人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

1、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè).txt世上有三種人：一是良心被狗吃了的人，二是良心沒(méi)被狗吃的人，三是良心連狗都不吃的人。丶愛(ài)情是個(gè)夢(mèng)，而我卻睡過(guò)了頭 本文由yyb8178貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 教材分析： 教材分析： 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位 置及方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)等。 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)及計(jì)算方面

2、，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn) 識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算 的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟及用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如， 兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。 從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān) 小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題 的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng) 學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。 在空間及圖形方面，

3、這一冊(cè)教材安排了位置及方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重 點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨 認(rèn)方向、表達(dá)及交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷， 探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一 步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。 在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí) 較大的時(shí)間單位年、月、日及 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間 觀念，并通過(guò)實(shí)際操作及具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意

4、識(shí)和能力。 在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種 不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析； 通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì) 統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決 生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、 推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn) 單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能

5、力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美 的意識(shí)。 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組 合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn) 算。 2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整 百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初 步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位

6、小數(shù)的加減法。 4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能 描述行走的路線。 5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、 平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式， 會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道 24 時(shí)計(jì) 時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7了解不同形式的條形

7、統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù) 據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及 推理的能力。 10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 教學(xué)措施 1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

8、 3、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 4、提供豐富的空間及圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐及探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。 6、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 、 趣及內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 班級(jí)情況分析： 班級(jí)情況分析： 三(2)班學(xué)生共有 34 人，男生 18 人，女生 16 人。三(3)班學(xué)生共有 34 人，男生 18 人，女生 16 人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)于參及學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別

9、是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比 較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情 況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng) 該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所 獲得的樂(lè)趣中。 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表（2005.1） 日期 一 2.28 內(nèi)容 位置及方向 認(rèn)識(shí)東、南、西、北（含地圖上的） 簡(jiǎn)單路線圖（四個(gè)方向） 練習(xí)一 3.4 二 37 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 練習(xí)二 機(jī)動(dòng) 單元練習(xí) 除數(shù)是一位數(shù)的除法 除數(shù)是一位數(shù)的除法 口 算

10、除 法 一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)） 除法的估算 練習(xí)三 一位數(shù)除兩位數(shù) （被除數(shù)各位上的數(shù)都能被 整除 一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余） 練習(xí)四 318 筆 算 除 法 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 除法估算 練習(xí)五 除法的驗(yàn)算 練習(xí)六 例4 例3 例1 例2 例1 例2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 例 4、例 5 例 1、例 2 例3 1 1 1 1 1 1 1 例題 課時(shí) 311 三 314 四 321 有關(guān) 0 的除法及商的中間或末尾有 0（1） 325 練習(xí)七 商的中間或末尾有 0（2） 五 328 練習(xí)八 整理及復(fù)習(xí) 練習(xí)九 41 六 44 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分

11、析 練習(xí)十 48 平均數(shù) 練習(xí)十一 機(jī)動(dòng) 年、月、日 七 411 年、月、日的認(rèn)識(shí) 練習(xí)十二 24 時(shí)記時(shí)法 415 練習(xí)十三 制作年歷 機(jī)動(dòng) 八 418 口 算 乘 法 筆 算 乘 法 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 估算 練習(xí)十四 不進(jìn)位的乘法 練習(xí)十五 進(jìn)位乘法 練習(xí)十六 整理及復(fù)習(xí)（練習(xí)十七） 機(jī)動(dòng) 單元練習(xí) 機(jī)動(dòng) 統(tǒng) 計(jì) 例 5、例 6 1 1 例7 1 1 1 1 1 1 例 1、例 2 1 1 例 1、例 2 1 1 1 例 1、例 2 1 1 1 1 1 1 例1 例2 1 1 1 422 例1 1 1 九 425 例2 1 1 1 1 429 面 積 十 59 面

12、積和面積單位 長(zhǎng)度單位和面積單位的比較 練習(xí)十八 513 長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 練習(xí)十九 面積單位間的進(jìn)率 十一 516 公頃、平方千米 練習(xí)二十 單元練習(xí) 520 機(jī)動(dòng) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 十二 523 認(rèn)識(shí)小數(shù) 小數(shù)大小的比較 練習(xí)二十一 527 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 練習(xí)二十二 機(jī)動(dòng) 十三 530 乘法兩步計(jì)算的問(wèn)題 除法兩步計(jì)算的問(wèn)題 63 練習(xí)二十三 設(shè)計(jì)校園 機(jī)動(dòng) 十四 66 簡(jiǎn)單的集合問(wèn)題 610 簡(jiǎn)單的等量代換問(wèn)題 練習(xí)二十四 機(jī)動(dòng) 數(shù)學(xué)廣角 例1 例2 1 1 1 1 解決問(wèn)題 例1 例2 1 1 1 1 例 3、例 4 例1 例2 1 1 1 1 1 1 1 例4 例 2、例

