三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組9古詩(shī)兩首夜書所見(jiàn)九月九日憶山東兄弟教案

1、基本信息年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教師孟宏麗單位益陽(yáng)市衡龍橋鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組9.古詩(shī)兩首 夜書所見(jiàn)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。學(xué)情與教材分析 1、學(xué)習(xí)實(shí)效性情況分析 學(xué)生課前準(zhǔn)備不夠充分。 學(xué)習(xí)比較浮躁。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較成效的學(xué)習(xí)方法；但也有個(gè)別同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較

2、差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意； 2、小組合作學(xué)習(xí)有效性分析 小組合作留于形式，缺乏時(shí)效性。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)5%的學(xué)生在課堂上覺(jué)得小組合作與自已無(wú)關(guān)，30%的學(xué)生在小組合作中只聽(tīng)別人講，從觀課過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)小組合作中小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。小組成員間的分工不明

3、確，很多同學(xué)在小組合作中不知道干什么？等問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程與方法 一、對(duì)話激趣，導(dǎo)入古詩(shī) 1、 同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 2、為什么總是想家？ 3、剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？ 4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)（課件：夜書所見(jiàn) 葉紹翁）看看詩(shī)人在外作客時(shí)是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。 5、 師：誰(shuí)知道這個(gè)“書”字在這里的意思？ 6、“書”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？ 7、說(shuō)得太對(duì)了，說(shuō)明

4、你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書”來(lái)理解，是什么意思？ 8、很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。 9、“書”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見(jiàn)”里呢？ 10、對(duì)！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書所見(jiàn)”的意思？（詩(shī)人在夜里寫下他看見(jiàn)的情景。） 二、初讀古詩(shī)，感知大意 1、詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了詩(shī)歌就知道了（電子教材）。自由默讀，注意有拼音的字。 2、課件出示生字:蕭(xio)蕭梧(wú)葉促(cù)織）誰(shuí)來(lái)拼拼音？ 3、課件出示生字: “促、深” 這兩個(gè)字要特別注意寫法

5、。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？那就不要加點(diǎn)！ 4、這首詩(shī)的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解?，F(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意？ 5、這首詩(shī)都能通讀了。能背嗎？誰(shuí)來(lái)？ 6、現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？ 7、看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。課件出示：音樂(lè) 請(qǐng)大家跟著老師一起配著音樂(lè)背一次。（點(diǎn)擊音樂(lè)） 三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意 1、現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見(jiàn)到的一些什么？課件出示：前兩句 先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫一橫。想

6、好了就舉手。 2、你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，課件出示：“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)”這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)”這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。 3、詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。（課件出示：孤單、寂寞、苦悶。） 4、對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？（很容易想家、想親人。） 5、對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫（課件出示）：動(dòng)

7、客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起），“客情” 就是作客的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。（課件出示：前兩句 ） 6、現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)（課件出示：后兩句 ）。（課件出示插圖）。邊讀邊看看注釋。 7、你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？ 8、你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？ 9、是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？10、 師：“知”，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？（料定） 11、這些解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思

8、，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。 12、是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？（課件出示：詩(shī)人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。） 13、是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。 14、所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去

9、感受這種感情。（電子教材）請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？ 15、（觀察生讀后）你們都在認(rèn)真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。 再自由讀，看誰(shuí)讀得最好？ 16、現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。 17、（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明?！蔽以僬?qǐng)大

10、家齊讀全詩(shī)。 18、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？ 19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？（越睡不著，越興奮。） 20、這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？（詩(shī)人就寫下了夜書所見(jiàn)這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。） 21、你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧！ 22、剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？現(xiàn)在我們根據(jù)夜書所見(jiàn)這首詩(shī)的意思，把古人的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？ 、四、拓展閱讀 1、你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫的