新人教版小學語文五年級下冊單元主講稿　全冊

1、新人教版小學語文五年級下冊單元主講稿全冊五年級語文下冊第一單元主講搞教材分析：在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。絲綢之路再現了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通

2、要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。把鐵路修到拉薩去報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。內容標準：1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，

3、知道課文的大意。5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。教學目標：1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主

4、要內容，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。在本組的導語中，提出了“走進西部”。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P西部自然風光、歷史

5、文化、邊疆開發(fā)、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯系，使本組教學形成一個有機的整體。課時劃分：教學本組教材可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”12課時。五年級語文下冊第二單元主講稿教材分析：本組教材以“永遠的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；

6、更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。配合本組專題，在課后安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際.習作”等多項訓練內容，引導學生聯系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵志名言），開拓視野、增進了解、激勵自我。學習這組課文后，可以組織學生圍繞“永遠的童年”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把書本與生活結合起來，使學生對生活充滿熱愛。   一教學內容本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。一共有5篇課文，其

7、中精讀課文3篇，略讀課文2篇。童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；清平樂·村居則寫了農村孩子童年的無憂無慮。冬陽·童年·駱駝隊祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。童年的發(fā)現寫童年時有趣的發(fā)現。兒童詩兩首則寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快

8、樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內容，“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內容。二編排特點1.內容富有時代性和人文內涵，本組當中有幾篇新課文充滿了生活情趣，再現了多彩的童年生活，比如祖父的園子我想童年的水墨畫。2.本組課文中還有大量的精彩的語言材料值得學習和品味比如冬陽 童年 駱駝隊一文中，“

9、我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！弊髡哂^察細致，表達生動值得學生去品味，體會。再如牧童這首詩中“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！卑褭M換成另外的詞，你感覺有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數嗎？進而可以引導學生體會作者用詞的準確。三課標對本組的要求1、有較強的識字能力。累計認識常用漢字44個，其中20個會寫。2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3、默讀有一定的速度4、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中有關詞句的意思，體會其表

10、達效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。6、聯系上下文，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。7、培養(yǎng)學生的觀察能力，會寫想像作文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。8、與人交流能尊重，理解對方。四、本組教材的橫向與縱向聯系本組教材要承接第一組課文的訓練重點，繼續(xù)在理解課文內容的基礎上理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，與表達方法。這一訓練重點也要貫穿本冊教材的始終。對于古詩教學，從一年級就開始接觸，到了五年級我感覺采用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩的意思進而理解整首詩的意思，體會作者的思想感情。五、教學目標和重難點知識目標1

11、、理解古詩含義，并從詩句中體會作者表達思想感情的方法。2、學習作者揣摩情感的表達方法。3、體會含義深刻的句子。4、感悟兒童詩的特點。能力目標1、通過自學讀懂課文，理解課文主要內容。2、邊讀邊想像課文內容。3、有感情地朗讀課文。情感目標1、引導學生感受童年生活的情趣和快樂。2、引導學生感悟作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想像的精神。教學重點：想像課文中所描繪的情景，感受童年生活的情趣。教學難點；體會作者的情感及表達方法。六、如何實施編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱

12、讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來，以實現教學效果的最優(yōu)化。對于古詩教學，既可以把三首古詩放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異,感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學一首放手讓學生自學其他兩首。對于五年級的學生來說，他們已經有了一定的自學能力，所以兩種教學設計都是著眼于學生的自主學習。本組的幾篇閱讀課文，要讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者

13、的情感，領略語言的特點。教學本組教材，可用12-14課時。其中，精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時。第三組主講稿本組教材是以語言藝術為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，有力地回擊楚王，維護了祖國的尊嚴；半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官機智周旋，不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通

14、過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；三是引導積累優(yōu)美的語言。配合本組專題，“口語交際習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿，“回顧拓展”也緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”、“日積月累”、“展示臺”等內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。 本組教材安排了一次綜合性學習活動，內容是發(fā)現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九

15、歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。半截蠟燭是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人

16、的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。打電話是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。教學重難點1. 指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。2. 通過

17、朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。3. 引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。4. 通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。教學方法處理好朗讀和理解的關系。朗讀基本的要求：正確、通順、流利；（課后思考練習題沒有提有感情朗讀），所以我們正確把握對小學生學習文言文朗讀的要求，并注重積累：背誦。小學生第一次接觸文言文，老師的朗讀指導十分重要?？刹扇∪缦虏襟E：第一，教師首先要范讀課文，提示學生如何斷句、停頓。第二，指導學生讀通順。指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當，如“孔君平詣其父”“孔君/平/詣其

18、父”“未聞孔雀是夫子家禽”的正確停頓是“未聞孔雀/是/夫子家禽思”三要讀出不同句式的語氣。 第三，在理解內容的基礎上熟讀，最后達到背誦。教學本組教材，可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。第四組主講稿本組教材以“他們令我們感動”為專題進行編排，向我們講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的

19、孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。 這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感。課文在表達方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上以及文章的結尾都極具特色，蘊含著作者豐富、強烈的感情。 編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要

20、抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。再見了，親人為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構思精巧別致。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情

21、。金色的魚鉤是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。橋作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自

22、己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。夢想的力量是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。一個加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖一口井。聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。然而就是這樣一個毫無可能實現的夢卻變成了現實，而且影響著越來越多的人去關愛和幫助別人。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創(chuàng)造出奇跡。教學重難點：

23、1、體會中朝人民的偉大友誼和指導學生有感情的朗讀上，并在理解課文內容的基礎上領悟文章表達上的特點。2、體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。3、引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。4、教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標、執(zhí)著的態(tài)度并要堅持不懈地奮斗；學習作者的表達方法。教學方法：1、命傳統題材課文，一般都具有很強的思想教育性。教學這一類課文，容易把握強烈的思想感情而忽視對語言文字的理解與運用，

24、往往將革命傳統題材課文，上成思想品德課。要注意與思想品德課中的革命領袖和革命傳統教育區(qū)別開來，不能向學生灌輸革命的大道理。要做到“文道統一”，把學習理解、運用語言文字與感受人物形象和美好品德融為一體。 2、一些革命傳統題材課文，學生在內容的理解上困難并不是很大，關鍵的還是要引領學生借助語言文字，走進文本；在理解內容、品味語言文字過程中，實現教師、學生、作者、教科書編者之間的對話，與文本中的人物進行對話，感受人物形象，學習、運用文章的表達方法。 3、學習課文前，可以向學生介紹一些必要的時代背景、當時的社會環(huán)境等材料，如果有條件，也可以讓學生查閱、收集相關的資料，為學生學習課文

25、做一些鋪墊工作。另外，要做到“難課文巧教”，在“巧”字上下功夫。“巧”體現在要能夠抓住課文中關鍵的“字（詞）眼”。 教學本組教材可用1114課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際與習作34課時，回顧與拓展2課時。五年級語文下冊第五單元主講稿單元教材分析：本單元采用“課文帶名著”的編排方式，從課文的學習，引出相關名著的介紹。包括名著的主要內容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。如，學了將相和，了解史記；學了草船借箭，了解三國演義；學了景陽岡，了解水滸傳。學生學的是一篇篇課文，了解到的卻是一本本名著，這樣的編排不僅拓展了學生的視野，而且給學生打開了閱讀古典名著的窗

26、口。這一組課文的編排，與六年級下冊的外國名著導讀的編排意圖是一致的：體驗閱讀名著的樂趣，閱讀整本書，感受文名著中主人公的形象；同時在習作方面提出縮寫的要求/教材第一次提出這方面的訓練要求。義務教育階段的語文教育，如果只停留在單篇短章的閱讀而不關注整本書的閱讀，學生的閱讀能力不會很高，也不全面，不能算真正學會了閱讀。因為篇章固然便于精細研讀，但在實際生活中需要這樣精細研讀的機會并不多，更多的是閱讀相關書籍，講究的是用盡可能少的時間去獲取盡可能多的信息。何況在通常情況下，整本的書同篇章相比，知識的容量總要大些，思路的拓展總要復雜些。第四組教材以“中國古典名著之旅”為專題，安排了將相和、草船借箭、景

27、陽岡和猴王出世四篇課文以及“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。這幾篇課文都是從我國的古典名著中節(jié)選或根據名著改編的。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。口語交際.習作中，安排了讓名著中的人物走上舞臺、演演課本劇、縮寫。“交流平臺”在學生具體感受人物形象的基礎上，回顧、總結所感所悟，“日積月累”中安排了與古代名著相關的六句歇后語，課外書屋內容是要求學生讀讀西游記原著。

28、將相和根據史記改編，課文講述的每個故事，都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，合起來構成一個“將相和”這一完整的故事。藺相如“一奮其氣，威伸敵國”的氣勢，不僅維護了趙國的國格，也維護了他自己作為一個使者的人格。不要說他經過巧妙斗爭勝利地回來了，即使他在這個時候死在秦國的宮廷也是重于泰山。這是贊美藺相如的生死觀，文章也贊賞廉頗勇于改過的精神，深深打動我們的還有：超越個人的名和利，以國家利益為重的榮辱觀盡管故事發(fā)生的時間離現在已經有兩千多年的歷史了，但所表現出來的人物精神風貌仍然具有巨大的藝術感染力。 草船借箭以“借”為主線，把草船借箭的起因、經過和結果敘述得清清楚楚。學習這篇

29、課文，要指導學生抓住敘述的幾要素，把握課文的主要內容。課后思考練習：“默讀課文，想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講這個故事。”正是體現了這樣的要求，引導學生理清事情的前因后果，學習有條理地表達。此外，感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象，也是本課教學的一個重點，教學中，可以通過歸納或演繹的方法引導學生去體會。景陽岡、猴王出世都是屬于古典小說，與現代白話文相比，語言風格有較大的差異，一些字詞句的用法、意思與現在都不一樣。如，“篩酒”是斟酒，“榜文”是指舊時官府的告示。學生閱讀這類文章，相比白話文，會存在一定的困難。由于兩篇都是略讀課文，因此，不必在詞句的理解方面有過多的要求。學生有

30、不理解的詞句，老師可做解釋，但不必主動講解，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。這兩篇課文的學習重點，還是在于把握重要內容，體會文章的寫作方法。如，景陽岡提示語設計：“想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系”，目的在于引導學生領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達之間的關系。教學重點、難點1.正確、流利地朗讀課文，感受人物形象。2.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。3.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。4.就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。教法與學法:1、

31、整體入手，前后勾連，彰顯單元主題充分發(fā)揮單元導語及引言的作用，讓學生大量閱讀相關名著2、關注細節(jié)，加深對文本的品讀感悟引導學生品讀文中描寫人物行為、語言的句子，體會人物性格。3、與原著對照，架設初中、小學文言文學習銜接的橋梁文言文是在先秦口語基礎上形成的古代書面語。課程標準在第四學段明確提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！迸c原著對照，原汁原味地閱讀，可以給學生的學習搭一個梯子，使學生能初步感受文言文的語言風格，為順利過渡到中學的文言文學習作一個鋪墊。教學本組教材可用1415課時，其中精讀課文45課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展”2課時

32、。五年級語文下冊第六單元主講稿綜合性學習：走進信息世界 一、單元總說當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關?，F代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告?！白哌M信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實

33、際情況開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊遨游漢字王國之后又一次課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑

34、來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。教學本組教材可用1214課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結束時用12課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。二、教學目標1了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。2了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人

35、交流信息。4初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5認識19個生字。三、活動建議(一)基本思路“走進信息世界”是繼五年級上冊“遨游漢字王國”之后又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學習，可以采用這樣的流程：1瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。主要任務是：閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣；閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料；制訂活動計劃；根據“活動建議”和當地實際條件，確定開展哪些活動。(1課時)2閱讀古人傳遞信息的故事、因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師和網上呼救，了解信息改變著我們的生活。(2課時

36、)3先后開展以下兩項活動，或在以下兩項活動中選擇一項進行：進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調查并在全班交流；閱讀把握自己，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。其中適合城鄉(xiāng)各類學校，適合電視和網絡普及程度較高的地區(qū)。(34課時)4閱讀奇怪的東南風和關于李姓的歷史和現狀的研究報告，了解怎樣寫簡單的研究報告，可以個人或小組的形式確定研究報告的主題。(2課時)5根據主題，搜集有關信息，并利用信息寫簡單的研究報告。(3課時)6全班交流簡單的研究報告，評價本次綜合性學習成果。(2課時)這次綜合性學習可以采取個人、小組和班級三級活動結合的形式。個體活動有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，

37、適合一些簡單的調查訪問、查找資料等，但是由于個人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。小組活動有利于培養(yǎng)學生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動，如果組內人員配備合理，還可以充分發(fā)揮每個小組成員的特長和優(yōu)勢，取得更佳的成果。班級集體活動單位時間內的效益較高，受益面廣，但受時間限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，這三種活動形式應當結合起來進行。“調查家人從哪些渠道獲得信息”可以個人活動的方式進行，“搜集資料了解信息傳遞方式的變化”比較適合小組活動，“怎樣正確利用媒體的辯論”需要班級集體活動，而“學寫研究報告”需要個人、小組、班級三個層面結合的活動。(二

38、)實施要點1了解信息傳遞的途徑。這項活動的目的是了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化?；顒涌梢詮膬煞矫孢M行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。了解的重點是報刊、廣播、電視、網絡等現代信息傳遞方式，特別是要對網絡有初步的感受。指導學生閱讀古人傳遞信息的故事等4篇文章。古人傳遞信息的故事與因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救3篇文章在內容上形成強烈的對比。古代采用烽火、人報信、漂流瓶

