小學語文一年下冊教學設計《古詩兩首》

1、人教版教材一年級下冊13 古詩兩首一年級下冊 菜單(一級)內(nèi) 容制作建議一、全篇課文朗讀所 見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小 池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（1）兩首詩分兩屏出現(xiàn)，詩人名字有光標閃爍，呈紅色，字體為楷體。句子一句一句滾動出現(xiàn)。每首詩都設置“返回按紐”，點擊哪首詩，就朗讀哪首詩。（2）第一首詩為男聲童聲朗讀，讀出活潑可愛，第二首詩為女聲童聲朗讀，讀出喜悅與愛憐。聲音可分為左右聲道，作示范時，聲音與畫面內(nèi)容同步；作朗讀練習時，可關閉示范朗讀聲，只留下配樂聲。但詩歌呈現(xiàn)內(nèi)容有節(jié)奏線，如下：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾

2、。 意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。 泉眼/無聲/惜/細流，樹陰/照水/愛/晴柔。 小荷/才露/尖尖角/ 早有/蜻蜓/立上頭。有兩個按紐：男聲和女聲。有暫停按紐。（3）兩首詩背景均為文中圖畫。第一首詩配悠揚的笛子音樂，第二首詩配清幽的古箏樂曲。二、生字新詞學習1、會認的字字拼音結構組 詞（1）點擊“會認的字”后，顯示本課所要求會認的生字界面，共12個，分三屏展示，每屏四個，每個滾動播放。每個生字的偏旁用紅色突顯。（2）每個界面按“拼音、結構、組詞”橫排排列，每個生字讀一遍，詞語讀一遍，結構不讀。朗讀聲為童聲朗讀。背景為課文的底圖，不要主題景物。聲音可分為左右聲道，作示范時，聲音與畫面內(nèi)容同步；

3、作朗讀練習時，可關閉示范朗讀聲。（3）各個生字均設置“返回”按紐，點擊后返回本頁界面，每頁界面均設置“返回”按紐，點擊后返回上一級菜單。所su所以 住所 所得牧mù牧童 放牧 牧羊捕b追捕 捕獲 捕獵蟬chán蟬兒 蟬鳴閉bì閉嘴 關閉 閉塞立lì立正 倒立 起立池chí池子 池塘 池水惜x愛惜 可惜 憐惜陰yn樹陰 陰涼 陰天晴qíng晴朗 晴天 放晴柔róu柔軟 溫柔 柔順露lù露水 露珠 雨露2、會寫的字字拼音結構筆順書寫方法筆畫數(shù)（1）點擊“會寫的字”，進入界面，界面一個一個滾動顯示生字的拼音、結構、筆順、

4、書寫方法、筆畫數(shù)，字體為楷體，其中筆順顏色呈紅色，有光標閃爍。背景為課文的底圖，不要主題景物。（2）每個生字的讀音、筆順、書寫方法都讀一遍。聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面。設置“暫停”按紐，退回主菜單后，可以反復使用。詩sh左右結構左窄右寬8林lín左右結構左窄右寬6童tóng上下結構上窄下寬12黃huáng上中下結構上中下要均衡11閉bì半包圍結構外寬內(nèi)放6立lì獨體字53、前、后鼻音：后鼻音：牧童 黃牛 歌聲 晴柔蜻蜓 上頭前鼻音：振動 忽然 泉眼（1）每個前、后鼻音先讀拼音，再讀詞語，男聲或

5、女聲童聲朗讀。背景為背景為課文的底圖，不要主題景物。（2）聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面。設置“暫停”按紐，退回主菜單后，可以反復使用。三、句段篇章賞析（噶）所 見 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。1、句段一：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。詞語意思：牧童，指放牛的孩子。振，震蕩的意思，說明牧童的歌聲嘹亮越，指道旁成陰的樹。句子意思：牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。此句有看、讀、說、想、比、返回六個圖標。（1）看：出示課文圖畫，配悠揚的笛子音樂，最好是牧童騎牛的動畫。學生欣賞圖畫的意境。 文字及配音：小