13、 3 例1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 第一單元位置及方向 認(rèn)識(shí)東、 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、 南、西、北四個(gè)方向。 2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這 些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活 的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖 上的方向。 教學(xué)過(guò)程 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們會(huì)背有

14、關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 （板 書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知 1、以 4 人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。 2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？ 3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為 什么這樣定？ 4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、 南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種

15、景物所在的位置。 北 教學(xué)樓 操場(chǎng) 三分層練習(xí)，鞏固新知 1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？ 2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。 3、 你說(shuō)我做 4、 合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第 2 題。 四課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 認(rèn)識(shí)東、 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、 南、西、北四個(gè)方向。 2 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向） ，并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活 的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)

16、會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用 四個(gè)方向描述行走路線。 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行 走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 （板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖） 二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知 1、出示主題圖： 2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。 3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。 4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，

17、重新整理自己的記錄， 5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。 你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。 小組匯報(bào)討論過(guò)程 三分層練習(xí)，鞏固新知 問(wèn)題： 1、小紅從家向東走了 120 米，又向 走了 米到游泳館？ 2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？ 3、你還能提出哪些問(wèn)題？ 四課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北） ，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述 物體所

18、在的位置。 3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)過(guò)程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、 查找有關(guān)指南針的資料。 2、 尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 二、 談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖） 通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具， 再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多及方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針) 三、 學(xué)習(xí)新課 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí) 1 收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用

19、指 南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在 2000 多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示 方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人 們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 （北面是教學(xué)樓，南 面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館） 3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

20、南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習(xí) 1、 給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北 - 2、 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 3、 坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向， 北京在廈門(mén)的什么方向？ 接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)： （1） 廈門(mén)在北京的方向 （2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的東南方有省

21、市。 五、全課小結(jié) 1、 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 認(rèn)識(shí)路線 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路 線。 2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。 3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的 意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。 2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等） 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？

22、有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò) ？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師 就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！ 二、教學(xué)公交路線圖 我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張 1 路公交路線圖。 提問(wèn)： 1、1 路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？ 2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？ 小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公 交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧! 三、教學(xué)公交站牌 經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了 1 路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn) 路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照 1 路

23、公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們 乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？ 四、動(dòng)物公園平面圖 這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩， 那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看， 公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。 1、辨認(rèn)平面圖 師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？ 2、認(rèn)識(shí)游覽路線 師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。 3、試一試 小結(jié)：一般我們

24、到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走 才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！ 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享 你的快樂(lè)及成功，好嗎？ 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 口算除法 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正 確、迅速地進(jìn)行口算 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn) 理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口

25、算 一、導(dǎo)入新課 1口答 （1）24 是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84 呢？ （2）42 個(gè)十，90 個(gè)十各是多少？ 2口算： 36÷3 24÷2 48÷4 84÷4 二、教授新課： 出示主題圖： 30÷3 80÷2 60÷6 90÷3 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？ 1、3 次就能運(yùn)完這 60 箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的 思路。 小組匯報(bào)：解題思路 1、想口訣 二三得六

26、 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 ÷ 60÷3=30 ÷ 2、 20×3=60 60÷3=30 ÷ 第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題 2、王叔叔有 600 箱西紅柿，他也運(yùn) 3 次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200（箱） 3、李阿姨要運(yùn) 240 箱黃瓜，也運(yùn) 3 次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？ 小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還

27、可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的 計(jì)算，什么方法都可以。 課堂練習(xí)：做一做 知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái) 作業(yè)：練習(xí)三 3、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn) 在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備 30 根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能： 1、師出示口算卡片： 1800÷3 2

28、700÷9 2400÷6 140÷7 250÷5 120÷6 420÷6 5400÷6 學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。 2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。 （二）引入情境，激發(fā)興趣： 1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖 師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)?解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。 2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖： 師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？ （用三輛車一次把這 124 箱蔬菜全部運(yùn)完。 ） 課件演示：

