一年級下語文教學(xué)實錄小壁虎借尾巴人教新課標(biāo)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)實錄小壁虎借尾巴這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節(jié)課實錄下來，是我的一種激動，更是一種責(zé)任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認(rèn)識。不過，有了實錄，讀者讀后會比：我有更多的收獲。第4頁師放小壁虎借尾巴的動畫，但沒有聲音。師：好看嗎？生齊答：好看。你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點什么。生：動畫片里的角色都沒有說話。師：對，我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員，給這個動畫片配好音。評：興趣是最好的老師，潘

2、老師抓住小朋友們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為誘口餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，小朋友們的興趣被充沛調(diào)動起來了。師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。生興趣高漲，紛紛練讀。?評：潘老師花了15分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提口問，既訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀，又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當(dāng)動畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備。師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以扮演嗎？?生齊答：可以。師：別著急，要扮演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對白才行。出示投影字幕。小壁虎：沒有尾巴多難看哪？向誰去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚姐

3、姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎：我長出一條新尾巴啦。J0以加進(jìn)自身的想像。?師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀這些對白，一邊記，一邊還可同學(xué)記對白，非常投入。評：潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒有急于讓小朋友們扮演，當(dāng)配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點讓小朋友記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發(fā)揮

4、想像的空間，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖?。師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老黃牛、小魚、燕子？同學(xué)爭先恐后，上臺佩戴頭飾。師放映小壁虎借尾巴的無聲動畫片，同學(xué)分角色扮演配音。師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見嗎？評：和時地肯定了同學(xué)，又提出了新的要求。生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容扮演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。評：同學(xué)做出如此的評價，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵小朋友們大膽地想像。師：那就請你點幾名同學(xué)上臺當(dāng)配音演員。幾位同學(xué)上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片扮演配音。生A:今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（

5、眾笑）我使勁一拔。師糾正：（一掙）我使勁一掙。生A:,尾巴斷了，沒有尾巴多難看?。奁鼱睿ū娦Γ┪遗姥脚?，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”生B:（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。生A:黃井伯伯，您口平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？生C:不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢？生A:燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？生D:不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生A:媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。（傷心地哭泣狀）（眾大笑）生E:傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看。生A:驚喜狀？我長出新尾巴啦！眾鼓掌。師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)

6、扮演得很出色。最后一個畫面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。二|師：小朋友，你還懂得了什么？生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。評：這是這節(jié)課的又一個亮點，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實際上是讓同學(xué)明白課文所說明的道理。師：同學(xué)們齊說，小魚尾巴的作用是生：撥水。師：牛的尾巴呢？生：趕蠅子。師：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。師：壁虎的尾巴呢？生：維護(hù)自身，可以重新長出來。師板書。評：當(dāng)問不問，不負(fù)責(zé)任。此時的問，非常有價值，使同學(xué)提高認(rèn)識，明白課文的主旨。師：同學(xué)們，我?guī)砹隧樀驴讫?/p>

7、小學(xué)小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？?生齊答：（想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。師：你們有沒有信心比贏他們？生齊答：有。要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣。現(xiàn)在請另一批同學(xué)上來說。生分角色扮演配音。生A:沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？生B:不行啊，沒有尾巴，我就沒有方法撥水游動了。生A:黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？生C:不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。眾鼓掌。生A:燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？生D:不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會撞到墻上的。生A

8、:媽媽，他們都不借給我尾巴。生E:傻小朋友，你的尾巴是可以重新長出來的，他們假如把尾巴借給你，他們就會沒命的。師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？n生自信地齊答：我們的好。為什么？生：因為我們的配音，不是照著課文上說的，也不是照口著他人說的。評：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。1師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你口們還。知道哪些動物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。眾笑。師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用

9、屋巴打敵人，維護(hù)自身呢。眾笑。評：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。師：想做這個游戲的舉手。許多同學(xué)舉手?，F(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借。生紛紛組合，扮演借尾巴。評：課堂教學(xué)又掀起了一個小高潮，同學(xué)全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說話。師：請同學(xué)們回座位。平時你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到他看見。小壁虎說：“,您把尾巴借給我行嗎？”說：不行啊，我要用尾巴?！鄙盒”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖?。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：猴哥哥，您把

10、尾巴借給我行嗎？猴子說:不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢。”（眾鼓掌）評：由說到編，把教學(xué)推向了一個更高的層次。師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手。全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽，好嗎？生齊答：好！【下課！【總評】創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要創(chuàng)新，要落實在課堂教學(xué)上。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個縮影。第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講，以讀代講，以說代講，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵引導(dǎo)同學(xué)大膽想像。同學(xué)一次又一次說得有新意，逾越課本，逾越他人。這對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個又一個新口高潮。讀童話-給童