XX小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(第七單元)

1、XX 人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 （第七單 元） XXXX 人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第七單元：11112020 各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減 課時(shí)：11112020 各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 84848585 頁(yè)，練習(xí)十四 1 1、2 2 兩題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 11112020 之間 的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 2020 以內(nèi)數(shù)的順序和大小。 教學(xué)重、難點(diǎn)：知道 11112020 各數(shù)的組成 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，2020 根小棒 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、新授： 教學(xué)數(shù)數(shù)： 師：從這幅圖上你看到了些什么 ？ 生：圖上有老師帶小朋

2、友過(guò)馬路口 師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人 ？ 牛：。 師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的？ 生：先數(shù)同學(xué)有 9 9 個(gè)，再添上 1 1 個(gè)老師，一共是 1010 個(gè)。 師：你還看到了什么? 生： 師：誰(shuí)會(huì)從 1 1 數(shù)到 2020,從 2020 數(shù)到 1?1? 學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)數(shù)。 小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子， 過(guò)馬路要走人行橫道線。 出示直尺，開(kāi)火車讀數(shù)。 P87P87 第 2 2 題。下面我們來(lái)做一個(gè)連線畫(huà)圖的游戲，請(qǐng)你 從 1 1 到 2020,按順序把點(diǎn)連起來(lái)。比一比誰(shuí)連得又快又好。 展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀? 數(shù)的組成： 教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。 根

3、小棒表示 1 1 個(gè)“一”，兩根小棒表示 2 2 個(gè)“一”， 那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示 4.5.64.5.6 教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。 請(qǐng)你數(shù)出 1010 根小棒捆成一捆， 1010 個(gè)“一”就組成一個(gè) “十”。 1 1 是由 1 1 個(gè)“十”和 1 1 個(gè)“一”組成的，師示范出示小 棒。 那么 1313 呢？請(qǐng)你用小棒擺一擺。一生演示。 P87P87 第 1 1 題。請(qǐng)你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺，一邊 口述各數(shù)的組成。開(kāi)火車練習(xí)。 二、應(yīng)用： 今天我們認(rèn)識(shí)了 11112020 這些數(shù)，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些數(shù) 嗎？誰(shuí)來(lái)舉例。 三、小結(jié)：你今天有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)：11 11 202

4、0 各數(shù)的讀、寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 8686 頁(yè)，練習(xí)十四 3 3、4 4、5 5 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫(xiě) 11112020 各數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確的書(shū)寫(xiě) 11112020 各數(shù)。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： P87P87 第 3 3 題。 找到了嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí) 11 11 2020 各數(shù)。 三、新課教學(xué)： 教學(xué)數(shù)的讀法。 出示 1212，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用 小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數(shù)。 左邊的 1010 根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添 一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾，并且說(shuō)出這個(gè)數(shù)里

5、有幾個(gè) 十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。 例如 1212,因?yàn)橛?1 1 個(gè)十和 2 2 個(gè)一，所以讀作“十二”。 教學(xué)數(shù)位表。 每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是 1010 根，就是一個(gè)十，對(duì)著十位，用 1 1 個(gè)珠子表示；右邊有幾 根小棒，是幾個(gè)一，對(duì)著個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來(lái)就 是十幾。因此，對(duì)著十位寫(xiě) 1 1，表示有一個(gè)十，對(duì)著個(gè)位寫(xiě) 幾，表示有幾個(gè)一。 在計(jì)數(shù)器上表示出 1111，讓學(xué)生觀察 1111 的個(gè)位和十位上 的“ T T有什么不同？ 教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法。 出示 1 1 捆和 4 4 根小棒，并提問(wèn)：這是多少根小棒？有幾 個(gè)十？幾個(gè)一？隨著學(xué)生

6、的回答，教師可以把 1 1 捆小棒放在 計(jì)數(shù)器十位的上面， 把 2 2 根小棒放在個(gè)位的上面。 再邊提問(wèn) 邊板書(shū)，有 1 1 個(gè)十，就在十位上寫(xiě) I I，有 4 4 個(gè)一，就在個(gè)位 上寫(xiě) 4 4。最后，再著重說(shuō)明：十位上是 1 1 就表示 1 1 個(gè)十，個(gè) 位上是 4 4，就表示 4 4 個(gè)一。 P86P86 做一做. .師說(shuō)一個(gè) 2020 以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生用數(shù)字 卡片在數(shù)位表里擺出來(lái)，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。 師范寫(xiě)，生在本子上練習(xí)寫(xiě)字。 三、鞏固練習(xí)： P87P87 第 4 4 題。 P87P87 第 5 5 題。 師撥計(jì)數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫(xiě)數(shù)。 P89P89 第 4 4

7、 題。最后一題你能介紹好方法嗎？ 四、 小結(jié)：你有什么收獲？ 五、 課后小記：板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課時(shí)：十幾加幾和相應(yīng) 的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 8888 頁(yè)，練習(xí)十五 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生能夠熟練地口算 1010 加幾和相應(yīng)的 減法。 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力以及數(shù)感。 使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地口算 1010 加幾和相應(yīng)的減 法。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)新課： 教學(xué)一圖四式： 師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據(jù)這些小 棒來(lái)寫(xiě)算式嗎？ 0+30+3= 13131313- -3 3 = 1010 +1+10 0= 1313131

8、3- -10 10 = 3 3 教學(xué)加、減法各部分的名稱 加法算式中一共有 3 3 個(gè)數(shù)，它們分別有自己的名稱 板書(shū)：10+3 10+3 = 1313 加數(shù)加數(shù)和 減法也有自己的名稱 1313- -10 10 = 3 3 被減數(shù)減數(shù)差 同桌合作：先擺小棒寫(xiě)出 4 4 個(gè)算式，然后介紹給同桌各 部分的名稱。 你發(fā)現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系了嗎？ 被減數(shù)就是和，減數(shù)是一個(gè)加數(shù)，差是另一個(gè)加數(shù)。 練習(xí)計(jì)算： P89P89 第 1 1 題連線 P89P89 第 2 2 題知道怎么填大于、小于和等于嗎？ 計(jì)算比賽。 出示一些小園片，問(wèn)：你能看出這兒大約有多少個(gè)小園 片嗎？ 你是怎么看出來(lái)的？ 獨(dú)立完成 P P

9、8989 第 3 3 題。 同桌合作一人擺園片，一人估計(jì)大約有多少。 二、 課堂練習(xí)： P88P88 第 1 1 題 P89P89- 9090 第 4 4、5 5 兩題 三、 教學(xué)小結(jié)：這節(jié)可學(xué)會(huì)了什么？ 四、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 五、 課后小記：第四課時(shí)：十幾加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 8888 頁(yè)，例六、練習(xí)十五 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生能夠熟練地口算十幾加幾和相應(yīng) 的減法。 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力以及數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地口算 1010 加幾、十幾加幾 和相應(yīng)的減法。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 準(zhǔn)備： 教師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，請(qǐng)一板演： 計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)： 十位上撥下

10、1 1 顆，表示多少？再在個(gè)位上撥下 3 3 表示多 少，這個(gè)數(shù)是多少？ 1313 十位上是 2 2 顆珠子，這個(gè)數(shù)是多少？ 教師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)。1414、1717、1919、1818、2020 一、復(fù)習(xí)引入： 讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個(gè)嗎？練習(xí) 十五第3 3、4 4 題。 板書(shū) 1313、1515、1919、2020 學(xué)生讀，選擇 1313 說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù) 3 3、1 1 各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個(gè)位，第二位是 十位。板書(shū)：個(gè)位、十位 復(fù)習(xí)一圖四式及給部分名稱： 根據(jù)第 4 4 題中的圖 1 1，看圖寫(xiě)出 4 4 個(gè)算式：板書(shū) 10+3=131310+3=1313- -

11、10=310=3 +10=1313+10=1313- -3=103=10 加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差 從這四個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的關(guān)系。 口算：10+4=1410+4=14- -4=144=14- -10=6+10=1610=6+10=16- -6=6= 二、 嘗試遷移： 嘗試計(jì)算：11+2=11+2=你是怎么想的？ 數(shù)的方法，利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：個(gè)位上加 2 2 是 3 3，十位還 是 1 1，共是 1313。 出示：1313- -2=2=你是怎么想的？ 練習(xí)第 5 5 題：11+4=11+4= 試一試：13+4=6+12=1613+4=6+12=16- -5=11+7=185=11+7

