青島版二年級數(shù)學上冊教案

1、二年級數(shù)學上冊教案第一單元 看魔術乘法的初步認識教學內(nèi)容: 看魔術乘法的初步認識教材分析： 本單元主要教學乘法，重點是乘法的意義。在前面學習100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)相加，對于幾個相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數(shù)連加，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識的前后聯(lián)系，為學生乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。教學目標： 通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別

2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。 能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。教學重難點： 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。 使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。教學中注意算式與實物、圖形的對應。課時課時1 信息窗變花 教學內(nèi)容

3、：信息窗1“你問我說”教學目標：讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。教學重難點：經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題教學準備：電腦，學具盒學生學習過程：一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第一場。(出示掛圖)二、新課（一）組織學生看圖提問，培養(yǎng)觀察能力（個性設計）1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團都表演了什么節(jié)

4、目？2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？3、分小組進行提問：4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？（二）帶領學生解決問題1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?2、教師引導學生說說自己的想法： 為什么要用2+2+2呢？教師對學生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規(guī)律。3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？3+3+3+3+3=15（個） 提示學生說想法：一

5、串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數(shù)，怎樣列算式呢？5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？ 4+4+4+4=16（條）說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。（三）體驗相同加數(shù)連加1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個這樣的加數(shù)？2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個三、鞏固練習（一）練習一：下棋1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么2、根據(jù)圖意列算式3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？（二）練習二:擺擺算算1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式3、鼓勵算法多樣化

6、你還有什么不同的算法？作業(yè)設計：練習100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設計： 變花乘法的初步認識花：2+2+2=6(朵)燈籠：3+3+3+3+3=15（個）魚：4+4+4+4=16（條）課后反思： 課時2 乘法的初步認識信息窗1 變花 教學內(nèi)容：信息窗1，自主練習教學目標： 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。教學重、難點培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。教學準備：電腦，

7、學具盒學生學習過程：一、復習舊知識1、教師出示教具模塊，分三組擺好。提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?2、學生回答：3+3+3=9（塊）3、說說算法：一共有三組，每組有三個。二、自主練習（一）練習第三題：數(shù)一數(shù)，算一算1、讓學生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)2、列出相應算式3、找學生說說算法（二）練習第四題：小雞種禾苗1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意2、小組交流圖意，獨立列出算式3、集體交流4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。（三）練習第五題：洗照片（講解法）1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？2、小組交流圖意，教師加

8、以指導3、獨立列出算式4、集體交流5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。（四）練習第六題：找規(guī)律、涂顏色1、先讓學生鞏固復習單數(shù)、雙數(shù)2、讓學生觀察圖，自己說說圖意3、獨立列出算式4、集體交流三、補充練習1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖，2、小組討論交流：一共有多少臺電腦？3、列出加法算式。2+2+2+2=8（臺）4、組織學生說算法作業(yè)設計：練習100以內(nèi)的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事板書設計：自主練習4+4+4=12（個） 3+3+3+3=12（個）課后反思： 課時3 乘法的初步認識 信息窗2變葫蘆 教學內(nèi)容：教科書第57頁，乘法的初步認識教學目標：使

9、學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。教學重難點：使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。教學準備：電腦、掛圖、學具盒學生學習過程：一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第二場。(出示掛圖)二、新課（一）組織學生看圖提問，培養(yǎng)學生的觀察能力1、觀察圖畫：幻魔表演團都表演了什么節(jié)目？仔細觀察，你還看到了什么？ 2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？3、分小組進行提問：4、全班進行交流：我想問小鳥有幾只？我想問葫蘆有幾個？我想知道舞臺燈的燈孔有幾個？5、教師進行評價：同學們問的問

10、題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？（二）帶領學生解決問題1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾個寶葫蘆？ 教師提問：你有什么辦法？葫蘆那么多，數(shù)有些麻煩，有沒有簡單的辦法？ 提示：你可以用我們學過的辦法？ 怎樣列算式呢?有沒有更簡單的辦法？2、教師進行講解。 在這個算式中有幾個加數(shù)？8個，加數(shù)是幾呀？5 8個5相加，寫成乘法算式比較簡便。 教師板書:85=40 讀作：8乘5等于40 教師領讀，學生跟讀； 滲透：這個算式也可以寫作：58=40 讀作：5乘8等于40。講解各部分名稱：3、解決第二個問題：一共有多少個只小鳥？ 4+4+4=12（只） 提示學生說想法：一個鳥籠有