6、朋友們，你們在圖畫里看到了誰？他什么樣兒？在干什么？（2）讀：男聲童聲朗讀。聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景音樂。詩歌文字呈現(xiàn)時，有節(jié)奏線，如下：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。設置“暫停”按紐，退回主菜單后，可以反復使用。（3）說：文字及配音：誰來說說詩的意思？設置“句意”按紐。點擊該“按紐”，屏幕出現(xiàn)句意，字體顏色為紅色。句意：牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。（4）想：文字及配音：小朋友們，想象一下，假設你是這個牧童，騎在牛背上，你看到了什么？心里又在想些什么呢？說給大家

7、聽聽，看誰說得有意思。（5）比：文字及配音：小朋友，咱們來讀這句詩，比比誰讀得精彩。點擊“讀”的按紐，學生跟著伴奏音樂朗讀。2、句段二：意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。詞語意思： 欲：想 鳴：叫 句子意思：當他就要捉到鳴蟬的時候,馬上閉緊嘴巴站在這里,生怕驚動了蟬。此句有聽、說、讀、表演、背、返回六個按紐。（1）聽和看：動畫視頻：牧童騎黃牛的情形，樹上蟬兒在不停地叫。文字及配音：小朋友們，你們聽，樹上的蟬兒叫得多歡快。（2）說：文字用配音：小朋友，你們猜猜，牧童聽到歡快的蟬聲，他會想些什么呢？再看看圖，看他在干什么？背景：課文圖畫。（3）讀：文字及配音：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！蹦新曂暲首x。聲音

8、設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景音樂。詩歌文字呈現(xiàn)時，有節(jié)奏線，如下：意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。（4）表演：文字及配音：小朋友們，請你們同桌之間一個做樹上的蟬兒，一人做牧童，想想蟬兒在對牧童說什么，牧童又在自言自語地對蟬兒說什么呢？他們各自是什么樣兒？互相演一演蟬兒和牧童之間的對話吧！背景為帶音樂的課文圖畫。（5）背：文字用配音：小朋友們，大家一起來背誦背誦這首詩吧，看誰背誦得流利、有感情？背景為牧童騎黃牛圖畫。3、篇章賞析：板書： 所見 牧童 騎黃牛（歌聲） 捕鳴蟬（閉口）配音：這首詩描寫了一個天真可愛的農(nóng)家孩子形象。瞧，他騎在牛背上

9、，邊走邊哼著歌兒，多么悠閑的農(nóng)家生活??！讓人讀了，便生羨慕之情。蟬兒在鄉(xiāng)下是常見的，也是孩子們所喜愛的。很多孩子閑暇時，都會捉一只蟬兒來玩玩。詩中的這個牧童也不例外，他走著走著，突然聽到蟬兒的叫聲，便趕緊閉上嘴巴，偷偷地瞧著樹上的蟬兒，心里想著怎么捉住它呢？牧童、黃牛、樹林、蟬兒，組成了一幅優(yōu)美的田園風光畫。牧童剛開始時的清脆歌聲和后來他發(fā)現(xiàn)蟬兒后趕緊閉口的情形，一動一靜，動靜相生，讓我們感覺到牧童是多么地活潑有趣，逗人喜愛。點擊“篇章賞析”后，出現(xiàn)板書，并配畫外音。（二）小 池 楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1、句段一：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

10、此句設置有讀、選擇、看、說、比、返回六個按紐。（1）讀：文字：泉眼/無聲/惜細流， 樹陰/照水/愛晴柔。女聲童聲朗讀。聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景音樂，畫面為課文插圖。詩歌文字呈現(xiàn)時，有節(jié)奏線。設置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復使用。（1）選擇：文字及配音：小朋友，請你聯(lián)系詩歌描繪的畫現(xiàn)想想下列詞語應該選擇哪種意思？泉眼：A、泉水的眼睛 （ ）B、泉水的出口（ ）惜：A、愛惜 （ ）B、可惜（ ）細流：A、細長的流水 （ ） B、細微的流水（ ）樹陰：A、樹的濃陰 （ ） B、樹林（ ）晴柔：A、晴朗、柔和（ ） B、晴天里柔和