12、=18- -6=6= 三、 綜合練習(xí)： 比較大?。旱?2 2 題 送信：動(dòng)物園召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，聰明的小狗表演節(jié)目，你能 知道小狗要把卡投到哪個(gè)信箱里嗎？ 連線：接下來(lái)，很動(dòng)物也想來(lái)試試，小朋友一起和他們 想一想，哪兩只動(dòng)物的信是送給同一個(gè)信箱的。第 1 1 題。 我們也來(lái)做游戲：這次活動(dòng)是誰(shuí)組織的？涂色。書(shū) P90P90 四、 練習(xí)小結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后小記：第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表 課時(shí)：認(rèn)識(shí)整時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) P91P91、9292 內(nèi)容， 練習(xí)十六 1 1 3 3 題 教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。 學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。 體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

13、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。 教具準(zhǔn)備：電腦，一個(gè)鐘面模型，一個(gè)實(shí)物鐘，作息時(shí) 間表. . 學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)實(shí)物鐘。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： T T:小朋友們請(qǐng)看。 先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電 子表，最后出示有很多鐘表的畫(huà)面 T T:你們都看到了些什么呢？ 這些都是用來(lái)干什么的呢？ 今天，我們就來(lái)和鐘表交朋友 二、教學(xué)新課： 認(rèn)識(shí)鐘面。 小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察小鐘的鐘 面，看看鐘面上有些什么? 把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。 哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)??？ 小朋友們都講的不錯(cuò)，我們來(lái)聽(tīng)

14、聽(tīng)鐘自己是怎么說(shuō)的， 好嗎？誰(shuí)能告訴大家剛才你聽(tīng)到了些什么嗎？ 出示模擬鐘，生說(shuō)師板書(shū)： 分針 時(shí)針 2 2、認(rèn)識(shí)整時(shí) 撥 1 1 個(gè)鐘面，進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。 看樣子小朋友們都認(rèn)識(shí)了鐘面，那么看看這個(gè)鐘面上指 的是什么時(shí)候呢？ 小朋友們真能干都知道是 3 3 點(diǎn)鐘。 貼一個(gè)鐘面到黑板上。 不錯(cuò)，分針指向 1212，時(shí)針指向 3 3，所以是 3 3 點(diǎn)鐘。但 3 3 點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說(shuō)法，標(biāo)準(zhǔn)的稱法應(yīng)該是 3 3 時(shí)，誰(shuí)愿意來(lái) 讀一讀，愿意讀的都站起來(lái)讀。 再撥 7 7 時(shí)，8 8 時(shí)，1010 時(shí)，并把鐘面貼到黑板上 仔細(xì)觀察鐘面，這 4 4 個(gè)鐘面的分針藏著一個(gè)小秘密，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師小結(jié)：

15、分針指向 1212，時(shí)針指向？，就是？時(shí) 再看 3 3 時(shí)這個(gè)鐘面，除了可以這樣記，你還看見(jiàn)過(guò)其他 的記法嗎? 學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)其他 3 3 個(gè)鐘面的時(shí)間三、鞏固應(yīng)用： 投影出示幾個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)，你在這時(shí)干什么？ 撥一個(gè)自己最喜歡的整時(shí) 師出示 1 1 個(gè)刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看 這個(gè)鐘面你們知道是幾時(shí)嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜 到了呀， 真聰明。 現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時(shí)間之外，還有美化生活的 作用。你們看，出示一些時(shí)尚表，運(yùn)動(dòng)表等。 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 課堂延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何看時(shí)間，那么你 在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？電腦或投影出示生活中的時(shí)間。 以

16、后請(qǐng)你去生活中找一找。課后小記： 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)半時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū) P93P93 內(nèi)容，練習(xí)十六 4 4、5 5 兩題 教學(xué)目標(biāo)：1 1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)，包括認(rèn)電子 表。 進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。 體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的讀法。 教具準(zhǔn)備：一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)鐘面模型。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)實(shí)物鐘 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面， 也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你能介紹一下， 你早上起床的時(shí)間嗎？ 袁老師平時(shí)起床比較早， 不過(guò)雙休日，就要睡得晚一些， 你知道我昨天是什么時(shí)候起床的嗎？ 這是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)

17、嗎？今天，我們要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí) 時(shí)間。 二、教學(xué)新課： 學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書(shū)寫(xiě)方法。 你是怎么知道這是 7 7 點(diǎn)半的呢？誰(shuí)聽(tīng)明白了？ 說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 這個(gè) 7 7 點(diǎn)半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？ 除了這種書(shū)寫(xiě)方法，還可以怎么寫(xiě)呢？ 出示 2 2 時(shí)半的鐘面模型。 知道時(shí)什么時(shí)候嗎？你是怎么看出來(lái)的？為什么不是 3 3 時(shí)半呢？ 請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。 反饋書(shū)寫(xiě)方法。 看來(lái)大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了，那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎？ 練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書(shū)寫(xiě)。P93P93 做一做。 你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎，請(qǐng)你用兩種方法記 錄下來(lái)。 反饋，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)。 這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)

