六年級上冊數(shù)學(xué)一課一練分數(shù)除法的應(yīng)用

1、隨堂練習(xí)1、 千克大豆可以榨油千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。2、1、一個數(shù)的是28，這個數(shù)是（ ）。 3、 一本書，每天看它的 ，（ ）天可以看完。4、把米長的鋼管平均分成5段，每段是這根鋼管的（ ），每段長（ ）米。5、六年級男生有15人，是全班人數(shù)的，六年級一共有（ ）人。6、填上“”、“”或“”。 16×16 3 7、一箱蘋果吃了 ，吃了18個，這箱蘋果原有（ ）個。8、甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 。如果甲數(shù)是90，則乙數(shù)是（ ）。9、一堆沙，運走了它的 ，正好是24噸，這堆沙有（ ）噸。10、列式計算： 是的多少倍？ 一個數(shù)的是，這個數(shù)的是多少？

2、里面有幾個 ？ 甲數(shù)的與乙數(shù)的相等。甲數(shù)是，乙數(shù)是多少？11、 ÷× ÷3× 12、某啤酒廠每天可以生產(chǎn)啤酒1200升，如果每升啤酒裝一瓶，該啤酒廠每天可以生產(chǎn)多少瓶啤酒？13、商店有蘋果84千克，它的正好是香蕉的重量；香蕉又是水果總數(shù)的。一共有水果多少千克？14、一條公路已修320米，正好占全長的。公路全長多少米？15、一根繩子500米，第一次用去全長的，相當于第二次的。第二次用去多少米？16、小明家買來一袋大米，吃了15千克，相當于這袋大米的。這袋大米多少千克？17、甲隊有120人，乙隊人數(shù)占丙隊人數(shù)的，丙隊人數(shù)占甲隊的。乙隊有多少人？18、王李兩位

3、師傅做一批零件，王師傅做了40個，占總數(shù)的；李師傅做了總數(shù)的。李師傅做了多少個？課后練習(xí)1、“汽車速度相當于飛機的”，把（ ）看作單位“1”，（ ）×=（ ）“楊樹棵數(shù)占松樹的”，把（ ）看作單位“1”，（ ）×=（ ）“一桶油，用去” 把（ ）看作單位“1”，（ ）×=（ ）“梨重量的與桃一樣多” 把（ ）看作單位“1”，（ ）×=（ ）2、已知甲數(shù)的 是36，甲數(shù)是（   ）。已知乙數(shù)的 是 ，乙數(shù)是（   ）。3、40分鐘是1小時的（    ），1小時的 是（ 

4、0;  ）分鐘。4、 鉛筆的單價是鋼筆的 ，把（    ）看作單位“1”。5、 ÷28× ÷16× ×× 6、一種電腦現(xiàn)在比原價降低，正好降低800元，這種電腦原價多少元？7、某校美術(shù)組有40人，美術(shù)組人數(shù)是音樂組人數(shù)的，音樂組人數(shù)又是數(shù)學(xué)組人數(shù)的。數(shù)學(xué)組有多少人？8、一批煤480噸，用去，還剩下多少噸？9、一輛汽車小時行了60千米，照這樣的速度，4小時能行多少千米？10、四年級有三好學(xué)生30人，是全年級人數(shù)的，四年級人數(shù)占全校人數(shù)的。全校有學(xué)生多少人？11、小明從甲地去乙地，小時走了15千米，

5、正好走了全程的。甲乙兩地相距多少千米？12、學(xué)校足球隊有35人，籃球隊人數(shù)足球隊的，又是排球隊的。排球隊有多少人？13、老王家養(yǎng)雞120只，是鴨的，養(yǎng)的鵝又是鴨的。養(yǎng)鵝多少只？14、輛汽車小時行了75千米，照這樣的速度，小時能行多少千米？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼

6、兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太

7、陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。15、甲乙兩地相距160千米，一輛汽車從甲地去乙地，小時行了60千米，照這樣的速度，行完全程要多少小時？與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可