11、4只小鳥，一共有3個籠子， 所以要用4+4+4=12 教師提問：怎樣列乘法算式？為什么這樣列？ 學生說算法，教師訂正。4、問題口袋，你還有什么問題嗎？可以記錄在問題口袋里5、解決第三個問題？舞臺燈一共有幾個燈孔？ 3+3+3+3+3+3+3+3=24（個） 說算式的意義：一行燈孔有3個，有8行。 你能列乘法算式嗎？三、鞏固練習（一）練習一：乒乓球賽1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么2、根據(jù)圖意列算式3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？列成乘法算式你會嗎？引導學生說算理：2個8相加，寫成乘法算式就是28或者82（二）練習二:填一填1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。2

12、、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式3、鼓勵算法多樣化：你還有什么不同的算法？作業(yè)設計：初步認識乘法，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設計： 變葫蘆乘法的初步認識5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）8個5相加用乘法計算比較簡便8 5 = 4 0 讀作：8乘5等于4 0也可以寫作：5 8 = 4 0 讀作：5乘8等于4 0課后反思： 課時4 乘法的初步認識信息窗2變葫蘆 教學內(nèi)容： 教科書第57頁，自主練習教學目標：使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會乘法的意義。教學重難點：明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會乘法的意義。教學準備：電腦、掛圖、學具

13、盒學生學習過程：一、復習舊知識1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？誰會列加法算式？2+2+2=6（個） 小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。2、匯報學習成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分別說明理由。3、出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？下面小組討論交流加法算式合成發(fā)算式怎么列。匯報學習結果。二、補充練習（一）動手操作題：1、每堆擺2個，擺4堆。2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3、匯報學習結果。（二）動手擺一擺1、每堆擺4個，擺2堆。2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教師和全班學生討論結果。三、自主練習（一）練習第三題：寫出乘

14、法算式，再讀出來1、讓學生觀察題意2、全班進行交流3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。4、學生完成5、全班交流（二）練習第四題：找朋友1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意2、小組交流圖意3、集體交流4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。5、學生做題（三）練習第五題：大手小手秀一秀1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？2、小組交流圖意，教師加以指導3、獨立列出算式4、集體交流5、教師講解：注意觀察好圖片（四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫。1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義 2、讓學生觀察圖，自己說說圖意3、獨立畫一畫4、集體交流四、補充練習1、把下面的加

15、法算式改寫成乘法算式。 5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ）2、練習第一題， 出示投影，學生做練習： 每對有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。 每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。 同桌討論后，把答案填到數(shù)上。3、先擺一擺，再說一說： （ ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。 2個3相加 2x3=6 或3x2=6 3個4相加 3x4=12 或4x3=12作業(yè)設計：初步認識乘法的意義；把學到的知識說給爸爸媽媽聽課后反思： 課時5 乘法的初步認識信息窗3變鴿子 教學內(nèi)容： 教科書第89頁，乘法的初步認識（0的認

16、識）教學目標： 在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。教學重難點：進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系教學準備： 電腦、學具盒學生學習過程：一、復習：1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（） (說一說乘法算式的意義)2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 3 = 12 （ ）（ ） （ ） (說一說乘法算式的意義)二、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎

17、樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。三、新授：出示掛圖：第一幅圖 引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？ 板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。 提問：誰能列出加法算式？ 誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖 思考：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？ 學生回答，引導學生回答出0只。 提問：誰能列出加法算式

18、？ 誰能列出乘法算式？ 老師在黑板上列式板書）。 老師補充大量的練習（小黑板），如： 1+1=（）（）=（） 1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1+1+1=（）（）=（） 0+0=（）（）=（） 0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0+0=（）（）=（） 出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐

19、、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。 結論：1乘任意一個數(shù)，得數(shù)就是這個數(shù)。 0乘任意一個數(shù)，得數(shù)都是0。四、鞏固練習1、自主練習1：提問：（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）2、自主練習2：根據(jù)插圖，按順序回答。（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）（2）你還能提出什么

20、問題？只要學生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。五、小結：說說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？作業(yè)設計：體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算板書設計： 乘法的初步認識現(xiàn)在三頂帽子中共有幾只鴿子？0+0+0=？ 03=？課時6 乘法的初步認識信息窗3變鴿子 教學內(nèi)容：教科書第89頁，自主練習教學目標： 在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。教學重難點： 進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，教學準備：電腦、學具盒學生學習過程：一、復習：（出示小黑板）1、先

21、填空，在寫乘法算式。 圖（4盤檸檬，每盤3個） 提問：每盤有（）個？有這樣（ ）盤？一共有（ ）個？引導學生直接列出乘法算式。一人板書，其他學生在書上第9頁第3題上填寫。（多個學生說出乘法算式的意義）2、看加法算式列出乘法算式。 2+2+2+2=8 （）（）=（） 6+6+6=18 （）（）=（） 5+5+5+5=20 （）（）=（）二、練習題：1、數(shù)學同步第7頁2、數(shù)一數(shù)：老師引導學生看圖說說圖上畫了什么？ 數(shù)一數(shù)共有幾支筆？列出加法算式和乘法算式。（學生說出乘法算式的意義） 數(shù)一數(shù)共有幾盒筆？列出加法算式和乘法算式。（學生說出乘法算式的意義）3、寫一寫 共有兩組。 第一組數(shù)珠子。 仔細看左

22、右兩組珠子，有什么規(guī)律？左邊這一串每幾個珠子是一組，有這樣幾組？是幾個幾相加？列出乘法算式。右邊的題方法同上。學生列式。（學生說出乘法算式的意義全班集體交流訂正） 第二組數(shù)蝸牛 提問：每堆有（）個，有（）堆，一共有（）個。 學生列式，在書上填寫。全班集體交流訂正4、畫一畫，在（）里畫合適的43 （ ）（ ）（ ） （先讓學生理解題意，將圖形和算式進行逆向轉換）52 （ ）（ ） （學生畫出后全班訂正讓學生說說為什么這樣畫） 16 （）（）（）（）（）（）5、連一連（找朋友）。 先讓學生自己連連試一試。 然后訂正答案。（學生畫出后全班訂正讓學生說說為什么這樣畫）6、買一買（1）我買8個大蝦需要多

23、少錢？學生口頭列式、在書上列式。（2）買5個海螺需要多少錢？學生口頭列式、在書上列式。（3）我們小組4個人，。每個買2個海螺，一共要多少個？學生口頭列式、在書上列式。（4）我要8個扇貝，需要多少錢？學生口頭列式、在書上列式。（5）你還能提出什么問題7、趣味探索題： 找歸律填數(shù)。老師引導學生按一定方向觀察數(shù)與數(shù)之間的關系（橫行、斜行） 小組討論，說說自己是怎么算出來的？ 答案：12 10 20 258、課本第9頁第4題 一共有多少面旗？看誰算得又快有對。 方法1：14=4 24=8 4+8=12（提示學生：1、用加法怎樣列式2、用乘法怎樣列式） 方法2：34=12三、教師總結： 本單元我們學習了

24、乘法，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中在生活中我們要利用所學，活學活用。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。 作業(yè)設計： 熟練“0”，“1”的乘法運算；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設計：大變鴿子乘法的初步認識（自主練習）12= 40=10= 02=課時7 乘法的初步認識 教學內(nèi)容：綜合練習教學目標： 在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。教學重難點： 進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系教學準備： 電腦、學具盒學生學習過程：一、導課：（

25、口算練習） 3+3+3+3=（）（ ） 4+4+4+4+ 4=（ ）（ ） 5+5+5=（）（ ） 6+6+6+6=（）（） 7+7+7+7+7 =（ ）（ ） 8+8+8=（）（ ） 15= 80= 19= 07=二、鞏固練習：1、同學們喜歡上美術課嗎？今天我們一起回想你們是怎么上美術課的。（讓學生思考，然后小組內(nèi)交流）2、教師提出問題，學生思考并獨立完成：（1）2個小朋友一起剪紙，有3組，一共多少人？（2）小朋友畫畫排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3個小朋友為一組折紙，有4組，一共多少人？ 全班交流，集體訂正：（1）讓學生說一說自己是怎樣想的，想怎樣列算式，還有別的方法嗎？（2）

26、這道題你是怎樣想的呢？（3）指名回答。三、你對乘法了解多少呢？在小組內(nèi)說一說，看誰掌握的最好，最多！四、總結：同學們這節(jié)課你又學到什么知識？你有什么收獲？說給同學聽一聽。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設計：初步認識乘法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽板書設計： 3+3+3+3=（ ）（ ） 4+4+4+4+4=（ ）（ ） 15= 80=5+5+5=（ ）（ ）6+6+6+6=（）（） 19= 07= 7+7+7+7+7=（）（） 8+8+8=（ ）（ ）課題8 我學會了嗎？（實踐活動） 教學內(nèi)容：對前面所學的乘法的初步認識進行實踐，檢查自己是否學會了。教學目標：通過出示掛圖，使學生觀

27、察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數(shù)學。教學重難點：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法教學準備：掛圖、投影 學生學習過程：一、談話： 本單元在數(shù)學課你有哪些收獲？背1-3的口訣。 這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學問題，你們有信心嗎？二、解決實際問題：1、投影儀出示情景圖。 師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？2、生質疑，師板書： 做操的有多少人？ 玩吊環(huán)的有多少人？ 踢足球

28、的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？3、分小組討論，在自己的本子上列式。 選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式） 做操的有多少人？ 64=24（人） 46=24（人） 玩吊環(huán)的有多少人？ 02=0（人） 20=0（人） 踢足球的有多少人？ 16=6（人） 61=6（人） 跳搖繩的有多少人？ 34=12（人） 43=12（人） 踢鍵的有多少人？ 24=8（人） 42=8（人）4、你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）三、數(shù)學小知識：1、投影出示：課本第10頁“小知識” 乘法符號是根據(jù)加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號

29、“+”稍作變動，變?yōu)椤啊?，英國的奧特雷德首先使用了“”作為乘號。2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？四、基礎知識練習1、數(shù)學同步第1題。 （引導學生看圖：有幾組？每組有幾個？）學生看圖自己完成。指名訂正答案。 答案：3+3+3+3+3=15 35=15 53=15 （引導學生看圖：有幾組？每組有幾個？）學生看圖自己完成。 答案：4+4+4=12 43=12 34=122、數(shù)學同步第2題。 老師指導學生完成。（老師邊讀題邊讓學生填空）先做左面的題，逐題訂正。 如：63讀作（6乘3） 5乘7寫作（57） 5+5+5=（53）或（35） 8+8+8+8=（84）或

30、（48） 7+7+7=（73）或（37） 學生獨立完成右面的題。指名宣讀答案。 如：24讀作（ ） 4與3 相乘寫作（ ） 6+6=（ ）（ ） 9+9+9+9+9=（ ）（ ） 4+4+4+4=（ ）（ ）3、數(shù)學同步第3題。畫一畫學生可獨立完成。（結合書上作過的這種類型的練習，讓學生自己根據(jù)算式畫圖）4、數(shù)學同步第4題。（1）看圖說說圖上畫了什么內(nèi)容？ 第一題：每個魚缸有（ ）條金魚，有（ ）個魚缸，一共有（ ）條金魚。 （ ）（ ）=（ ）（條） 或（）（ ）=（ ）（條） 在書上做出來。（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（ ）只。 口頭列式 在書上列式， 答案：2+2+2+2=8

31、（只） 24=8（只）（3）第三題，提問吹奏樂器的同學有幾組？每組有幾個同學？一共有幾個同學？ 在書上列式，訂正答案。 如：5+5+5=15（人） 53=15（人）5、走進生活。 引導學生看清圖上畫了哪些內(nèi)容？ 讀一讀需要解決的幾個問題？ 學生獨立思考完成書上的題目。 集體訂正答案。五、小檢測、學習名人名言。1、小檢測 同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。2、學習名人名言 自己先讀一讀。 小組內(nèi)齊讀。 練習背誦六、總結： 同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？作業(yè)設計： 乘法的初步認識練習；觀察周圍事物進行乘法練習