18、 得那么快呢？ 小結(jié)：對(duì)分針指著 6 6，就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù) 的中間。 機(jī)動(dòng)：P95P95 第 4 4 題。 三、小結(jié)： 師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。 游戲：撥鐘。 師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。 同桌合作撥鐘。 第九單元：2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法 課時(shí)：9 9 加幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 96969898 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算 9 9 加幾的各種方法；通過(guò)比較， 使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十 法”，初步掌握 9 9 加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì) 算 9 9 加幾的口算。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、 比較、 抽象

19、、 概括能力和動(dòng)手操 作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思 維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。 教具準(zhǔn)備：小棒 1818 根。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒 1818 根。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例 1 1: 教師用投影出示課本 P96P969797 的全景圖。 教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什 么？ 學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解 渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明 問(wèn)：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：數(shù)數(shù)法： 1 1、2 2、3

20、 3、4 41212、 1313, 一共有 1313 盒。 接數(shù)法：箱子里有 9 9 盒，然后再接著數(shù) 1010、1111、1212、1313, 一共有 1313 盒。 湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成 1010 盒，1010 盒再加上剩下的 3 3 盒，一共是 1313 盒。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的 幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生回答后教師指出： 剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了 還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下 面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算 9 9 加幾的。 提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？ 師：9 9 加 4 4 該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺

21、一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺 9 9 根小棒代表盒子里的 9 9 盒飲料，右邊擺 4 4 根小棒代表盒子外邊的 4 4 盒飲料。 教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的 9 9 盒再加上幾盒 就湊成了 1010 盒？這個(gè) 1 1 盒是從哪來(lái)的？外邊的 4 4 盒飲料拿 走 1 1 盒后還剩多少盒？ 1010 盒與剩下的 3 3 盒合起來(lái)是多少盒？ 所以 9 9+4 4 等于多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下： 師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算 9 9+ 4 4 的？ 利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有 9 9 個(gè)踢踺子的，還有 6

22、6 個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎 樣列式？ 師：9 9+ 6 6 等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少 人。對(duì)于 9 9 加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的 二、 練習(xí)反饋： 圈一圈，算一算。 學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。 看圖列式。 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想 的。 教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算 9 9 加幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。 三、 課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)

23、的是 9 9 加幾，計(jì)算 9 9 加幾的題 目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。 四、 課堂作業(yè)。 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予 個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)小記：第二課時(shí)： & 7 7、6 6 加幾 教學(xué)內(nèi)容：書(shū) 103103- 104104 頁(yè) 8 8、7 7、6 6 加幾 教學(xué)目標(biāo)：1 1、自主探索得出計(jì)算 & 7 7、6 6 加幾的各種 方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算 & 7& 7、6 6 加幾。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操 作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意

24、識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探索得出計(jì)算 & 7 7、6 6 加法的各種 方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等 8 8 個(gè)小 朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了 他們的5 5 個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)?門票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？ 先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 小組合作討論。 小組匯報(bào)交流。 數(shù)出來(lái)的、8 8 后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法教師小結(jié)：同學(xué)們想 出的這幾種方法都不錯(cuò)，這 4 4 種方法你

25、最喜歡哪一種方法？ 二、 動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知： 1 1、學(xué)生回答后 教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回 答，教師板書(shū) 8 8+ 5 5。2 2、8 8+ 5 5 應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?小組里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了 9 9 加幾 的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我 們小組先擺了 8 8 根小棒，又?jǐn)[了 5 5 根小棒，然后從 5 5 根里拿 出 2 2 根放入 8 8根小棒里湊成了 1010 根小棒，1010 根小棒再加上 剩下的 3 3 根，就等于1313 根小棒。 一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰 明，都想

26、到了從 5 5 根里拿出 2 2 根放入 8 8 根小棒里湊成了 10 10 根小棒，1010 根小棒再加上剩下的 3 3 根，就等于 1313 根小棒。 這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的方法嗎？ 4 4、剛才我 們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了 8 8+ 5 5= 1313,現(xiàn)在我們不擺小棒，只 看算式，你能計(jì)算出 8 8 + 4 4、7 7+ 6 6、6 6+ 5 5 的結(jié)果嗎？學(xué)生匯 報(bào)，因?yàn)橛?jì)算 8 8加 5 5 時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所 以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí) 應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。 師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把 8 8、7 7、6 6 分

