小學(xué)二年級語文上冊《坐井觀天》教案

1、坐井觀天【教材分析】：坐井觀天這則寓言, ,通過生動有趣的對話，給孩子們講述了 一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論， 闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說 具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1 1、知識與技能（1 1）學(xué)會 8 8 個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井 觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2 2）理解課文內(nèi)容。（3 3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、

2、討論 的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解和漢語會話得能力。3 3、情感態(tài)度價值觀通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生明白坐井觀天的意義， 同時教育學(xué)生要擴大自己的視野，不要驕傲自大，養(yǎng)成謙虛的好品德?！窘虒W(xué)重點】：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點【教學(xué)難點】：教學(xué)重點理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、青蛙和小鳥圖片【活動準(zhǔn)備】：多媒體課件，動物頭飾，貼板。【活動過程】：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：那好，我們來比一比看圖猜成語，看誰猜的最多。準(zhǔn)備好 了嗎？生：準(zhǔn)備好了師：誰來猜第一幅圖？你的背挺得最直，請你。生：畫龍點睛師：你可真棒

3、呀，請坐。那這一幅呢？生：揠苗助長師：這一幅？生：掩耳盜鈴。師：可真難不倒你們啊，老師要增加難度了。一起來說。生：刻舟求劍、對牛彈琴師：你們可真聰明啊，全都猜對了?？彀颜坡曀徒o自己！那你 們知道這些成語有什么共同特點嗎？生：都是一個小故事，最后都告訴我們一個哲理。生：它們都是寓言故事。師：是呀！用比喻性的故事來說明道理，給人以啟示的故事就 是寓言故事?？梢哉f是小故事大道理。今天呀，老師也給大家?guī)?了一則寓言，名字叫，起坐井觀天（齊讀） （貼）師：咦，“坐井觀天”是什么意思啊？生：就是坐在井里看天師：哦，那觀的意思就是看（生說）。我們來看“ 觀”是什么結(jié) 構(gòu)？那你可以用什么辦法記住它呢？（你有

4、一雙善于觀察的大眼睛， 真是個勤于動腦的好孩子）那坐井觀天到底講了一個怎樣的故事呢？【設(shè)計意圖】：通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積 極性，初步了解什么是寓言故事。二、初讀課文，了解脈絡(luò)1、師：請同學(xué)們大聲讀課文。（1 1） 讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2 2） 標(biāo)出自然段。（3 3） 邊讀邊思考課文講了一個怎樣的故事？現(xiàn)在請同學(xué)們，雙手拿書往外傾，開始吧！2、學(xué)生反饋。師：認(rèn)真讀書的孩子最可愛。孩子們，通過預(yù)習(xí)，大家的字詞 都掌握了嗎？那老師可要考考你們啦！小小火車哪里開？咱們一起 來讀一遍吧。大家的聲音這么洪亮都把小青蛙給引來了，我們一起 來幫小青蛙過河吧！你們掌握的可真不錯，老師要為

5、大家手動點贊!【設(shè)計意圖】：通過兩個詞語小游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。師：那坐井觀天講了一個怎樣的故事呢？生：自由說（2 2）師：xxxxxx 同學(xué)概括的簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課 文的方法。師：故事的主人公是誰？生：青蛙和小鳥師：他們在干什么？生：爭論天有多大（貼）【設(shè)計意圖】：向?qū)W生滲透簡單的概括課文的方法。3、師：那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的哪句 話知道的呢？生：（第一段）齊讀4 4、師：哦，青蛙在井里（貼圖），小鳥在（生說）井沿，那“井沿”是什么意思？哦！就是井的邊，誰想來上臺指一指？（生上臺）對 了，這就是井沿！快把小鳥送到井沿上去吧！