39、等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。后3篇文章從不同的角度介紹了現代社會以網絡為主的信息傳遞方式，可以從中體會到信息傳輸的速度、效果都已日新月異，不可同日而語。因特網將世界連成一家回顧了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經歷：古代，驛差長途跋涉近代，依靠交通工具的郵政系統現代，電報、電話當代，廣播、電視和計算機網絡。教學時，可要求學生把這些信息傳輸方式進行比較，讓學生明白人類在追求高效率信息傳輸方式的步伐從未停止過；同時，討論各種信息傳播方式的優(yōu)點和缺點。神奇的電腦魔術師主要講的是多媒體電腦的強大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。網上呼救可以讓學生體會到信

40、息傳遞方式的變化對人們生活的影響，使許多原來不可能的事變成可能。有條件的學校，要結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。還要讓學生談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。缺乏設備的學校要積極創(chuàng)造條件，讓學生了解多媒體電腦和網絡，如，到本地中學的計算機教室上課，參觀本鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用計算機的部門，也可以用電視、VCD等幫助學生直觀地感受電腦和網絡的作用，并談談參觀后的感受。2調查全家人在一天中獲得的信息及渠道。這項活動簡單易行，且很有意義。學生通過這樣的調查可以直接感受到現代社會信息

41、渠道的多樣化和信息的豐富性?；顒忧?，可以先引導學生設計好調查記錄表，表格要簡單明確，便于記錄。這項活動需要事先布置，學生和家長都要留心自己一天獲得的信息以及獲得信息的渠道。學生可以用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄，也可以由學生、家長分別填寫，學生整理匯總。本次活動不能只得出調查結果，更重要的是對調查結果作分析。教師要引導學生從多個角度去分析，如，信息的豐富性和快捷性；信息渠道的多樣性；不同的渠道信息量大小不同；人對信息需求的差異；通過統計認識自己家信息的來源與渠道以哪些為主。在學生個人調查的基礎上，還可以作小組或全班的統計和分析。3怎樣正確利用電視、網絡等媒體的討論或辯論。討論或辯論應從

42、學生中存在的問題出發(fā)，例如，有的學生一回家就看電視，一直看到睡覺；有的學生沉湎于網絡游戲，作業(yè)馬虎潦草教師可以先和學生一起擬定幾個討論的題目，如，“看電視的利與弊”“玩網絡游戲好不好”“媒體信息的真假是非”。如果準備舉行辯論，還要精心擬好辯論題，辯論題要求概念清晰，表達明確，沒有歧義，一般用“是不是”“應該不應該”“有利不利”“利大于弊弊大于利”等這些詞語作為正方和反方的辯題，比如，“小學生上網聊天好處多小學生上網聊天壞處多”“小學生應該多看電視小學生不應該多看電視”。學生可以選擇感興趣的話題或辯題，組成學習小組去搜集資料，也可以結合閱讀材料把握自己，做好討論或辯論的準備。在討論或辯論中，要引

43、導學生學會辯證地看待問題，防止“走極端”。如，把握自己中“網絡能造就人才，也能誘使許多辨別能力差的人走向無底深淵”就說得比較全面。在進行全班交流時可以讓不同的小組發(fā)言，教師做好組織工作。討論或辯論盡可能由學生自己主持，以鍛煉學生的口語交際和策劃、組織活動的能力。教師不宜對討論或辯論的結果下簡單的結論或作強制的規(guī)定，可以通過擺事實，講道理，讓學生心悅誠服，也可以留待以后討論。4利用信息，寫簡單的研究報告。這是一次綜合性強、難度較大的活動，是對學生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。但是，小學生寫簡單的研究報告也并不是高不可攀，國內外許多案例表明，只要研究課題選擇適當，小

44、學生也能寫簡單的研究報告，而且學生可以從中得到多方面的鍛煉。這項活動建議采用小組活動的形式，能力較強的學生可以進行個體活動。活動中有幾個環(huán)節(jié)特別需要教師指導：(1)閱讀奇怪的東南風和關于李姓的歷史和現狀的研究報告，了解搜集和利用信息進行研究的方法，以及簡單的研究報告的寫法。這兩篇研究報告在做法和寫法上有差別，為學生撰寫研究報告提供了范例。指導學生閱讀這兩篇研究報告，重點應該是了解研究的方法和研究報告的寫法。閱讀奇怪的東南風，側重于了解問題的研究過程。它研究的問題是爸爸奇怪的咳嗽的原因。作者的做法是先自己實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現了爸爸的咳嗽與東南風有關，然后請教醫(yī)生，