27、別湊成 1010,然后用 1010 再加上剩下的數(shù)， 這也就是我們今天 共同研究的主要內(nèi)容 & 7 7、6 6 加幾的計(jì)算方法。 三、 鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出 了做& 7 7、6 6 加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的 9 9 加 幾的方法有什么關(guān)系？那老師這里有一組題目 8 8+ 9 9,看那個(gè) 同學(xué)想到的方法最多？匯報(bào)： 2 2 和 8 8 湊十、9 9 和 1 1 湊十、因 為 9 9+ 8 8= 1717 所以 8 8加 9 9 也等于 1717 四、 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題：1 1、圈一圈，算一算。 +=+=+=+= 公交車上原來(lái)有 6 6 個(gè)人，又上來(lái)了 7 7

28、 個(gè)人，這時(shí)車上有 多少人？小兔找家： 每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式， 每個(gè)小屋上 有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔就能回到自己家。 五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 了解到什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后小記： 第三課時(shí)：用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：教材 107107 頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。 養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力、口頭表達(dá)能力。 步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的 美好情感。 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5 5 個(gè)信封、5 5 種數(shù)量不一的小動(dòng)物、 5 5 幅情景圖、5 5 塊黑板、5 5 只粉筆 教學(xué)重難點(diǎn)：培

29、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能 力。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 、創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新課: 今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人， 想知道他們是誰(shuí)嗎？那就 打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧！ 都有哪些小客人呀？ 小客人都是次來(lái)我們班做客， 同學(xué)們想不想和他們玩 呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小 動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題， 把他寫(xiě)在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們 小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成 功。學(xué)生分組活動(dòng)。 展示各小組提出的問(wèn)題。老師剛才到小組中去，看到同 學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿

30、意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？ 同學(xué)們提的問(wèn)題都很好， 你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這 些問(wèn)題呢？ 小組匯報(bào)。 結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。 我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎 么計(jì)算？ 小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三 個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？” 這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知： 看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做 客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？ 今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的， 它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決 這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫(xiě)在小黑板上。 分組匯報(bào)。 教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)得很

31、好，而且還想出 了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！ 對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。 三、 鞏固新知： 今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第 107107 頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)， 先把例 4 4 的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。 該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？ 學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。 同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。 集體訂正。 四、 小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助 小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解 決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我 們一定要學(xué)好它、用好它。 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 11011

32、0 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和 想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算 使學(xué)生用 9 9、& 7 7、6 6 加幾技能學(xué)習(xí) 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾的 計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 口算 9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+5=9+3=8+5=8+3=9+4= +2=8+4=7+5=6+5=8+6=+2=8+4=7+5=6+5=8+6= 板書(shū) 8+9= 8+9= ？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程， 演示各種計(jì)算方 法 同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課

33、，我們繼續(xù)用這 些方法學(xué)習(xí) 2020 以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。 二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知 出示 5+7=5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。 A A、 獨(dú)立思考 B B、 反饋：生 1 1 把 5 5 分成 2 2 和 3 3, 3 3 加 7 7 等于 1010，1010 加 2 2 得 1212，所以 5+7=125+7=12 生 2 2 把 7 7 分成 5 5 和 2 2, 5 5 加 5 5 得 1010，1010 加 2 2 得 1212,所以 5+7=125+7=12 生 3 3 想 7+5=127+5=12，所以 5+7=125+7=12 c c、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn) 確

34、，就選擇哪種方法。 小組合作，探究 5+85+8、4+84+8、3+93+9 A A、 學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上 B B、 匯報(bào)不同的算法，師板書(shū) 討論：在 2020 以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的， 5 5 加幾、 4 4 加幾、3 3 加幾、2 2 加幾的題還有哪些？ 做一做。 A A 看圖列式 B7B7+5=9+5=8+4=+5=9+5=8+4= +7=5+9=4+8=+7=5+9=4+8= +4=8+3=9+2=+4=8+3=9+2= +9=3+8=2+9=+9=3+8=2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察， 發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。 小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算 5 5、4 4、3 3、2 2 加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只 要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。 三、 鞏固練習(xí) 先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。 學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。 四、 全課總結(jié)。 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 112112 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2020 以內(nèi) 的進(jìn)位加法，能很快地講出