6、（貼圖）師：井沿就是井的邊，那你知道碗的邊應(yīng)該叫什么呢？河邊呢？窗戶邊呢？桌邊呢？（出示課件）【設(shè)計意圖】：舉一反三，讓學(xué)生掌握“沿”這個字的意思，進(jìn)而為更好地記住它，書寫它打下基礎(chǔ)。師：看這個沿字，它是什么結(jié)構(gòu)？我們可以怎么記住它？（加 一加）右上方是“幾”嗎？（生答）所以我們在書寫的時候要多加 注意。除了這些我們還應(yīng)該注意什么？（生答）師范寫，生練寫。師：現(xiàn)在我們把“井沿”這個詞語送進(jìn)句子里，把句子讀好。三、精讀品析、深入體會1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙之間發(fā)生了爭論， 那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請同學(xué)們迅速的瀏覽 2-72-7 自然段，用橫線畫出青蛙說的話，用

7、波浪線畫出小鳥說的話。開 始吧！2、 師：孩子們，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？生：三次?！驹O(shè)計意圖】：幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一次對話：師：是呀！他們的對話可有趣啦！我們?nèi)デ埔磺瓢桑ㄕn件出示） 師：青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一 天小鳥來了，小青蛙好高興?。∥覀儗W(xué)著青蛙的樣子，跟小鳥打個招 呼吧！師：兒化音讀得可真好呀！注意“哪”這個字在這個地方讀三聲, 它還有一個讀音是輕聲（生說），所以它是一個多音字（生說），快 把它畫上三角號，會做標(biāo)記的孩子才更優(yōu)秀呢！【設(shè)計意圖】：向?qū)W生滲透課上要養(yǎng)成及時做筆記的好習(xí)慣。師：要想讀好這個問句啊，就要注意哪的發(fā)音。誰想再來問候 一下

8、？請你，請你。（老師聽出了你的疑問？真是只好奇的小鳥?。煟盒▲B小鳥快快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（生讀）師：飛了多遠(yuǎn)？（生答）師：誰知道“ 一百多里”有多遠(yuǎn)呢？（生說）100100 里相當(dāng)于 5 5 萬 米，如果我們圍著我們學(xué)校跑步，要跑 125125 圈呢。小鳥飛了一百多里 說明小鳥現(xiàn)在生說，又累又渴？【設(shè)計意圖】：通過介紹“一百多里”什么意思，讓學(xué)生體會到小 鳥的疲倦，進(jìn)而讀好出小鳥又累又渴的感覺。師：誰能帶著這種感覺再來讀一讀（生讀）。師：恩，老師聽出來了，這是一只疲憊的小鳥。這是一只迫不及 待想喝水的小鳥。同學(xué)們你們看老師標(biāo)紅的兩個字是不是長得特別像哪？結(jié)構(gòu)上都是左右結(jié)構(gòu)，誰能來給

9、他們組個詞？（生答）那你有什么好辦法來區(qū)分一下？你們學(xué)會了嗎？老師也為大家編了一個順口溜：有水方解渴，用口才能喝。（生齊讀）你們學(xué)會了嗎？那老師可要考考你們了?！驹O(shè)計意圖】：通過小練筆，可以上學(xué)生學(xué)得更加扎實、有效。現(xiàn)在啊，我們把字送進(jìn)句子里，老師扮演那只青蛙，你們是 小鳥。準(zhǔn)備好了嗎？（師生配合讀）第二次對話：師：小鳥說的話青蛙相信嗎？（生答）快來讀讀他們的第二次對 話。師：老師有問題要考考大家了。青蛙認(rèn)為天有多大？生：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。（在黑板上貼“像井口大） 師：所以它覺得小鳥在說大話（生說），咦？大話是什么意思呢？ 你說過大話了嗎？說過什么大話？青蛙覺得小鳥在說什么大話？生：飛