29、小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？ 同桌交流、討論。 請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)： 李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ 師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論） （二）自主探索，學(xué)習(xí)新知： 師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？ 生討論后反饋結(jié)果。 請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。 可能出現(xiàn)以下幾種情況： （1） （2） 把 124 看成 120，120÷3=40（箱） 把 124 拆成 120 和 4，再分別和 3 除，每人平均分了 40 箱，還剩 4 箱，又分了一次，最 后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了 41 箱。 師板書(shū)：124÷340

30、（箱） 或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=11 124÷341（箱） （三）小結(jié)： 師： 剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？ （估算） 這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？ （學(xué) 生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？ 估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東 西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。 （四）鞏固練習(xí)，加深印象： 做 P16 “做一做”第 1、2 題 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么 260 可以看作 240 或者 280。 之后解答這道題

31、目。 2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。 （五）課外延伸，拓展思維： 游戲：神算子 游戲的規(guī)則： 1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。 2、 每抓一把牙簽后放到一邊， 先數(shù)出根數(shù)。 接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。 3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。 4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 124÷340（箱） 或者 124 = 120 + 4 120÷3=40（箱） 124÷341（箱） 4÷3=1（箱）1（箱） 一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一

32、位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2、筆算 3)9 9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1出示 P19 植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。 2 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué) 生的回答師板演） 42÷2 52÷2 3

33、.師：42÷2 等于多少（生：42÷2=21） 你是怎么想的？ （生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21） 同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1教學(xué)例 1 42÷2=21 （1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 第一種 21 2)42 42 0 第二種 21 2)42 4 2 2 0 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本 例題的形式） 師：其實(shí)第二種方法有自

34、己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪 位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。 （師配合補(bǔ)充） （4）讓學(xué)生質(zhì)疑 （還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.） 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算 52÷2 2教學(xué)例 2 ： 52÷2 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。 第一種 26 2)52 52 0 第二種 26 2)52 4 12 12 0 (2)你們同意哪一種算法？ 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26 的，應(yīng)該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)

35、證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解） 52÷2 也就是把 52 根小棒 捆和 2 根） （5 平均分成 2 份。 先把 5 捆平均分成 2 份， 每份是 2 捆 （20） ， 還余 1 捆；再把多余的 1 捆拆開(kāi)及 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起來(lái)共分得 26 根，所以 52÷2=26 師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1” ，這個(gè) 1 是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6” ，這個(gè) 6 是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 (4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng) 聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程

36、） (5)比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和 除數(shù)有什么聯(lián)系？ (6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑 3練習(xí)反饋 P20 做一做 1 4引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù) 和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 四、 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 4 0 6)8 4 0 2比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？ P20 做一做 2 3請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病” 。 34 2)68 68 0 11 6)96 6 6 6 0 五、全課總結(jié) 1 5)60 5 1 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 一位數(shù)除三位

37、數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn) 被除數(shù)的最高位不夠商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。 1、出示書(shū) 22 頁(yè)例 3 的情境圖。 師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有 238 張照片，

38、相冊(cè)每頁(yè)可插 6 張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？ 生：列式為“238÷6” 。 師：先估算一下“238÷6” 。 生：238240，240÷6=40。 生：想（四）六二十四，接近 238 的前兩位數(shù)“23” ，所以 238÷640。 2、師；如何筆算？ 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。 試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴， 互教互聽(tīng)。 可對(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)， “我聽(tīng)懂了。 如： ” “聽(tīng)不懂。 ” “你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。 ” “這樣說(shuō)會(huì)更好。 ” 師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 全班交流。

39、請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的 予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明 （重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用 6 除幾？2 個(gè)百除以 6 不夠商一個(gè)百，怎么辦？23 個(gè)十除 以 6，商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？） 小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？ 3、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么再做什么接著做什么最后做 什么” ，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。 以例 3 為例，師生共同小結(jié)： 先判斷。商是幾位數(shù)？ 除。用 23 除以 6，等于 3，3 寫(xiě)在十位上。 乘。用口訣“三六十八”算出商 3 個(gè)十乘除數(shù) 6 等于 18 個(gè)十，寫(xiě)在 23 個(gè)十的下

40、面。 減。用 23 個(gè)十減去 18 個(gè)十等于 5 個(gè)十，5 寫(xiě)在十位上。 查。檢查余數(shù) 5 是否比除數(shù)小。 放。把被除數(shù)個(gè)位上的 8 放下來(lái)，和余數(shù) 5 個(gè)十合起來(lái)是 58 個(gè)一。 除。用 6 除 58，等于 9。 乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。 ） 讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放” 。理清筆算除 法的運(yùn)算程序。 4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？ 生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。 二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。 進(jìn)而解決例 3 的延伸問(wèn)題： “如果一本相冊(cè)有 24 頁(yè)，1 本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2 本呢？” 。 師：你有什么

