優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)打造高效課堂———探索新課改下高三語文課堂效率的提高

1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 打造高效課堂 探索新課改下高三語文課堂效率的提高江蘇省白蒲高級中學(xué) 馬焌 22651105年我省開始推行高中新課程改革。在教學(xué)中，語文教材必修和選修并用，教材新，容量大，課時緊。今年下半年，我省又采取措施進一步規(guī)范高中辦學(xué)行為。新形勢下，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，這是擺在每一個高三語文教師面前的最大問題。筆者認(rèn)為課堂是教學(xué)的主陣地，效率是課堂教學(xué)的生命，提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的關(guān)鍵。眾所周知，有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動

2、。有效教學(xué)要求我們避免無謂的時間消耗，實現(xiàn)效率的最大化。那么我們怎樣才能提高課堂效率，實現(xiàn)有效教學(xué)呢？一 瞄準(zhǔn)考綱備課，及時順應(yīng)變化課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時要做到有的放矢，必須瞄準(zhǔn)考綱。江蘇省自2004年獨立命題以來，每年都推出高考考試說明，明確規(guī)定考試的內(nèi)容和要求，每個高中語文教師在備課前都必須關(guān)注考綱，逐字比較研究，尤其要關(guān)注考綱中的變化。首先，要關(guān)注考綱內(nèi)容的變化。比如在2008年的考綱中，考試內(nèi)容就發(fā)生了變化。默寫的考查，除了常見的名句名篇，還新增了逍遙游和義務(wù)教育要求的50篇中的打星號的25篇。在文言虛詞的考察中，除了“而、與、乃、其、所、為

3、、焉、以、因、于、則、之、何、且、若”，還新增了“何、且、若”三個虛詞。其次，要關(guān)注考綱要求的變化。比如在2009年考綱中文學(xué)類文本閱讀的命題，非常注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。它不但要求學(xué)生了解幾種文學(xué)的基本特征和表現(xiàn)手法，而且要求學(xué)生能夠從思想性，從民族心理、人文心理、背景、語言表達(dá)和細(xì)節(jié)，從個性閱讀和有創(chuàng)意解讀等不同角度，透過文字表面作深層次的思考。最后，要關(guān)注試卷結(jié)構(gòu)的變化。比如2008年，試卷結(jié)構(gòu)和前一年相比較就發(fā)生了顯著的變化。如語言文字應(yīng)用，將字音、詞語包括成語、病句和語言的應(yīng)用創(chuàng)新等合到一處。高考語文考試說明，每年都在不斷調(diào)整。仔細(xì)比較近年來考綱的變化，對于高中語文教師，尤其是高三

4、語文教師，顯得至關(guān)重要。因此，要備好課，先備好考綱。二 營造和諧課堂，創(chuàng)設(shè)最佳境界課堂需要生動和諧，高三的課堂更不能忽視。和諧的語文課堂教學(xué)能給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生充滿激情與活力，達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。為此，我們必須做到：1、“師”與“生”的和諧傳統(tǒng)的高三課堂是教師拼命講，學(xué)生死命記。在這種課堂中，學(xué)生只是配角、是聽眾，師與生之間顯得極不和諧，課堂效率也得不到保證。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體和中心，是鮮活的、充滿情感、富于想象、極具個性的生命主體；學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗和思考參與課堂；學(xué)生是現(xiàn)實的、主動

5、的、具有創(chuàng)造性的生命體，主動、健康發(fā)展是他們的權(quán)利，更是他們的內(nèi)在需求。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗與真情實感，尊重學(xué)生主動成長。只有以學(xué)生為主體的課堂，才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的意識與能力，使教學(xué)喚發(fā)出生命的活力。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該建立民主和諧的師生關(guān)系，多給學(xué)生動手、動腦、動口的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論時，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教師要循循善誘，而不是指責(zé)諷斥。有了明確的師生定位，就奠定了和諧師生關(guān)系的堅實基礎(chǔ)。2、“教”與“學(xué)”的和諧新課標(biāo)中明確地提出從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)

6、設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)。這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化。我們語文教師一定要成為學(xué)生語文活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生 “學(xué)”的有機整合。筆者認(rèn)為高三語文教師更應(yīng)善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽想象和表達(dá)，向?qū)W生提供充分展現(xiàn)自己的機會，從而讓他們的能力在實踐中得到有效提高。教師的“教”最終要落實到學(xué)生身上，并逐步過渡到“不需要教”的境界。教師“教”的過程實際上是交給學(xué)生一把“鑰匙”，讓學(xué)生在 “學(xué)”的過程中探索如何去打開知識的“鎖”，“鑰匙”打開了“鎖”，便達(dá)到了“教”與“學(xué)”的

7、和諧了。3、環(huán)境與氣氛的和諧新課程改革在許多方面提出了具體的要求，如在教學(xué)方法和手段上：必須體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化；在教學(xué)結(jié)構(gòu)上：必須體現(xiàn)集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)等多種教學(xué)組織形式的有機組合，必須體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)的兼容并存，構(gòu)建多邊互動的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。我們語文教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心安排好每一節(jié)課的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)環(huán)境，把知識的探究學(xué)習(xí)置于好奇的氣氛之中。例如，設(shè)疑激趣、趣題引路、猜謎語、講故事、做游戲、比一比、表演、過關(guān)斬將等學(xué)生感興趣的方式，能寓教于樂，寓學(xué)于動之中。還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例多媒體演示，實物投影等。又如動手

8、操作，分組合作，自由組合等形式，把知識的探究與能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動之中?？傊?，高三語文教師尤其要將真誠的微笑、熱情的目光帶進課堂，要用爐火純青的教學(xué)語言去撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展，在情感交流中受到感染，在潛移默化中受到啟迪，在特定的課堂環(huán)境中受到道德品質(zhì)、審美教育及意志品質(zhì)方面的陶冶。三 講究課后練習(xí)，凸顯舉一反三練習(xí)設(shè)計是語文教學(xué)的一項重要工作，語文基礎(chǔ)知識只有通過反復(fù)練習(xí)才能掌握，基本技能也只有通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度。練習(xí)設(shè)計要少而精，以收到舉一反三的效果，所以務(wù)必講究質(zhì)量，控制數(shù)量，不能搞題海戰(zhàn)。練習(xí)設(shè)計要適應(yīng)學(xué)情?，F(xiàn)在，高三教師手中擁有大量的高考模擬題，過關(guān)檢測題。教師應(yīng)先認(rèn)真完成，然后再進行重新設(shè)計。在設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生知識、能力的不足之處對癥下藥。練習(xí)設(shè)計要具有典型性。要盡量避免一些機械性的抄寫，要選擇那些有典型意義的，解一題可弄清一類題的題目給學(xué)生做，讓學(xué)生通過自己的活動掌握學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)靈活運用知識的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上