10、了一百多里?！驹O(shè)計意圖】：向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，有不懂得詞語可以通過看上 下文找到答案。師：恩，你能聯(lián)系上文來找答案，真會學(xué)習(xí)。小鳥飛了一百多里, 青蛙相信嗎？（生說）誰能帶著這種不相信的感覺來讀一讀前半句？ （生讀）不錯，誰還想試一試，注意感嘆號?。ㄉx）接著（讀完后 半句）師：（出示“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” ）在青蛙看來用不用飛那么遠(yuǎn)？ （生答）我們一起來讀一讀。哪句更好？為什么？反問，語氣更強烈些。誰能用你的朗讀表達(dá)出這個意思？（2 2 生讀）如果再加上動作就更好了。想象一下如果你就是那只小鳥，你可能飛到了哪些地方？【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)孩子的想象能力，更能真切的體會到無邊無際 的意思。你可能飛到

11、了遼闊的草原，飛到了茫茫的沙漠，還飛到了蔚藍(lán)的 大海。請問小鳥小鳥，你看到天的盡頭了嗎?師：都沒有看到天的盡頭，書上有一個詞語用來形容天非常的大， 能找到這個詞語嗎？生：無邊無際。（在黑板上貼“無邊無際”）師：“際”就是邊界的意思，現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？ 這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。師：小組之間分角色演一演他們的第二次對話，一個是青蛙，一 個是小鳥。開始吧。請學(xué)生上臺展示（演一演），生評價?！驹O(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生演一演對話，更能加深學(xué)生對文本對話 的體會，調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)孩子的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 語文的興趣。第三次對話：師：青蛙和小鳥一直在爭論天的

12、大小誰也不認(rèn)輸，你們瞧，他們 還在爭論不休呢！師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜心思考，青蛙和小鳥關(guān)于天的看法為什么不 一樣？（請 2 2 生說）師：是呀師：我們先來做個 小實驗。請同學(xué)把書卷起來。（1 1）左手把書筒放在左眼處（2 2）右手捂住右眼。（3 3）頭不能 移動，直視前方。【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生實踐性的小實驗，更能讓學(xué)生真實的體驗到小鳥和青蛙的對于天的看法為什么不一樣，突破重難點師：通過書筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下書筒，再看看 你剛才看過的地方。你看出了什么？師：是什么擋住了我們的視線？生：書壁。師：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住了， 所以它看到的天只有井口那么大。師：

13、為什么爭論到最后他們都笑了呀？青蛙和小鳥的笑一樣嗎？ 青蛙為什么笑？（指名學(xué)生回答）（小鳥說大話）師：是呀！青蛙是那么地肯定自己的看法，請你用肯定的語氣來 讀青蛙的話？要讀出青蛙自信的語氣。（生讀）師：真是一只自信的小青蛙呀！如果再加上表情就更好了。（生讀）師：看這個句式“一 就”，抬頭，看天，這是兩個連貫的動 作，誰能用這個句式造個句子？【設(shè)計意圖】：通過造句子，可以培養(yǎng)孩子的思維表達(dá)能力。師：小鳥也笑了，小鳥笑誰？（笑青蛙）師：小鳥笑青蛙什么？（生答）（自以為是、堅持錯誤）師： 青蛙雖然自以為是， 但是小鳥還是真誠善意的勸說 （生讀） 注 意把“是”重讀，再來一遍。師：可是自以為是的小青蛙

14、不相信呀！小鳥給它什么建議？生：不信，你跳出井口來看一看吧！師：誰來當(dāng)小鳥？把你的好辦法告訴青蛙吧！（生讀）師：你覺得青蛙會跳出井口嗎?小結(jié)交流：學(xué)了這則寓言故事，你懂得了一個什么道理？（生答）師總結(jié)：是呀！青蛙目光短淺，見識少；小鳥目光遠(yuǎn)大，見識廣。所以我們看問題，認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。后來“坐井觀天”就用來指那些見識少， 看待事情簡單、片面的人。希望同學(xué)們能多讀書，長見識，不要做那 只自以為是的“井底之蛙”?！驹O(shè)計意圖】：通過拋出問題，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，明白坐 井觀天這則寓言告訴我們什么道理。老師把這個故事編進(jìn)了兒歌中，讓我們一起來讀一讀吧!小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化！全一一面一一化！【設(shè)計意圖】：加深對文本的理解，使脈絡(luò)更加清晰化四、續(xù)編對話設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井