41、好方法？ 生 1：24×2=48>39>24。 生 2：24×6144，144<236<144×2。 所以，一本相冊(cè)不夠，2 本可以。 交流方法，對(duì)比出最佳方案。 三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。 1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第 22 頁(yè)的“做一做” 。注意先估算，再筆 算。 2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。 四、課堂總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？ 五、作業(yè)。 完成書(shū) 23 頁(yè)第 2、4 題。 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、

42、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。 2、通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是 一位數(shù)的除法法則。 3、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 1、判斷商是幾位數(shù)。 2、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“好醫(yī)生” 。師出示一些典型的錯(cuò)題，如： 15 2)317 2 11 10 1 1 5 7 2 ) 3 1 7 2 1 1

43、1 0 1 7 1 4 3 4 5 4 ) 183 16 23 20 3 161 5 ) 807 80 7 5 2 158 2 )317 2 11 10 17 16 1 89 8 ) 713 64 73 72 0 提出要求： “小診所”里來(lái)了 6 個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開(kāi)出 藥方。 師出示標(biāo)準(zhǔn)： “一級(jí)棒的醫(yī)生”治好所有的病人。 “好醫(yī)生”治好 4、5 個(gè)病人。 “較好醫(yī)生”治好 3 個(gè)病人。 “馬虎醫(yī)生”治好 1、2 個(gè)病人。 學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。 全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“病根在哪里？怎么治？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1 號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放

44、下來(lái)繼續(xù)除。 2 號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”去除以 5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 8 夠除以 5，所以應(yīng)該先用 8 個(gè)百除以 5。 3 號(hào)和 4 號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。 5 號(hào)和 6 號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。 師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說(shuō)說(shuō)今后筆算時(shí)，該注意什么？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫(xiě)商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù) 小 對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)“一級(jí)棒的好醫(yī) 生” 。 二、商是幾位數(shù) 出示書(shū) 24 頁(yè)第 5 題，重點(diǎn)分析 276÷6 和 640÷3。 問(wèn)：商是幾位數(shù)？為什么？要使 6 76 的商是兩位數(shù)

45、，百位上還可以填幾？ 要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。 三、激發(fā)問(wèn)題，拓寬思路。 1、出示書(shū) 24 頁(yè)第 6 題。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小聲說(shuō)，再同桌說(shuō)。交流時(shí)， 要求不提相類似或重復(fù)的問(wèn)題。 交流問(wèn)題。重點(diǎn)是提出除法的問(wèn)題，也可提出估算或 2 步問(wèn)題。完成在本子上。 2、完成書(shū) 24 頁(yè)第 7 題。 有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是 35 千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（87）×35。這 樣列式比較簡(jiǎn)便。 3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買” 。 學(xué)生獨(dú)立解

46、題，集體反饋。 四、課堂總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)有什么收獲？ 除法的驗(yàn)算 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo) 1通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 2通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。 1、出示書(shū) 25 頁(yè)例 4 的情境圖。 他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢(qián)對(duì)嗎？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？ 學(xué)生匯報(bào) 通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣 我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。 （板書(shū) 課題） 2、 練習(xí)驗(yàn)證 出示 54&

47、#247;8 請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。 教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。 3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗(yàn)算：”，然后把商寫(xiě)在上面，除數(shù)寫(xiě)在下面，列出乘法豎 式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草 稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。 二、練習(xí) 1、書(shū) 25 頁(yè)做一做剩余兩題 學(xué)生單獨(dú)練習(xí) 2、反饋： 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解 3、小結(jié) 除法驗(yàn)算的方法是什么？ 商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù) 三、課堂作業(yè)： 85÷4 985÷9 112÷9 423÷4 756÷8

48、 124÷3 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。 2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 一、基本練習(xí) 1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。 148÷2 249÷8 676÷4 343÷5 791÷7 514÷3 2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi) 90 72 267 78 585 120 被 2 除余數(shù)為 0 的 被 3 除余數(shù)為 0 的 被 5 除余數(shù)為 0 的 3、在內(nèi)填上正確的數(shù) 29×3=90- +63=25×4 1

49、2×3=÷3 150÷3=×2 4、經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽 P27 5 校對(duì)答案 二、綜合練習(xí) 1、P26 2、P26 3、P27 三、小結(jié) 四、分層作業(yè) 1、P 27 7（成績(jī)好的學(xué)生做） 2 4 學(xué)生獨(dú)立完成 讀題思考，小組討論，看看誰(shuí)的方法好 6 請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問(wèn)題 2、找出相同的除數(shù) 61÷=5 68÷=5 75÷=5 3、找出相同的被除數(shù) ÷4=3 ÷5=3 ÷6=3 的除法（ 商中間或末尾有 0 的除法（1） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生知道“0 除以任何不是零

50、的數(shù)都是 0”。 2能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：商中間有 0 的兩種情況。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。 孫悟空找來(lái) 4 個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴 都饞了，他想反正有 4 個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又 1 一個(gè)把 4 個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么 分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？ 二.新課 1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他 3 人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？ 0÷3 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)

51、用乘法口訣求商的方法，要求 0 除以 3 得幾，就得想幾和 3 相乘得 0。 再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？ 由此概括出：0 除以任何不是零的數(shù)都得 0。 2、出示例題 6 309÷3 （1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。 （2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是 0，0 除以 3 得 0，所以十位要商 0。0 和 除數(shù) 3 相乘得 0，0 減 0 得 0。 （3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。 （4）問(wèn)：豎式中用 3 除 0 的這一步可以省略，那么

52、，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什 么？（不可以省略，因?yàn)?0 起的是占位的作用） （5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演） （6）鞏固算理： 404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十 位上為什么要寫(xiě) 0？應(yīng)該怎樣改正？ 做一做： 402÷2 匯報(bào)、交流 3、420÷3 先由學(xué)生獨(dú)立試做。 匯報(bào)、交流 明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商 1 就在那一位上商 0 占位。 4、試一試 750÷5 980÷7 609÷3 對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：

53、商中間有 0 的除法）。在計(jì)算中應(yīng) 注意什么？ 四、小結(jié) 這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？ 的除法（ 商中間或末尾有 0 的除法（2） 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有 0 的筆算的一般方法。 2、能正確計(jì)算商中間或末尾有 0 的筆算除法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境 春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了， 我們?nèi)昙?jí)有 218 人每 2 人準(zhǔn)備一袋食物，需要 準(zhǔn)備多少袋？ 你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？ 二、探究新知 1、探究商中間有 0 的筆算方法 說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

54、學(xué)生列算式：218÷2 小組討論計(jì)算方法，投影反饋 方法一： 方法二： 109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？ 第二種比較簡(jiǎn)單 第一種比較清楚，不會(huì)露寫(xiě)。 2、練一練 出示例題 7 你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，展示交流 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 3、小結(jié) 今天大家有什么收獲？ 三、拓展練習(xí) 1、P32 做一做 2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生 17 900 80 4）428 6）544 3）250 4 54 24 28 4 1 整理和復(fù)習(xí) 35 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備 請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)

55、的方式將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等 方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 提示整理知識(shí)的一般方法： 1先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科 書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致嗎？ 2再看例題。看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為 哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？ 3根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)。用自己理解的方式表示出來(lái)。 二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 1給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教師巡視；尋找

56、整理得較全面、較 有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。 2教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書(shū)第 13 頁(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。對(duì)著結(jié)構(gòu) 圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)： （1）口算除法、估算 （2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù) （3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法 （4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法 3提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn) 師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？” 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。 三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題 1出示教科書(shū)第 35 頁(yè)第 13 題（或讓學(xué)生翻

57、開(kāi)書(shū)自讀這 3 題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可 直接寫(xiě)在書(shū)上。出示以下問(wèn)題讓學(xué)生思考： （1）這 3 個(gè)問(wèn)題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。） （2）你是用什么方式來(lái)完成這 3 道題的計(jì)算的？（第 1 題用口算，第 2 題用估算，第 3 題用 筆算。） （3）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。 2請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓 36 名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程（利用實(shí)物 投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對(duì)他們的說(shuō)算理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、小結(jié) 第三單元 統(tǒng)計(jì) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格及其他格代表的單位量不一致的條

58、形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中 的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、 初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析， 進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用， 體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用， 理解數(shù)學(xué)及生活的緊密聯(lián)系。 3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備 例 1 用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向） ，四人小組一張空白的格子圖。例 2 用：師準(zhǔn)備一些不同 單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。 小格分別表示 1 厘米、2 厘米、5 厘米、10 厘米、20 厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。 （1 ） 教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)例 1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。 A：出示

59、情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。 B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。 （師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖） C：師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？ 2、提出問(wèn)題，引入新課。 A：師談話：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候 紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？ B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這 樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。 3、小組合作，自主探究。 A：師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？ B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。 D：師肯定孩