青島二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元 制作標(biāo)本表內(nèi)除法第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校 馬莉第一課時(shí)：用2-5的乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容：用2-5的乘法口訣求商，教科書72-73頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商。2、 經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。3、 在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能用2-5的乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：探索口訣求商的方法。課前小研究：1.看、讀課本72頁(yè)的信息窗1-采集動(dòng)物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？聽到了什么？2、根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？3、談?wù)勀愕挠?jì)算方

2、法4、自己嘗試列出除法豎式。5、你有哪些收獲？一、課前預(yù)習(xí)（ ）五十五 （ ）三得九 （ ）四得八 （ ）四十二 （ ）五二十五 二（ ）得六 四（ ）二十 五（ ）二十五 三（ ）十二教學(xué)方法：讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；采用排火車的方法可以節(jié)省時(shí)間。二、新課教學(xué)活動(dòng)一師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）探討課前小研究1. 看、讀課本72頁(yè)的信息窗1-采集動(dòng)物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？聽到了什么？笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。朵朵：我們采了8朵花，每

3、種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息，提高課堂氣氛；對(duì)信息窗中的人物加了姓名。一是讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生說的時(shí)候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了學(xué)生的難度，增加了學(xué)生尋找信息的目的性。2、活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作來解答，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來總結(jié)。（小組匯報(bào)：笑笑，平均每人捉了幾只蝴蝶？朵朵：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。3、談?wù)勀愕挠?jì)算方法生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺；2、用減法算； 4、用乘法口訣來計(jì)算

4、。 師：你喜歡哪一種方法？為什么？生談自己的想法。師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15，也就是用三五十五這句口訣。教師板書：三（五）十五 商是5今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。教師板書：用乘法口訣求商5、練習(xí)：（1）16÷4= 20÷5= 12÷4= 10÷2= 9÷3= （并且說出它們利用的口訣）教學(xué)方法和手段:排火車。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)新知識(shí)利用口訣求商的鞏固。 （2）15÷3= 15÷5= (并且把他們的口訣說出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系，這兩個(gè)除法算式都用了同一

5、句口訣)（3）二四得八 三五十五 利用它們能不能寫出兩道除法算式。6、活動(dòng)四：重新出示信息窗，解決“朵朵”的問題，（采了幾朵花？）并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】：通過用投影儀展示學(xué)生錯(cuò)誤答案，親近于學(xué)生，并且來讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的渴望。 師：說說你是怎么樣計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。1、學(xué)生交流自己寫的豎式2、教師講解并板書：先寫被除數(shù)8，再寫，最后在8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2 ？然后再在橫線上寫4 4 商除數(shù) 28 被除數(shù) 8 2 和4 的積 0 （學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式

6、的書寫和計(jì)算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置）三、自主練習(xí)教師先讓學(xué)生想想怎樣涂，然后由學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流，交流時(shí)，要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，怎樣涂的。練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生看一下被除數(shù)是倆位數(shù)的，商寫的位置。四、總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)方法和手段：學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二課時(shí)：用25的的乘法口決求商（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第七單元信息窗2，紅綠點(diǎn)的兩個(gè)問題及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固學(xué)習(xí)用乘法口決解決除法的計(jì)算過程，掌

7、握用的乘法口決求商的思路。2、 初步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。3、 鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用25的口決求商的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：口算除法練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 口算20÷4 6÷2 10÷2 四（ ）二十 二（ ）得六 二（ ）一十2、 用豎式計(jì)算。12÷4 12÷3 20÷5 16÷4 3、 導(dǎo)入：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口決求商的問題。二、 探究新知。1、 小朋友們把昨天采的野花、樹葉、捕捉的蝴蝶制作成了標(biāo)本，大家想不想看一下呀？2、 觀察情境圖。（1） 問：從圖中你

8、發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、 解決問題。（1） 獨(dú)立解決問題一：一共用了幾只蝴蝶？訂正時(shí)說一說怎樣列式，用的口決是什么？式子中的2、5、10分別表示什么？（2） 解決問題二：每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？說一說怎樣列式，用哪用口決來計(jì)算。（3） 解決問題三：一共做了幾標(biāo)本？獨(dú)立完成。4、 比較：這三道算式有什么不同？算式中每一部分表示什么。讓學(xué)生體會(huì)一句乘法口決是怎樣計(jì)算一道乘法和兩道除法的。三、 鞏固練習(xí)。1、 獨(dú)立完成“自主練習(xí)”第1題。2、 指名學(xué)生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出算式。3、 完成第4題。小組交流解決問題。四、 小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)

9、：用25的乘法口決求商（二）（1）一共用了幾只蝴蝶？2×510（只） 口決：二五一十（2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？10÷25（件） 口決：二（五）一十（3）一共做了幾件標(biāo)本？10÷52（件） 口決：（二）五一十第三課時(shí)：用69的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：第七單元信息窗3，紅綠點(diǎn)兩個(gè)問題及相關(guān)“自主練習(xí)”。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用69的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用69的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用69的乘法口訣求商教學(xué)過程： 一、談話

