魯教版語文三年級下全冊教案

1、小學(xué)語文三年級下冊教案李義 小 學(xué)劉國豐1 燕 子教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用”偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學(xué)重難點：掌握課文內(nèi)容，感受春天的魅力，學(xué)習(xí)描寫春天的方法教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時 一、揭示課題： 1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。 2、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)1、燕子。二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查字詞的讀音。 指名讀，學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流

2、，并在書上逐個進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、根據(jù)插圖和生活中對燕子的了解，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的 4、指導(dǎo)朗讀（1）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。5、指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生說該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。6、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫字。五：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽

3、毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。第二課時一、復(fù)習(xí)：、讀課文第一段。、說說從第一段中知道了什么？、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段：、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。、學(xué)生交流。3、結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？4、有感情朗讀第二段。（）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（）指名讀，評議。5、指導(dǎo)背誦。（）請學(xué)生說說怎樣來背。（）學(xué)生試背（）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三段：、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？、交流。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？、學(xué)生交流。、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛

4、行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（”唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看VCD燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓圈）理解：小圓圈作者為什么說是小圓圈呢？相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句?？碫CD燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、感情朗讀課文第三段。、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。、指名讀第四段。、學(xué)生質(zhì)疑。、理解詞句：”五線譜”、”音符”、。4、理解句子。五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。2 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、通過對詩歌內(nèi)容的

5、理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運用”讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過

6、渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。二、朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況 3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）7 、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)

7、容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運用VCD幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（3）、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學(xué)生閉

8、目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。3、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美。大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以詠柳為題寫一篇作文。第二課時一、讀春：積累詞句學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于春天的詞語、句子、古詩或者其他文章。二、詠春：享受春天1、出示春日：勝日尋芳

9、泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示春日）2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。 4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？ 6、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

10、三、拓展：1、背誦這首詩。2、課下收集關(guān)于描寫春天的古詩。3、觀 潮教學(xué)目標(biāo)1能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：

11、錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫

12、（chàn）動理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。三、理清敘述順序1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間順序）第二課時一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景

13、。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

14、（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變

15、化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容

16、）3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 4鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學(xué)重點： 1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學(xué)難點： 1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。 2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時間：2課時 第一課時 教

17、學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。 3、認(rèn)識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 教學(xué)過程： 一、談話揭題，激發(fā)興趣 1作者簡介。 2揭示課題。 （對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文。 要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。 （自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。） 2檢查反饋。 （1）課堂交流：你對“

18、鳥的天堂”的認(rèn)識。 （這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。） （2）個別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 （讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。） 三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？ （1）自己讀讀、劃劃、想想。 （2）小組討論，重點討論“為什么？” （簡化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。） 2檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

19、2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ （尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。） 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 （1）嘗試有感情朗讀。 （2）朗讀指導(dǎo)。 （3）有感情朗讀有關(guān)句段。 4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動） （給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。） 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”

20、造句。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。 教學(xué)過程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項語言表達(dá)練習(xí)，同時也是理解的深化。） 自由讀課文第12、13自然段。 （1） 思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2

21、）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會寫法 1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 （學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 三、延伸課文，鼓勵探索 1置疑。 （在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 2介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與

22、現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 四、作業(yè) 1 背誦課文12、13自然段。 2 嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題） 5爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1實物展示臺。2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3爬山虎實物。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)過程一 出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

23、二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋讀書情況。1出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1你看到了什么？2有什么特點？3你能用

24、一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方

25、面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1

26、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）2哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系

27、上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1學(xué)了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）6 蜜 蜂學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個

28、字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。課前準(zhǔn)備生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 第一課時交流資料，激趣導(dǎo)入教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

29、同桌互讀，糾正錯誤。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。c指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)第一自然段。a讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）學(xué)習(xí)第二自然段。a讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上

30、。d議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)生字。a出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。抄寫詞語。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a自由朗讀第三、

31、四、五自然段。b指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。a兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。d教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。賞讀片斷，表達(dá)感情教師引導(dǎo)。小蜜蜂

32、真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？學(xué)生自讀體會。指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。教師再引。a對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b學(xué)到這兒，同學(xué)們也許

33、又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？指導(dǎo)寫字出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。拓展活動分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。 7玩出名堂 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)

34、創(chuàng)造意識。4寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。3詞語卡片。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事玩出了名堂。（教師生動地講故事）二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、

35、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時一、在充分朗讀

36、的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個自然段？（五個自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥

37、，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）6引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí)二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。8找駱駝教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字新詞。理解"走失、忿忿、不緊不慢"等詞語的意思。2、朗讀課文，讀出老人不緊不慢、自信和商人急切、生氣的語氣。3、從老人指點商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點1、弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。2、理解"忿忿、不緊不慢"等詞，體會老人與商人當(dāng)時的

38、心情及性格特點。教學(xué)難點了解為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。教學(xué)過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)找駱駝。（板書課題）提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的"閱讀提示"來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。默讀課文，一邊讀一邊想，課文

39、講了一件什么事？再讀課文，嘗試解決"閱讀提示"中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（）課文講了一件什么事？（師生討論交流）A、商人開始為什么著急？引讀第一自然段1-2句（找了好多地方?jīng)]找到）B、"走失"是什么意思？能不能換成"丟失"？為什么？隨機(jī)區(qū)別"走失"和"丟失"的意思。（）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。重

40、點段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（）填一填，說一說：（出示）因為老人看見_，所以知道_；因為老人又看見_，所以知道_ ；因為老人還看見_，所以知道_ ；理解"跛"： "跛"是什么樣子的？做做動作。想想跛腳能使力嗎？那這只駱駝走路時身體的重心會在哪只腳上？所以老人看見駱駝的腳印左深右淺，得出它的左腳有點跛?。ūM量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（隨機(jī)板書）（）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝？（啟發(fā)學(xué)生思考理解

41、，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）（隨機(jī)板書）啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。）教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了"窺一斑而知全豹"的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演、朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。2、隨機(jī)

42、理解部分詞語意思：A、"忿忿"：說說自己或別人什么時候會是"忿忿"的？"忿忿"時說話會怎樣？商人忿忿的說了些什么話？你能讀好它嗎？B、"哄"在這里是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？C、指名讀老人的話，請學(xué)生給"不緊不慢"換個意思相近的詞：不快不慢，老人為什么說話"不快不慢"？指導(dǎo)有感情朗讀。3、指導(dǎo)有感情朗讀，再分角色讀。4、小組合作討論補充提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如"是的""不錯&qu

43、ot;"對極了"等，積累運用語言。5、各小組根據(jù)補充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。6、師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。五、拓展運用，練習(xí)說寫任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！9 太陽是大家的教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。第1課時 一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，

44、今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！蓖弊直疽舻诙暎谑皆~組中變成第一聲。4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。4、想象說話：

45、我想對別的國家的小朋友說幾句話第2課時一、再讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。2、學(xué)生交流讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。五、積累語言10 一面五星紅旗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫”假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會到”我”對國旗的尊

46、重和熱愛，也體會到面包店老板對”我”的敬重和理解。第1課時一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識？學(xué)生各抒已見。3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）2、匯報交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗

47、、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。四、品讀課文，讀中感悟1、在這些寫到”五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，”我可能”會想些什么？”我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽

48、然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。模擬采訪，深入理解。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？面包店老板：記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？五、總結(jié)課文，升華情感播放歌曲五星紅旗，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。第2課時一、復(fù)習(xí)字詞1、用生字卡片指名認(rèn)讀。2、朗讀自己喜歡的段落。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了”我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫”我”

49、拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）2、學(xué)生展示讀。3、評議。三、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”了可以聯(lián)系”作”“昨”書寫；”漆”字的右下部分不能寫成”水”；”鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的”自”和”田”都要寫得略扁；”摔”字右邊中間部分是”幺”，不要寫成蛟絲旁。四、展示臺1、學(xué)生閱讀課后資料袋。2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。3、進(jìn)行班級交流。11 賣木雕的少年學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫”游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清

50、晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。第1課時一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。2、學(xué)生進(jìn)行交流。3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。4、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課

51、文，了解敘述順序。1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。3、全班交流。理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕四、學(xué)習(xí)生字重點指導(dǎo)：”售”字的上半部分，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。第2課時一、復(fù)習(xí)生字詞1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。二、個性閱讀，突出重點1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕（1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？2、全班交流3、想象：找出描

52、寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。四、夸夸那個黑人少年五、學(xué)生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。六、板書設(shè)計12* 中國國際救援隊，真棒！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)默讀能力。2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教學(xué)過程：一、閱讀資料，提示課題1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。2、出示課題：中國國際求援隊，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災(zāi)的事嗎？就請繼續(xù)閱讀課文吧！二、整體感知1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2、在學(xué)生