32、板書設計： 我學會了嗎？（實踐活動）加數(shù)相同時，可以寫成乘法算式我學會了與同學合作；我發(fā)言積極了我會用學過的知識解決簡單的問題課后反思：第二單元 看雜技表內(nèi)乘法（一）教學內(nèi)容: 看雜技 表內(nèi)乘法（一）教材分析： 本單元是在學習了百以內(nèi)的加減法計算、乘法的初步認識的基礎上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，是進一步學習乘法計算的基礎。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情境，很容易使學生投入到有趣的學習中。 口訣的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。本單元口訣的編排有自己的特色，與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利

33、于學生探索口訣的編排規(guī)律?！按缶啪拧眲t句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，九句口訣記憶起來有困難，所以本單元的乘法口訣都是5句。同時把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。教學目標： 讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記25的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重難點：理解每句口訣的實際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)

34、現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。注意引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學生自己探索乘法口訣的時間和空間。課時1 看雜技 信息窗1觀看自行車表演 教學內(nèi)容：信息窗1 你問我說教學目標： 在已有的知識經(jīng)驗的基礎上探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學重難點： 探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。教學準備： 學具盒、實物投影、掛圖教與學活動過程：一、導入 同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖） 你都看到了什么？ 你能提出什么

35、數(shù)學問題？二、小組合作填寫沒編完的兒歌。 師：咱們編首兒歌來找答案吧。1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（ ）個輪，上面共有（ ）個人 你能接著往下編嗎 師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學生回答板書乘法算式） 師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。 你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？ 師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？ 師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、口訣的應用 師：應用5的

36、乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？ 師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？四、這節(jié)課你有什么收獲？ 引導學生總結學到的知識，充分表達自己的感受。作業(yè)設計：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？板書設計：觀看自行車表演一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五課時2 看雜技 信息窗1觀看自行車表演 教學內(nèi)容: 教科書第13頁，2的口訣教學目標：引導學生運用5的口訣學習2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。在實際情境中提出問題、解決問題

37、的過程，發(fā)展應用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學重難點：引導學生運用5的口訣學習2的口訣 并會利用2的乘法口訣解決實際問題。教學準備：學具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀學生學習過程：一、復習（集體背誦口訣） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五二、教師引導學生觀察信息窗1： 師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作） （由兒歌中“1輛小車2個輪”的車輪個數(shù)問題直接切入到2的口訣的編制。因為有編制5的乘法口訣作基礎，學生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難） 生：我這樣編。 1輛小車2個輪 12=2 一二得二 2輛小車4個輪 22=4 二二得四 3輛小車6個輪 32=6 _ 4輛小車_個輪

38、 _ _ 5輛小車_個輪 _ _三、教師可引導學生獨立應用2的乘法口訣解決問題。 臺上一共有多少個紅燈籠？ 24= 口訣：二四得_四、記憶口訣 這么多口訣，怎么記呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一個五是十五 5的口訣是后一句比前一句多5五、編1的口訣 板書11，啟發(fā)學生編出1的乘法口訣，并進行交流。六、總結作業(yè)設計：復習學過的口訣板書設計： 1輛小車2個輪 12=2 一二得二 2輛小車4個輪 22=4 二二得四 3輛小車6個輪 32=6 _ 4輛小車_個輪 _ _ 5輛小車_個輪 _ _ 課時3 信息窗1觀看自行車表演 教學內(nèi)容：教科書第14-15頁，自主練習 教學目標： 通過練習，進一步

39、理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點： 通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。教學準備：多媒體學生學習過程：一、第3題 看口訣說算式 練習時，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律。二、第4題 是借助口訣進行計算的練習。 學生獨立地寫出得數(shù)外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。三、第7題 估一估，數(shù)一數(shù) 這是運用口訣解決問題的題目。練習時先讓學生估一估，然后再用不同的方

40、法算一算，并交流。 學生可能用35=15，15+6=21的方法；也可能用45=20，20+1=21的方法；還可能用5+5+5+6=21等方法。四、第8題 是一道綜合應用題。在數(shù)數(shù)量的時候，學生可能一一對應著數(shù)，也可能根據(jù)圖中物品的擺放規(guī)律用口訣計算。在畫三角的時候，因為一個紅三角表示2個物品的數(shù)量，所以在這個過程中讓學生體會代換的數(shù)學思想。練習時，要注意照顧學生的差異，對思考方法靈活的學生可讓其獨立完成，再交流自己的想法，促進其更好地發(fā)展 用符號代換 圖上共有（）塊滑板 圖上共有（）輛腳踏車 圖上共有（）雙旱冰鞋 表示2，你會畫嗎？作業(yè)設計：自主練習5、6題板書設計： 信息窗1觀看自行車表演課