11、的陽光（ ）點擊詞語，其意思依次呈現(xiàn)，并有相應女聲童聲朗讀。設置“答案”按紐，點擊該按紐，答案呈紅色光標閃爍，后面的括號里相應劃勾。正確答案依次為：泉眼：B 惜：A 細流：A 樹陰：A 晴柔： B 設置“返回按紐”，退回后，每個可以依次使用。（1）看：視頻：泉水從小小的洞口輕輕地流出，水流細細的；陽光透過樹陰，照在水上，留下斑駁的樹影和柔和的光彩，看上去顯得清新明媚。文字及配音：小朋友們，來，我們來看看泉水輕輕地從洞口流出的情形吧！誰能用自己的話說說你看到的畫面？（2）說：文字及配音：小朋友們，請你們說說這兩句話的意思，看誰說得好？詩意：泉水輕輕地從洞口流出來，好像特別愛惜這細細的流水；陽光透

12、過樹陰，照在水面上，水面波光閃爍，好像很愛惜這晴天里柔和的陽光。先出示問題，設置“詩意”按紐，點擊該按紐，出現(xiàn)詩意。詩意由女聲童聲朗讀。（3）比：文字及配音：小朋友，你看這細細的泉水、柔和的陽光、濃密的樹陰，讓人感覺多么神清氣爽啊！來，我們來讀讀這兩句詩，比一比，看誰能讀出自己的喜愛之情？詩：泉眼/無聲/惜細流，樹陰/照水/愛晴柔。屏幕背景有泉水流動的聲音。詩歌的文字呈現(xiàn)有節(jié)奏線。女聲童聲朗讀，聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景視頻。設置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復使用。2、句段二：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。此句設置看、讀、演

13、、說、背、返回按紐。（1）看：文字及配音：小朋友們，看，在這晴天柔和的陽光里，誰出來啦？大家來說說吧！屏幕出示課件：荷葉剛剛冒出嫩綠的小腦袋，蜻蜓在荷葉上飛來飛去，有的停留在荷葉上。配優(yōu)美舒緩的背景音樂。（2）讀：文字及配音：小朋友們，看著這綠綠的荷葉冒出的尖尖腦袋，活潑可愛的蜻蜓飛來飛去，你一定很喜歡吧！那么，請你們美美地讀一讀吧！詩：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。屏幕背景為荷葉冒尖、蜻蜓在飛的圖畫，配舒緩優(yōu)美的音樂。詩歌的文字呈現(xiàn)有節(jié)奏線。女聲童聲朗讀，聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景視頻。設置“暫停”按紐，退回主菜單后，可

14、以反復使用。（3）演：文字及配音：在柔和的陽光下，蜻蜓和荷葉相見了，想想它們會說些什么呢？請同桌之間一人做蜻蜓，一人做荷葉，演演它們之間的對話吧！例：荷葉：蜻蜓，你好，今天的陽光真好啊！蜻蜓：是啊，趁著這暖暖的陽光，我出來散散步呢！荷葉：我也活絡活絡精骨，曬曬太陽，讓我的葉兒長得更快呢！前面的文字配音由成人朗讀。例子中荷葉與蜻蜓的對話，荷葉由女聲童聲朗讀，蜻蜓由男聲童聲朗讀。背景為荷葉冒尖、蜻蜓在飛的圖畫，配舒緩優(yōu)美的音樂。（4）說：文字及配音：小朋友，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”是說荷葉剛剛冒出尖尖的腦袋，就有蜻蜓在它上面飛來飛去。這句話寫出了荷葉向上生長的蓬勃生機，如果哪個同學在學

15、習上或者其它方面取得了較好的成績，我們就可以說他是“小荷才露尖尖角”，那么，你能說說班上有誰是“小荷才露尖尖角”嗎？背較為課文插圖，聲音為教師聲音。（5）背：文字及配音：小朋友，這清清的泉水，暖暖的陽光，嫩嫩的小荷，可愛的蜻蜓，真讓人喜歡，我們來背一背這首小詩吧！看誰背得好？ 小池泉眼/無聲/惜細流，樹陰/照水/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。前面文字配音由教師朗讀。詩歌由女聲童聲朗讀。聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景音樂，畫面為課文插圖。詩歌文字呈現(xiàn)時，有節(jié)奏線。設置“暫停”按紐，退回主菜單后，可以反復使用。（三）篇章賞析

