淺談數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

1、淺談數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣神木縣爾林兔小學：張興旺 學習是最好的老師，興趣是求知的先導。隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，激發(fā)學生學習數學的興趣，自此變得更加的重要。數學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將來有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現事物的新線索，并進行探索創(chuàng)新，興趣使最好的老師，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反應也是最清晰，思維活動是最積極最有效。數學課，培養(yǎng)學生學習數學興趣的途徑是多

2、種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法，建立良好的師生情感聯系，老師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平對待學生，作為數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我在激發(fā)學生這一點上，淺談幾點體會。 一 觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣。 觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表現，抓住本質，發(fā)現規(guī)律，達到不斷獲取新知，有枯燥、乏味的教學內容設計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有

3、價值、適合學生發(fā)展的數學學習過程，讓學生真正感受到數學的魅力，體驗到數學的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，有效地引起了學習動機。二加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，直觀具有看得見、摸得到的 有點，直觀有時能直接說明問題，會改學生留下深刻的印相，使學生從學習中得到無窮的樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中得到生動形象，是數學老師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。在小學數學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實

4、際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，設計課件時從一下幾方面考慮情況：1.增強問題情景設計，激起課堂高潮。隨著社會科技飛速發(fā)展的知識經濟時代，科技突飛猛進，日新月異?，F代化的科技與教學相結合可把抽象的教學知識外化、物化、動畫化、濃縮化、能突破常規(guī)限制。把學生難以感知的事物和現象在短時間內有形有聲地顯現出來，從而大大激發(fā)學生學習興趣，增加課堂容量，活躍課堂氛圍2.考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。課堂上學生如果老師聽著老師來說，思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后，能吸引學生的

5、注意力，再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又注意學生的反應，克服因人而異，才能使各自發(fā)揮出最佳的課堂效應，從而激發(fā)學生主動學習，主動獲取知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。三、 重視操作，既是鼓勵，又是培養(yǎng)學生學習的興趣在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐活動，僅教師的演示，沒學生的親自操作。學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作。應用多種感官參加學習活動，才能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣， 獲取知識。好表

6、揚是學生的重要的心理特點?？梢渣c頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，也可以說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”還可以要求大家鼓勵或老師給學生獎勵小紅花或價格低的學習用品。對學習有進步的學生表示祝賀，這樣做可以給學生極大鼓勵，要善于發(fā)現學生的閃光點，加以肯定，最大限度的調動學生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學習數學的興趣。數學教學要在教師的指導下，主動積極地學習，才能有效地培養(yǎng)學生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力興趣關系密切，小學生的行為再很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，并對所教學科產生興趣，因此，老師要交給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒，結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知欲的鑰匙，可以增添學習興趣。在教學活動中可以激發(fā)學生學習興趣的內容、手段、方法很多。教師要善于引導學生體驗知識的發(fā)生，發(fā)展以及形成的過程，體驗數學與生活的密切聯系，體驗數學知識間的聯系，體驗艱辛探索的歷程以及獲得成功的喜悅。讓數學課堂充滿生活情趣，讓學生對數學產生親切感，感受到數學