41、后反思： 課時4 信息窗2觀看頂碗表演 教學內(nèi)容：教科書17-18頁，4的乘法口訣教學目標： 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學重難點： 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學準備： 多媒體、學具盒學生學習過程：一、談話激趣，情境導入： 小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你

42、能接著說下去嗎？先用學具擺一擺，再說一說。 咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進行交流。2、應用3的乘法口訣解決實際問題。 表演晃板的有多少人？應用哪一句口訣的？3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學自己獨立完成，也可以和小組同學合作完成。 全班進行匯報和總結，形成4的乘法口訣。4、應用4的乘法口訣解決實際問題。 有多少個黃燈籠？應用哪句乘法口訣解決這個問題？說說你的想法。5、想想看，我們都學習了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？ 我們可以把它們整理一下，重復的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個表格。 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點？

43、豎著看有什么特點？ 想一想，你喜歡用什么方法記口訣？三、鞏固練習： 游戲： 看算式說口訣 看口訣說算四、全課小結：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？作業(yè)設計： 用學過的乘法口訣進行簡單的“看口訣說算式”的游戲。板書設計：信息窗2觀看雜技 小丑頂碗5以內(nèi)的乘法口訣表課時5 信息窗2觀看頂碗表演 教學內(nèi)容：教科書19-20頁，自主練習教學目標： 在具體情境中，鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學重難點： 鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實

44、際問題。教學準備：七巧板學生學習過程：1、完成自主練習1： 請你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。2、完成自主練習2 美麗的貝殼上有很多的算式，請你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學交流一下。3、完成自主練習3 你能根據(jù)圖意，寫出相應的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。4、完成自主練習4 天空中飛來了這么多的小鳥，誰能讀一讀這個兒歌，想一想，算一算，一共有多少鳥兒飛？把相應的口訣寫出來。5、完成自主練習5 兩個小朋友在比賽說兒歌呢，他們是怎樣說的？你們能像他們這樣也來說一說嗎？好，現(xiàn)在就在小組里比一比，賽一賽，看誰說得又多又好又清楚。6、完成自主練習

45、6 請學生填出答案，然后再進行比較。7、完成自主練習7 學生從情境圖中觀察相應的信息分析15個人能同時玩嗎？ 并說一說自己的想法。8、完成自主練習8 學生從情境圖中觀察相應的信息分析這箱燈泡夠嗎？ 并說一說自己的想法，在小組里進行交流。9、完成自主練習9 請學生先觀察，積木是怎么擺的？然后再數(shù)一數(shù)，一共有多少塊積木？在全班交流方法。 全課總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)設計：綜合練習2、3、4題板書設計：觀看雜技小丑頂碗34=12（只）口訣：三四十二第三單元 角的認識教學內(nèi)容：角的認識。教材分析： 本單元是在學生已初步認識長方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎上開始學習的，是進一步

46、學習幾何初步知識的基礎。 本單元是對角的初步認識（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對直角、鈍角和銳角的初步認識，較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取出來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。強調了學生的動手操作能力，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學目標： 結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。 在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能

47、力和初步的空間觀念。 體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重難點： 借助生活經(jīng)驗，幫助學生初步建立角的直觀認識，會用直角符號表示直角，注重學生的操作活動，在動手操作中進一步體會角的基本特征。 在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。通過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本方法。課時分配：共5課時：課時1 小制作角的初步認識 教學內(nèi)容：認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。教學目標： 結合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角，銳

48、角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識角的大小。難點：比較角的大小。教學準備：課件、小黑板，三角尺學生學習過程：一、導課。 今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。 學習小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物與角相關的實物圖例。 教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學們摸摸三角尺的角，引導學生用頂點接觸皮膚，用 手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。 教師總結角的各部分的名稱。用數(shù)學語言這樣介紹角：頂點、邊