四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1認(rèn)識(shí)平均數(shù)｜冀教版

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 85、 86頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步感知“平均數(shù)”的概念；了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“平均數(shù)”做出解釋。2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理、靈活地解決這些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、 情感目標(biāo)： 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系 , 滲透對(duì)應(yīng)思想 , 并結(jié)合有關(guān)題目進(jìn)行思想教育。教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)， 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“平均數(shù)”做出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、情景引入師：在戶(hù)外你最喜歡什么游戲？師：

2、 瞧?。ㄕn件展示）操場(chǎng)上亮亮和小朋友們?cè)诟陕铮可涸谕嫱肚蛴螒?，師?是啊， 他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中還分了兩組呢， 我們一起來(lái)看看他們的投球成績(jī)。師：（出示統(tǒng)計(jì)表）觀察這個(gè)表格，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：每組幾個(gè)人或者投球個(gè)數(shù)師 : 同學(xué)們觀察的真仔細(xì) , 通過(guò)這個(gè)記錄你們認(rèn)為哪組的成績(jī)好呢？怎樣來(lái)評(píng)判呢？想一想，同桌商量一下。2、學(xué)生匯報(bào)交流生 1：第二組成績(jī)好，因?yàn)樗麄兺哆M(jìn)球的總數(shù)多。生 2：不公平，他們?nèi)诉€多呢。生 3：第二組成績(jī)好，因?yàn)樗麄兘M有投球冠軍，劉杰一個(gè)人就投中 9個(gè)呢。生 4：一個(gè)人成績(jī)好不代表全組人都好。生 5： 比較平均每人投中的個(gè)數(shù)就公平了。 （學(xué)生如果實(shí)在說(shuō)不出來(lái)，教師

3、可以參與進(jìn)來(lái)， 師提示 : 我也認(rèn)為人數(shù)不同， 比總數(shù)不公平, 那么怎樣比才公平呢？ ）師：怎樣才能求出平均每人投中的個(gè)數(shù)呢？可以怎么辦？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：a、移多補(bǔ)少b、 計(jì)算： 即把所有的合在一起， 在重新平均分配.（ 分組計(jì)算并指名板演）第一組：（8+7+6+70 +4=7 （個(gè)）；第二組：（9+8+5+3+5）+5=6 （個(gè)）師：可見(jiàn)，“7 個(gè)”表示的既不是第一組每個(gè)人的最高水平，也不是最低水平，而是表示處在這個(gè)最高和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。 板書(shū)：平均數(shù)師引導(dǎo) : 看來(lái) , 比較哪個(gè)組的成績(jī)好與壞 , 只看總數(shù)是不行的 , 要看每個(gè)組的平均成績(jī)啊

4、. 在數(shù)學(xué)上，像這樣，一個(gè)組平均每人投中的球數(shù)叫做這個(gè)組投球的平均數(shù)。（板書(shū)：平均數(shù)）數(shù)學(xué)家族里又多了一個(gè)數(shù)，（手指板書(shū)）讓學(xué)生齊讀課題。師：你以前見(jiàn)過(guò)或遇到過(guò)平均數(shù)嗎？（ 唱歌比賽打分時(shí)、考試的平均成績(jī)）二、自主探究，歸納方法：師： 剛才我們用求平均數(shù)的方法評(píng)判出第一組獲勝， 而且生活中我們還遇到過(guò)這么多有關(guān)平均數(shù)的內(nèi)容，看來(lái)求平均數(shù)用處不小啊，這不，亮亮看到媽媽經(jīng)常使用不環(huán)保的塑料袋買(mǎi)菜，就做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，想用真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)服媽媽保護(hù)環(huán)境。（課件）師：讀讀這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，表示什么意思？生：師 : 請(qǐng)大家?guī)土亮了闼悖瑡寢屍骄刻靵G棄幾個(gè)塑料袋？（學(xué)生計(jì)算，師板書(shū)）師：（課件）議一議：求出的“ 3

5、個(gè)”是每天實(shí)際丟棄塑料袋的個(gè)數(shù) 嗎？（使學(xué)生明白： 不是每天丟棄的個(gè)數(shù)， 而是一個(gè)平均數(shù)， 代表的是一個(gè)整體水平）師：求出的“ 3 個(gè)”與星期二媽媽丟的塑料袋“ 3 個(gè)”一樣嗎？（不一樣，求出的“ 3 個(gè)”是一個(gè)平均數(shù)，而星期二媽媽丟的塑料袋3 個(gè)是一個(gè)實(shí)際的數(shù)，是實(shí)際丟了 3 個(gè)。）師： （ 課件 ） 我們算出了亮亮家平均每一天丟棄 3 個(gè)塑料袋， 照這樣計(jì)算， 我們班 55 名同學(xué)， 每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋呢？一周呢？ （課件展示數(shù)據(jù)）師進(jìn)行環(huán)保教育： 我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)， 同學(xué)們想， 如果每家每天都這樣使用丟棄塑料袋，情況會(huì)怎么樣？生：師 : 塑料袋被稱(chēng)為” 白色污染” , 所以我們大

6、家不但自己要拒絕使用塑料帶還要提醒身邊的人不使用塑料袋, 上街購(gòu)物時(shí), 用環(huán)保袋或者菜籃子 , 以減少?gòu)U棄塑料袋的數(shù)量師：好了，現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么求平均數(shù)？（總數(shù)+份數(shù)=平均數(shù)）三、動(dòng)手操作，鞏固驗(yàn)證課本 55 頁(yè)“做一做”生:a、移多補(bǔ)少，b、把所有鉛筆收到一起，再一根一根地分到筆筒里。c 、求平均數(shù)，四、學(xué)以致用（一）“明辨是非”師：我們學(xué)會(huì)了求平均數(shù)，現(xiàn)在就運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成小博士帶給我們的題目1、小明所在的三年級(jí)的平均體重是28 千克，小明的體重一定是28 千克（）2、張老師平均每分鐘能打140 個(gè)字，可她卻說(shuō)：有一次她一分鐘打了 180 個(gè)字。（）3、河北省籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是201 厘米，王剛是這個(gè)籃球隊(duì)的隊(duì)員，他身高可能是185 厘米。 （）這個(gè)球隊(duì)沒(méi)有身高超過(guò) 201 厘米的隊(duì)員。（）4、學(xué)校旁邊的三里河平均水深120 厘米，小強(qiáng)身高 135 厘米，他不會(huì)游泳， 但他下河玩?？隙ò踩?（ ） （老師滲透安全教育。 ）2、“今日說(shuō)法”招聘廣告：東方廣告公司因工作需要，現(xiàn)招一名繪畫(huà)水平高的專(zhuān)科畢業(yè)生， 本公司月平均收入 1000 元， 歡迎有意者前來(lái)報(bào)名。小海被招聘入公司，第一個(gè)月只拿了 600 元月，他覺(jué)得上當(dāng)受騙了， 要