10、激趣，情境導(dǎo)入：同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：1、圖上的小朋友在干什么？說了些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？ 說能來說說2、5和10分別表示什么意思？ 2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運(yùn)算）可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？他們分別怎樣列算式呢？你是怎么算出來的？這兩個(gè)算式有什么不同？（1）、可以求作了幾件標(biāo)本？10÷2=5（件）口訣是：二（五）一十誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？&

11、#160;（2）、每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？10÷5=2（件）口訣是：（二）五一十誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？3、剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。在今后的計(jì)算中我們會(huì)常遇到這種計(jì)算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。4、現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！完成教科書第79頁(yè)自主練習(xí)的第3題。你還能提出什么問題？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習(xí)：游戲：看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？第四課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)

12、識(shí)教學(xué)目的：1.通過實(shí)物演示和學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念，為學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：建立倍的概念。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們見過大海嗎？生：見過。師：你在海邊撿過貝殼嗎？生：撿過。師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？生：想。（出示情境圖）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只師：誰還有補(bǔ)充？二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)倍1.建立倍的含義師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾

13、只貝殼？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個(gè)拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。（生動(dòng)手?jǐn)[，師同時(shí)板擺。）師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個(gè)拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？生：王丁比李飛少拾3個(gè)。生：李飛比王丁多拾3個(gè)。生：王丁拾了3只，李飛拾了2個(gè)3只。師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個(gè)王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個(gè)辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個(gè)王丁那么多。（生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視。）師：誰愿意把你的方法說給大家聽一聽？（生上臺(tái)。）生：移一移。師：為什么3個(gè)一份3個(gè)一份的分？生：王丁拾了3個(gè)。生：圈一圈。生：分一分。師：好了，同學(xué)們動(dòng)腦筋

14、想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）師：指說，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份，也就是6里面有2個(gè)3，我們還可以說6是3的2倍。板書：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。問：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？師：對(duì)，今天我們就來和它交朋友，板書課題：和倍交朋友。 師：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍，你會(huì)像教師這樣說嗎？（生說，小組互相說）（1）師：現(xiàn)在李飛又拾了3只貝殼（板貼），現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：9只。師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：3倍。師：你怎么知道？生：9里面有3個(gè)3，9是3的3倍。師：誰能像這樣說一說？（找2生說）（三）師：能干的李飛又拾了3只貝殼

15、（板貼）現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：12只。問：12是3的幾倍？生：4倍。問：為什么？生：12里面有4個(gè)3，12是3的4倍。師：你能上來給大家圈一圈讓大家清楚看出12里面有4個(gè)3（生上臺(tái)圈）師：這樣我們就能很清楚看出12里面有4個(gè)3，12是3的4倍。（3）師：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只貝殼，那現(xiàn)在王丁拾了幾次貝殼？生：4只。問：12是4的幾倍？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺（生動(dòng)手?jǐn)[，同時(shí)找一生板擺）師：下面同學(xué)已經(jīng)擺完了，我們來看這個(gè)同學(xué)擺的，你能說一說你為什么4個(gè)一份，4個(gè)一份的分？生：因王丁拾了4只，12里面有3個(gè)4。師：你們和他一樣嗎？生：一樣。師：這樣我們就能看出，12里面有3個(gè)4，所以，12是4

16、的3倍。 （4）師：同學(xué)們往這兒看（電腦出示）問：李飛拾的貝殼數(shù)同樣都是12，為什么上面3個(gè)一份，3個(gè)一份的分，而正面卻4個(gè)一份，4個(gè)一份的分呢？生：因?yàn)樯厦嫱醵∈傲?只，下面王丁拾了4只。師：對(duì)，也就是都是李飛和王丁比，要想知道李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就要看李飛拾的貝殼數(shù)里面有幾個(gè)王丁的個(gè)數(shù)。（5）師：那王丁拾的貝殼數(shù)是6的時(shí)候，12是6的幾倍？為什么？生：2倍。因?yàn)?2里面有2個(gè)6，所以12是6的2倍。師：當(dāng)王丁拾的貝殼數(shù)是12的時(shí)候，12是12的幾倍？為什么？生：1倍。因?yàn)?2里面有1個(gè)12，所以，12是12的1倍。（二）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？1.師：根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)，相信你們

17、已經(jīng)和倍成了朋友。（出示情境圖）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能提一些有關(guān)倍的問題嗎？生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：林杰拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾倍？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多有關(guān)倍的問題，那我們先來看看這個(gè)問題。（出示：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？）問：這個(gè)問題怎樣解決？你想到的方法與小組同學(xué)說一說？（小組活動(dòng)，師巡視）師：誰把你的方法給大家說一說？生：想8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。生：想口訣，二四得八。師：也就是8里面有2個(gè)4。生：用擺一擺的方法，看8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。師：誰還用不同方法？生：我用列算式的方法：8&#

18、247;4=2師：你為什么這樣列式？生：想8里面有2個(gè)4，8是4的2倍， 所以8÷4=2師：看著你們美美的當(dāng)了一回?cái)?shù)學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造了這么多好方法，從這兒可以看出，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？也就想8里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算，板書：8÷4=2，因?yàn)楸恫皇怯?jì)量單位，所以不是單位名稱，在得數(shù)2的后面不要寫倍字，你們記住了嗎？生：記住了師：好，你們可要說到做到。2.師：剛才大家提出這么多有關(guān)倍的問題（電腦出示），每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的問題獨(dú)立解決并寫出算式。（生自由寫式）師：誰給大家說一說你選的哪個(gè)問題？怎樣列式？（生自由答）師：看來我們班同學(xué)解決問題的能力真強(qiáng)師：相信你們

19、現(xiàn)在已經(jīng)和“倍”成了知心朋友，都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.師：圖形王國(guó)的一些圖形聽說我們已經(jīng)和倍成了好朋友，它們也來到我們課堂，請(qǐng)同學(xué)們打開題卡，看一看能解決它們提出的問題嗎？（生自由回答）（找一生展示）師：我們來看這個(gè)同學(xué)做的問：你為什么3個(gè)一份3個(gè)一份圈生：因?yàn)樗{(lán)色的有3塊師：要求紅正方體的個(gè)數(shù)是藍(lán)色的幾倍，也就是求什么？生：求9里面有幾個(gè)3？師：算式這樣列對(duì)嗎？生：對(duì)，9÷33師：第二個(gè)你為什么4個(gè)一份，4個(gè)一份的圈？生：圓形有4個(gè)師：要求的個(gè)數(shù)是的幾倍？也就是求什么？生：求8里面有幾個(gè)4？師：看他算式對(duì)不對(duì)？生：對(duì)8÷4=22師：科技小

20、組的小明不知遇到了什么問題，想請(qǐng)大家?guī)蛶退?，我們一起去看看吧（電腦出示）師：要求去年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍：怎樣列式？生：35÷57師：今年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，小組討論討論（小組討論）師：哪個(gè)小組來說一說生：今年媽媽和小明都長(zhǎng)了1歲，所以用36÷66師：你們組和他們一樣嗎？生：一樣師：你們個(gè)個(gè)真是聰明的孩子，小明說謝謝你們。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們共同解決了生活中的許多問題，誰能說一說都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?。可何覍W(xué)會(huì)了“倍”生：我學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算生：我和倍交成朋友。師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊，生活中還有許多有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，找

21、一找，說給你的同學(xué)或爸爸媽媽，這節(jié)課上到這兒下課。第五課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。2、在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系；能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)過程（一）、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？生：喜歡。師：為什么？生：大海不僅非常美，而且有許多魚蝦、貝殼、珊

22、瑚等。師：你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？生：可以把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品。師：貝殼不僅可以制成各種各樣的工藝品，而且，可以制作成標(biāo)本，供大家參觀。我們學(xué)?？萍夹〗M的同學(xué)，正在自己動(dòng)手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？ (二)、新授。1、出示情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？ 2、提取數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能把他們的對(duì)話讀一讀？（生邊讀，師邊板書）師：聽了他們的對(duì)話，你能提出什么問題？生1：林杰用了多少個(gè)貝殼？生2：王晶用了多少個(gè)貝殼？生3：李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？ 3、帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個(gè)問題

23、。師：要想知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中找出：劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。4、學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們用先用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。再用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？要求：使人一眼能看出林杰用的是劉林的3倍。師：誰能到上黑板上擺一下？（找一生到黑板上擺）師：其他同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。（學(xué)生擺，教師巡視。）師：說一說你們?yōu)槭裁催@樣擺？生：因?yàn)榱纸苁莿⒘值?倍，所以要擺3個(gè)2。在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。師：3個(gè)2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？生：

24、2*3 =6（個(gè)）師：剛才通過大家的共同努力，我們一起解決了林杰用了多少個(gè)貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個(gè)2是多少。5、解答王晶用了多少個(gè)。師：要想知道王晶用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？學(xué)生在小組中交流自己的想法。教師在巡視，如發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)說一說自己是怎么想的？(三)、練習(xí)鞏固。1、第一題：畫一畫。是：請(qǐng)同學(xué)們讀題，弄懂題意，獨(dú)立完成練習(xí)。（教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。）是：請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法？（在學(xué)生的回答中進(jìn)一步明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際上就是求幾個(gè)幾是多少。

25、）2、對(duì)口令。師說4的6倍，生說幾個(gè)幾。3、第二題：連一連。1）認(rèn)真看題，明白題目要求。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。3)全部做完的小組交流答案。出錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)。（四）解決第二個(gè)紅點(diǎn)：1、李飛比王晶多幾個(gè)。師：求李飛比王晶多幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？生：減法。師：李飛幾個(gè)？王晶幾個(gè)？怎樣列式？生：李飛11個(gè)，王晶8個(gè)，列式11-8。師：如果不知道王晶有8個(gè)，只知道王晶是劉林的4倍，您會(huì)解答嗎？師：第一步求誰？再求誰？2、第三題：計(jì)算。1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進(jìn)位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時(shí)間進(jìn)行口算比賽。3）訂正答案，比賽正確率。3、第四題。1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。3）自己列式計(jì)算。4）交流答案，并說說自己是怎么想的。4、第五題：涂一涂