問(wèn)號(hào) 效 果 效果非常好?！芭鄡?yōu)輔差”記錄表班級(jí)二年級(jí)時(shí)間 教師但玉婷類(lèi)別輔差學(xué)生熊姿 熊微 葉婉婷訓(xùn)練內(nèi)容 和聲母 j q x 相拼的法則： 后面兩點(diǎn)可以省去，相反 j q x 后面的“u”其實(shí)是“ ”單獨(dú) 寫(xiě)時(shí)要恢復(fù)兩點(diǎn)。 e an n 效 果 口訣記得到，操作有困難“培優(yōu)輔差”記錄表班級(jí)二年級(jí)時(shí)間 教師但玉婷類(lèi)別輔差學(xué)生熊姿 熊微 葉婉婷訓(xùn)練內(nèi)容常用的修辭手法 1、比喻；比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。依據(jù)描寫(xiě)或說(shuō)明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類(lèi)喻” 2、擬人；把事物人格化，把

3、本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。 3、夸張；為了啟發(fā)聽(tīng)者或讀者的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事. 4、排比 5、設(shè)問(wèn) 6、反問(wèn) 效 果 比喻和擬人，一些學(xué)生分不清。 “培優(yōu)輔差”記錄表班級(jí)二年級(jí)時(shí)間 教師但玉婷類(lèi)別輔差學(xué)生熊姿 熊微 葉婉婷訓(xùn)練內(nèi)容怎樣判斷一個(gè)句子是否完整1、方法： 一個(gè)完整的句子至少要具備兩部分內(nèi)容。第一部分是在回答“什么或者誰(shuí)或者哪里”其中一個(gè)問(wèn)題，第二部分則是在回答“干什么或者怎么樣或者是什么或者有什么”其中一個(gè)問(wèn)題。另外還要注意一個(gè)完整的句子寫(xiě)完了，一定要寫(xiě)上句末標(biāo)點(diǎn)。（句號(hào)問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)省略號(hào)其中的一個(gè)） 2、練習(xí) 這樣氣勢(shì)宏偉的山。 居里夫人這位堅(jiān)定剛毅、不謀私利的科學(xué)家。 螳螂捕蟬。老師給我們講