新人教新目標(biāo)版英語七上Unit3Isthisyourpencil第1課時說課稿

1、Un it3. Is this your pen cil?一、說教材1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語七年級上冊第三單元Is this your pencil? 第一課時。2、 在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What sthis in En glish?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用Whats that in En glish?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否 定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her,等形容詞性物主代詞，并

2、學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)（1） 通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What s this /that in English? Its a book.使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pen cil, pencil box, book, eraser, ruler, schoolbag,dictionary等，

3、并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。（3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。4、教學(xué)重點、難點重點詞匯和句型：a:重點詞匯：pen, pencil,

4、 pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等。b:重點句型：Is this/that my/your/his/her pen?難點：進(jìn)一步運用mine, y ours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代說課稿Yes, it is. / No, it isnt.詞的用法。二、說教法與學(xué)法在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分 析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合 作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生

5、是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作 者。指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。三、說教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。step 1 warm in g-up復(fù)習(xí)老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：This is my學(xué)生回答Step 2 prese ntati on1、學(xué)習(xí)新詞：舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：Whats th

6、is / that in English? Its a book.This is my book.注意用this”時，把物體舉在胸前，用that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用What s that in En glish?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil,(a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictio nary。然后把

7、這些單詞寫出來，重點教讀、練習(xí)。設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。2、學(xué)習(xí)新句型：手指學(xué)生的書說：This is a book.然后問同學(xué)：Is this your book?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.手拿書問：Is this your book?引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isnt.然后指一個同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？叫另一個同學(xué) 回答：No, it isnt. Its his/hers.如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點句型。再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過

8、后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。step 3 practice經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

9、step 4 use游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. / No, it isnt.每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。step 5 e