45、終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。歸納一下作者的做法是：記錄信息分析信息請教別人得出結論。閱讀關于李姓的歷史和現狀的研究報告，側重于了解研究報告的寫法。這個研究報告分四部分：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論。每個部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報告。學生可以從這個研究報告中學習簡單研究報告的寫法。教學中特別要讓學生注意，這兩個研究的結論，都是以搜集資料和分析資料為基礎的，具有科學性，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。(2)選擇課題和分組。研究報告的課題可以在教材提供的范圍內選擇，也可以集思廣益，讓學生自己去尋找課題。課題選擇要注意兩點：一是課題所涉及的內容和范

46、圍盡量要淺要小，要有實際意義，避免大而無當，力不能及，像“本班同學視力保護情況調查和分析”“菜場使用塑料包裝袋的情況調查”“我家節(jié)約用水的調查”“校門口交通情況的調查和建議”等，都是比較適合小學生的研究課題。二是通過互相啟發(fā)，打開思路，可以選擇家庭生活、校園文化、環(huán)境保護、資源利用、當地習俗等方面作研究課題。如果有的學生提出有一定難度的研究課題，如，“究竟有沒有UFO”“火星上有沒有生命”，學生有興趣并有搜集這些資料的能力，教師也應給予支持，盡管有些研究一時不可能有結論，我們可以鼓勵學生繼續(xù)探索。分組有兩種做法：一是先分組，然后由各小組成員協商確定研究課題；二是先提出一批研究課題，再由對同一課

47、題感興趣的同學組成小組。這兩種做法可以變通、結合，盡可能尊重學生的興趣和意愿，使小組成員志同道合。(3)資料的搜集與處理。這次活動，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。各小組要事先擬訂一個簡單的計劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料，教師要在這兩方面給學生一些幫助，避免學生進行大量的無效勞動。搜集的資料應當和研究課題有關，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集資料可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網絡搜索。我們可以把這幾種搜集資料方法的適用性作個比較：要讓學生充分利用各種渠道去搜集信息。小組內的同學分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據自身優(yōu)勢，每人負責從

48、某一種渠道搜集資料。應該允許學生請家長或其他人幫助去搜集資料。資料處理是一個閱讀和篩選的過程，也是一個繼續(xù)搜集和積累的過程。一面閱讀資料，去蕪存菁，逐漸形成自己的觀點，另一方面，在觀點形成的過程中會需要更多的資料，繼續(xù)搜集資料，不斷修正自己的觀點。教師要對資料的處理作比較具體的指導。要讓學生學會瀏覽和篩選材料，篩選的標準是：是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。(4)撰寫研究報告?？梢苑抡贞P于李姓的歷史和現狀的研究報告，分成四個部分，努力做到問題明確，方法恰當，資料比較充足并有合理

49、的分析，結論清楚(有的還不清楚可以寫明準備繼續(xù)探討什么)。研究報告可以在小組成員討論的基礎上，由一個同學執(zhí)筆，然后集體討論修改，使它真正成為一個小組合作的成果。5匯報、交流和總結。在本次綜合性學習結束之前，要進行匯報、交流和總結。匯報、交流的形式有多種，可以布置一次展覽，展出在這次綜合性學習中進行的各種調查結果、研究報告、活動掠影等；也可以開一次匯報會，報告?zhèn)€人或小組在某一個問題研究中得出的結論，其他同學就感興趣的問題進一步提問?？紤]到教學時間有限，匯報和交流的形式最好根據大多數學生的意愿確定一種。但不論采用哪種形式，都要讓全體學生參與。這里特別要強調學生之間的互動，不應只有單向的講和聽。具體

50、做法可以是：(1)匯報人帶動全班同學活動。(2)對匯報進行補充或發(fā)表不同的意見。(3)聽眾提出疑問，請匯報人或其他同學解答。(4)聽眾對匯報作評價。通過這些形式促進全體學生參與，共享學習成果。6綜合性學習的評價。綜合性學習的評價應著重考查學生參與的態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。既評價個人，也評價小組，關注個人在活動中的合作態(tài)度和參與程度。這次綜合性學習，可以采用“成長記錄評價”?！俺砷L記錄評價”有幾種類型，本次活動宜采用“過程型成長記錄”，即把活動各階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、小組或個人做的研究報告等。整個成長記錄后有自我評價、小組同學的評價、教師的評價