試析課堂讓數(shù)學課堂充滿生命的活力下載

1、試析課堂讓數(shù)學課堂充滿生命的活力下載    內容導讀： 【摘要】新課程提倡的以人為本的目標，就是要把活力注入課堂。本文闡述了學習興趣的重要性、真正落實實踐體驗和情感體驗在數(shù)學課中的活力、求證了多媒體技術對課堂教學的改革起到了很重要的作用，計算機成為學生探索知識的有力工具，是學生學習的萌動力，探索創(chuàng)新精神及培養(yǎng)打造活力數(shù)學課堂的有效途徑和方法。【關鍵詞】學習主體興趣體驗合作創(chuàng)新新課程標準指出：數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的充滿活力的過程。當今，教育技術現(xiàn)代化已成為近年來教育教學改革引人注目的焦點，多媒

2、體技術對課堂教學的改革起到了很重要的作用，計算機成為學生探索知識的有力工具。在數(shù)學教學過程中，恰當、正確的借助計算機輔助教學，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、源于：論文格式范文文”于一體的優(yōu)勢，不但能改變學生的學習方式，而且有利于調動課堂氣氛，創(chuàng)設學習情景，使整個課堂教學洋溢情趣、充滿生命的活力。如何能有效的運用信息技術，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面素質的提高，如何讓數(shù)學課堂充滿活力，我認為可以從以下幾方面入手：1.情景激趣，引發(fā)思維創(chuàng)設生動有趣的學習情境。每節(jié)課開始時，學生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂，此時若用

3、生動有趣的情境引入課堂，可以給學生一個強烈的刺激，引起他們興奮中心的轉移，從而進入最佳的學習狀態(tài)。由于小學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到學習效果。在課堂教學中運用多媒體技術創(chuàng)設情景，有利于調節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如：在教學“認識鐘表”這一節(jié)課時，利用多媒體把“神州五號”發(fā)射上天的過程展現(xiàn)在學生眼前，教師配以講解四個重要時刻，從學生熟悉的時事引入教學，既提高了學生學習知識的興趣，又很好的滲透了愛國主義教育。在這個過程中教師運用多媒體技術把學生生活中碰到的場景搬進了教學課堂，通過形象、具體的移動變化、動態(tài)的圖像與音頻信息構成了仿真的學習情景，充分激發(fā)了學生

4、的興趣，調動了他們學習的積極性，幫助學生展開想象，引發(fā)思維，并通過多媒體技術把學生思維的過程形象的表達、再現(xiàn)出來，使學生在新穎而富有童趣的操作活動中提高了形象思維能力。課堂教學氣氛活躍，學生學習情緒高漲。使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，從而激發(fā)了學生學習的興趣，也大大提高了課堂的效率。2.展示知識形成過程，突破難點每節(jié)課的學習通常都有基礎部分和難點兩大部分，如何突破難點往往是一節(jié)課成敗的關鍵。特別在小學數(shù)學中，平移是本階段的兩大難點之一，在教學中，由于傳統(tǒng)的教學模式很難直觀地展示，如：平移、旋轉等，學生在理解的時候是困難重重。借助多媒體技術，可以很容易地展示圖形的平移，旋轉等，所

5、以可以使教起來很困難的問題變得很容易，使利用其它教學手段難以覺察的關鍵點能清晰地呈現(xiàn)在學生的視覺范圍之內。讓學生學起來很輕松。例如在教旋轉的時候運用“幾何畫板”，實現(xiàn)起旋轉來就很容易了，學生理解起來更直觀，這樣一舉兩得，效率還提高了不少。在教學“梯形面積”時，利用多媒體課件的鮮艷色彩、旋轉的畫面，直觀形象地把兩個一樣的梯形通過旋轉180度平移一系列動感的畫面拼成了一個平行四邊形或長方形。屏幕上生動逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉、平移的過程，既有利于學生理解梯形面積的推導過程，又活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了美的情景。3.化靜為動，理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。運用

6、計算機輔助教學手段，正可以發(fā)揮其在教學過程中動像和靜像有機結合的優(yōu)勢。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展現(xiàn)的優(yōu)點，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。根據(jù)教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。在具體操作上，可運用定格、慢放、加速、重復等手段進行增、刪、變、調。例如：教學“角的認識”一課時，利用計算機課件的點、線的閃爍、依次閃動角的邊、頂點，來使學生認識角的各部分名稱，緊接著把角的實物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維

7、的過渡，使學生輕松愉快地學會了這一知識。再如：教學“平移”一課中，教師電腦出示：奧迪圖標、電梯、風車、窗戶移動、跳跳青蛙、旋轉門等的動態(tài)過程，觀察哪些運動現(xiàn)象是平移？從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊，激起了學生解決問題的欲望，很自然地形成了數(shù)學與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設了合適的情境。4.營造積極活躍的課堂氛圍，讓學生自己動手動腦在教學過程中，面對反應敏捷，情感豐富，活潑好學的學生，教師要努力渲染起濃烈的情感氣氛，激起共鳴，這樣才能讓課堂充滿活力。教育是一門科學，也是一門藝術。有經驗的教師總是善于創(chuàng)造和利用有效的教學方法，在課堂上有熱烈的討論，在課堂教學中，教師要善于

