簡簡單單教語文扎扎實實為學生

1、簡簡單單教語文 扎扎實實為學生在新課程改革進行的如火如荼之際，各種教學手段、方法層出不窮，各種教學流派異彩紛呈。怎樣教好語文，一直是我們青年教師所面臨、所思考、所探究的問題。以前從許多教育雜志上看到于永正、賈志敏、王松舟等名師的教學札記、精彩的教學片斷，感悟所得只算是管中窺豹、微乎其微。11月15日至11月16日有幸聆聽了這些德高望重的名師講壇后，心中豁然開朗，仿佛夜行迷路的人找到了回家的路。原來，大道至簡啊，教語文就要簡簡單單、扎扎實實。 語文就是讓學生學語習文，在學習過程中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，也就是運用祖國語言文字的能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。于永正老師針對當前教育異彩紛呈的現(xiàn)

2、象，出版了語文就是語文，認為教語文很簡單，倡導楊再隋教授的“本色語文”。在他的課堂中也著實體現(xiàn)了語文的本色。從字、詞、句到段、篇，每一個細節(jié)都注重了方法的傳授。如在教學給予樹一課，要學生寫“予、即、盼、仁”等字，于老師先讓學生仔細觀察字的特點，然后請學生書寫并講清書寫要領，細微的指導，針對字形的特點，重在點撥，其實也在滲透字的結構，字形特點的觀察與書寫能力的培養(yǎng)。在指導學生讀文時，注重范讀以及對學生的評價，告訴學生通俗的說法來理解什么是朗讀。他說：“朗讀就像說話一樣?！比缓笞寣W生看他的表情，聽他讀書的語氣，在于老師深情并茂的朗讀中，沒有過多的理論指導，就是讓學生看他的表情，聽他的語氣、感受語感

3、，在平平實實中、在學生模仿與揣摩中，學生其實也自悟了讀書的方法，可以說看似無招勝有招。另外，積極創(chuàng)設情境讀，讀中感悟、讀中觸動，走進文本、走進文中角色，做到以我觀物，物皆著我之色。引導學生反復讀文，他說學生把書讀好了，什么都有了。不要支離破碎的講解，不需要什么瑣碎的分析，就那么平實的讀，反復地讀，簡單地讀，每一次讀都有不同層次的要求，通過朗讀來完成師生對話、生生對話、文本對話，從而喚醒兒童自身的情感，心靈深處的感悟。最后創(chuàng)設情境讓學生練寫一段文字，讓學生將自身所感所悟內(nèi)化成自己的語言并表達出來，聽、說、讀、寫的交融和諧而有效。這樣的課堂才真實、扎實，這才是語文的本色。 李衛(wèi)東老師向我們簡要的闡

4、述了他本人對語文教育的認識。他說以言立人是語文教育的實質(zhì)，要在發(fā)展言語的過程中引導學生做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。發(fā)展言語、滋養(yǎng)心靈，、感受文化是語文教育的三重境界，提出以學生為本，以生活為源，“實踐”、“感悟”、“內(nèi)化”的基本理念和引導實踐，指導練習，誘發(fā)感悟的教學策略，指出內(nèi)容地地道道，過程與方法扎扎實實，課堂面貌生動活潑才算是一堂好的語文課，在執(zhí)教慈母情深一課中，無不體現(xiàn)著他所說的“一堂好的語文課標準”。李老師善于創(chuàng)設情境，用詩意的語文將學生拉近、拉進文本，善于引導，并留足學生想象和思考的空間和時間。 賈志敏老師與于永正老師所見略同，他明確地告訴了我們小學語文該怎么教，怎么教呢？賈老師

5、說就是教孩子說話、寫話、語就是口頭語言，文就是書面語言，語文課就是教師在課堂上借助課本上的例子來教會孩子學會語言、學會表達。語文包括語文基礎知識，基本技能、思想、方法價值觀等，是人文學科，它的特征體現(xiàn)在八個字上“學、詞、句、篇、聽、說、讀、寫”。他尤其強調(diào)教師細讀文本的能力，要求教師對教材爛熟于心，不僅要求學生多讀，也希望教師多讀。因為讀書就是理解的折射。朗讀是為了語文課上接觸文本、理解文本的一種手段。它是本色的、質(zhì)樸的、不張揚的。賈老師在閱讀與習作教學上都充盈著自己的特色。他為參會人員帶來了精彩的作文教學寫童話。其中方法的指導、環(huán)節(jié)的過渡，顯得那么平實、自然，學生在輕松的聊話中悟出了寫作的方法。 在所感、所得、所悟的同時，我也不禁在反思自己在教學中還存在哪些不足？為什么會有這些不足？教師是社會生活的體驗者，是民族文化的傳承者，是人類精神的守望者，而自己作為一名語文教師，是否具備了一定的文化底蘊，又應具備怎樣的文化底蘊？李衛(wèi)東老師說，教師歸根結底是種文化，要發(fā)展學生言語，教師重在讀書，要有足夠的