小學(xué)英語四下25課

1、案例：四年級下冊第5單元第25課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能聽懂、會說、會讀picnic、sausage、chocolate 2.學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會拼寫bread、juice 3.掌握句型What would you like ?及其答語Id like教學(xué)難點：1.教學(xué)重點：單詞和句型的學(xué)習(xí) 2.教學(xué)難點：句子：We have so many things for our picnic.運用所學(xué)句型在真實情境中自由交際。課前準(zhǔn)備：“CAI”、單詞卡、圖片、托盤、頭飾、食物、飲料、水果、玩具等。教學(xué)過程： .Warm-up .1.Sing a song .2. Word bank : fruit

2、 、drink 、food(設(shè)計意圖：歡快的歌曲，把學(xué)生迅速帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，“詞庫銀行”游戲激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生主動參與，以舊代新，巧妙引出新知。)、Presentation1.Learn the new words：juice、chocolate、sausage、bread（設(shè)計意圖：“word bank”游戲比賽加分：看哪組匯報的同類詞多，既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集信息的情況，又巧妙地融新知學(xué)習(xí)于游戲之中，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、歸納信息的能力，擴充了詞匯量。）2Learn the new sentences: What wo

3、uld you like ? Id like （教師指著果盤里的食物、水果、飲料等問學(xué)生）T: I have some presents for you.Do you want some? Ss: Yes.T: What would you like ? S:(引導(dǎo)學(xué)生回答)Id like Play a game: (教師扮演圣誕老人，背著一袋玩具給學(xué)生發(fā)禮物)T: Hello,everyone.Im Christmas Santa.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T:I have some presents for you. (走到一名學(xué)生面

4、前)What would you like?S：Id likeT:（問過兩個學(xué)生后）Who wants to be a teacher and ask?S1:What would you like?S2: Id like Play a gameGroup work: Make short dialogues using the new sentence patterns.(設(shè)計意圖：師生互動，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問和回答；在4人小組內(nèi)玩圣誕老人送禮物的游戲，此游戲面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有說練的機會，加大了訓(xùn)練的密度，促使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中記，掌握所學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。)3Lear

5、n the new word and sentences.Word: picnicSentence: We have so many things for our picnic.T: Look! We have so many things . What shall we do ?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維)S1:Shall we have a party?S2: Shall we go to the park? S3: Shall we go to the zoo?S4: Shall we have a picnic?T: Good! Why not! Look! Its a fine day to

6、day. Lets go to the park and have a picnic .OK? (邊說邊出示“picnic”圖片，幫助學(xué)生理解。)Ss: OK!Show a picture of “picnic”,and ask the students to try to spell the word.(Point to the things on the table)T:We have so many things for our picnic. Ask the students to learn to say.(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，在情景和圖片的幫助下學(xué)習(xí)

7、單詞和句子, 理解所學(xué)詞和句子含義,有效突破教學(xué)難點。) Practice1.Watch and think ,then answer the questions.2.Watch and read. （設(shè)計意圖：帶著問題看課件，看后回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和理解能力以及用英語思維解決實際問題的能力。）3.Ask one student to be a little teacher to teach.(設(shè)計意圖：為學(xué)生搭設(shè)展示自我的平臺，使學(xué)生樹立自信心)4.Read the dialogue in groups.5.Actout the dialogue .(帶頭飾表演)（設(shè)計意圖：小組

8、內(nèi)朗讀對話及表演，幫助學(xué)生在真實的語境中進一步加深理解及記憶所學(xué)對話內(nèi)容，為學(xué)生搭設(shè)了展示自己的舞臺，促進個性的發(fā)展。） Production 1.Show a picture, ask the students to make up new dialogues according to the picture and main sentences.2.Perform their new dialogues.(設(shè)計意圖：利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，讓學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)編對話并表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和與人合作能力，使學(xué)生在說的過程中鞏固所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的，提高綜合語言運用能

9、力。)教學(xué)反思：一、激勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)英語教學(xué)中學(xué)生主體是生活在漢語語言環(huán)境中，對外語接觸，感受與實踐的機會很少。課堂教學(xué)時間有限，因此新知識的再現(xiàn)機會少，容易動搖部分學(xué)生的自信心。本課采用競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生全部智力和情感參與課堂教學(xué)活動，從而確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“以學(xué)為本，變教為導(dǎo)”的教學(xué)過程。二、讓“問題”引發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”，使基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。可見，有效的利用多種途徑和方法來啟發(fā)學(xué)生主動思維、大膽實踐并促進學(xué)生的潛能和智力的真正發(fā)展是課堂教學(xué)的著重點。因此，本課教師為學(xué)生設(shè)計了一些帶有啟發(fā)思維的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，積極思考回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力 語言學(xué)習(xí)離不開它所賴以