16、： 文字板書 小池泉眼無聲，樹陰照水。小荷露角，蜻蜓站立。文字及配音：小朋友，你們知道這首詩寫的是哪個季節(jié)嗎？這是在初夏的一天，詩人楊萬里出來散步。他看到池子里的泉水從洞口流出來，清清的，細細的，柔和的陽光穿過濃密的樹葉，照在池水上，暖暖的，亮亮的。池子里面的荷花像剛睡醒的娃娃一樣，冒出尖尖的小腦袋，偷偷地打量著周圍的世界。蜻蜓輕輕地拍著翅膀飛來了，停在荷葉上，在與荷葉說悄悄話呢！這初夏的景色是多么美好啊，我們都想像楊萬里一樣去池邊走走呢！聲音由教師朗讀。背景為課文插圖，背景音樂舒緩、優(yōu)美。四、課后練習評價：1、基礎練習：文字及配音：（1）組詞：所（ 所以 ） 牧（ 放牧 ） 捕（捕捉 ）蟬（

17、 蟬兒 ） 閉（ 閉口 ） 立（立正 ）池（ 池子 ） 惜（可惜 ） 陰（ 陰天 ）晴（ 晴朗 ） 柔（ 柔和 ） 露（露水 ）先出示所有生字，分成一屏展現(xiàn)。設置“組詞”按紐，點擊該按紐，依次出示括號里組的詞，女聲童聲朗讀。（2）說說下列詞語的意思。文字及配音：林樾： 樹林 欲：想鳴： 叫 閉口：閉上嘴巴泉眼：泉水的出口 惜：愛惜樹陰： 樹的濃陰 晴柔：晴天里柔和的陽光先出示詞語，成一個屏幕展現(xiàn)，設置“意思”按紐，點擊該“按紐”，依次出示詞語意思，字體呈紅色光標閃爍。女聲童聲朗讀2、拓展練習：文字及配音：小朋友，請用自己的話說說所見和小池兩首詩的意思。所見：一個牧童騎在牛背上，邊走邊哼著歌兒。

18、歌聲穿過樹林，聽起來是那么悠揚、悅耳?！爸?，知，知”樹上的蟬兒叫了，牧童聽到叫聲，連忙閉緊嘴巴，眼睛一眨也不眨地盯著樹枝，他想捉住那只蟬兒呢？小池：細細的泉水從出口輕輕地流出來，好像沒有一點聲音，陽光透過濃密的樹陰照在池子里的水面上，顯得多么柔和。一朵朵荷花剛剛冒出尖尖的腦袋，蜻蜓便飛到它們上面做客啦！設置“所見”和“小池”兩個按紐，點擊按紐，呈現(xiàn)詩的意思，前面一首女聲童聲朗讀，后面一首男聲童聲朗讀。文字分行滾動播放，并呈紅色光標閃爍。五、語文實踐活動：1、詩配畫：詩： 送靈澈 劉長卿 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标枺嗌姜殮w遠。詩意：在蒼翠的竹林中隱藏著一座寺院，傍晚時分，寺院里傳來“咚

19、咚”一聲又一聲緩慢而又深沉的撞鐘聲。我的好朋友靈澈背著斗笠，迎著夕陽的余暉，一個人悄悄地回到了青山的最深處。詩和詩的意思呈兩屏展現(xiàn)，教師聲音朗讀。背景為深山寺院圖，背景音樂悠揚綿長。2、賽詩會：文字及配音：小朋友，下面幾首詩都是寫荷花的，請你們認真地讀讀，不會讀的可以要老師和爸爸、媽媽教你們讀。讀熟后，找好伙伴一塊兒開個賽詩會，看誰最先把這些詩背誦出來？【江南】 江南可采蓮， 蓮葉何田田。魚戲蓮葉間， 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 【采蓮曲】王昌齡 荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。 【曉出凈慈送林子方】 楊萬里 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。【荷花】 清. 石濤 荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖； 相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。四首詩分四屏展現(xiàn)。教師聲音朗讀。聲音設置左右聲道，做示范時，聲音與畫面同步；學生練習時，可關閉聲道，只顯示畫面，播放背景音樂。第一首背景圖為魚戲蓮葉間的情形，背景音樂為歡快輕松的樂曲。第二首詩為姑娘采蓮的情形，背景音樂為悠揚高雅的樂曲。第三首詩背景圖為滿池的荷花，有陽光相映。背景音樂為舒緩輕松的樂曲。第四首詩背景圖為滿池荷花正開放的情形，背景音樂為活潑愉快的樂曲。六、相關背景資料：1、相關知識：1、蟬的種類：文字及配音：小朋友，你們看見過什么樣兒的蟬？其實蟬