8、采用冷靜的思考，幽默爽朗的笑聲，啟人心智的回答。高潮處，師生激情洋溢，思潮澎湃；舒緩時，冷靜思考，消化回味。對課堂上突發(fā)的干擾信息和將要造成的破壞性氣氛，他們沉著應對，區(qū)別處理，或巧妙化解，使其灰飛煙滅；或是因勢利導，使其化害為益；或是有意回避，放到課后解決。當然活躍的課堂氣氛更離不開新穎多樣的教學方法，新奇有趣的活動，以便拓展學生創(chuàng)新學習的自由空間，刺激學生的大腦盡情舒展個性，從而達到知識與情感，知識與能力的和諧統(tǒng)一。例如在教學連加連減時，可采用表演的教學方法，課前老師準備一些道具，如畫有各種動物、各種圖形的帽子，先請三個孩子戴上畫有小雞的帽子扮演一起吃米，這時又來了2只，后來，又來了1只“

9、小雞”，根據(jù)表演情景，請學生說一說表演過程，同時提出問題：“現(xiàn)在一共有多少只小雞？”選用了這樣有趣的表演法或者把一些知識點改編成兒歌、順口溜的形式，學生激情高漲，就不用愁課堂沒有活力了?；钴S課堂氣氛，也可以利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更難地把握教學中的重點、難點。例如：教學圓這一課時時，教學一開始，就借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，設計一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形，畫面生動有趣，讓學生感受為什么車輪必須是圓形的？讓學生迅速地進入本堂課的教學情境中。這時，學生一看，倍感

10、親切，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。使學生“課伊始，趣亦生”。運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設現(xiàn)實生活場景，從學生熟悉的生活背景，輕松和諧的課堂氣氛入手，讓學生體會知識來源于生活，進而樂此不疲地進行學習。     5.巧妙設計新穎習題，再次激起學生學習的激情學數(shù)學離不開做題，可做題往往使得學生的學習熱情急劇下降，特別是一些計算類型，由于要反復練習以達到熟練運用公式定理的情況更是如此。傳統(tǒng)的方式是學生練得腰酸背痛無精打采，教師教得枯燥無味。由于多媒體技術的引入，可以在反復練習的時候以情景方式出現(xiàn)

11、，讓學生覺得在做題的時候有“故事”可聽，有興趣吸引，把乏味的練習變得豐富多彩，提高練習的效率。例如為了避免單一的計算和簡單的重復，在數(shù)學知識運用中，創(chuàng)設游戲情境，以游戲的形式讓學生進行練習，寓教于樂，以趣促思，并且注重全體參與。例如在教學“小數(shù)加減法”時，教師創(chuàng)設“商店買東西”的情境，源于：論文格式標準設一“柜臺”，上面放著許多標有價格的商品，讓學生來“買”其中的兩種物品，算出要多少錢。學生情緒高漲，百買不厭，這樣引入新課，使原來比較枯燥的計算題教學富有了童趣，使學生興趣濃厚，學生產生了強烈的探究欲望，迫不及待的投入到知識的建構活動中，既鞏固了新知，又達到了課雖盡而余取猶存的效果，數(shù)學也由此變

12、得富有魅力，充滿靈性與活力。6.合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識利用多媒體技術讓學生在課堂通力合作，實現(xiàn)開拓思維，實現(xiàn)創(chuàng)造的目的，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如：教學低年級數(shù)學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把以外提供了很好的學習平臺，在這里學生可以與全國各地的學生交流，可以和各個學校的教師交流，這樣教師要做的除了介紹相關的資料、做一些幫助以外，恐怕更多的就是欣賞學生的成績了。不得不承認，一個人的知識是有限的，而眾人的智慧是無限的，我們又怎能把學生的思想禁錮在我們一個教師這狹窄的思維里呢？總之，通過筆者的實踐： 學生分成幾

13、個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30多種拼法，有的像機器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標。學習不僅僅是課堂上的，只有把學習融進學生的日常生活中，那才能做到真正的學以致用。課堂上的時間是短暫的，而取決于學生成績好壞和能力強弱的往往是課后的功夫。許多同學愿意學好，但課后由于缺乏相應的資料和學習環(huán)境而無法更進一步地學習。多媒體信息技術的出現(xiàn)能有效地改變這一現(xiàn)狀，無論是學校還是在家里都能成為學生的好助手。除此以外，隨著網絡技術的不斷進步，現(xiàn)在有許多各類專門的網站為學生在課堂以外提供了很好的學習平臺，在這里學生可以與全國各地的學生交流，可以和各個學校的教師交流，這樣教師要做的除了介紹相關的資料、做一些幫助以外，恐怕更多的就是欣賞學生的成績了。不得不承認，一個人的知識是有限的，而眾人的智慧是無限的，我們又怎能把學生的思想禁錮在我們一個教師這狹窄的思維里呢